“健康中國”戰略背景下中國武術段位制推廣策略研究

宋亞洲 陳中雨 趙改秀

摘要：武術，作為中國傳統文化的瑰寶，具有獨特的健身、養生功能。中國武術段位制的實施，有利于激發人們習武的積極性，在很大程度上促進了武術健康運動的普及與推廣。“健康中國”戰略的提出為中國武術段位制在當代的發展迎來了新的機遇。文章運用文獻資料法、專家訪談法、邏輯分析法等研究方法，較為全面、客觀、系統地分析了中國武術段位的現狀以及當前存在的問題，最終提出：增設考評點，規范武術段位制考評制度;加強武術段位的宣傳力度;與市場經濟相結合，推動武術段位制的全面發展;出臺相應鼓勵政策，助推大中小學武術段位制的發展等策略，從而積極踐行“健康中國”戰略，有效促進武術的大發展、大繁榮。

關鍵詞：健康中國 中國武術段位制 推廣策略

中圖分類號：G85 文獻標識碼：A 文章編號：2096-1839（2018） 9-0076-04

2016年8月19日，習近平總書記在全國衛生與健康大會強調“沒有全民健康，就沒有全面小康”。[1]同年10月，中共中央、國務院聯合印發《“健康中國2030”規劃綱要》中指出，要重點扶持推廣太極拳、健身氣功等民族民俗民間傳統運動項目。[2]

武術，作為我國優秀傳統體育項目，其健身、養生、防身功能尤為突出，但由于近年來西方體育項目的不斷引進與發展，中國武術的推廣與發展遇到了困境。為了使武術更好地服務大眾，國家體育總局武術運動管理中心于1998年頒布實施了《中國武術段位制》，這為推動武術運動的蓬勃發展起到了積極的作用。[3]2017年10月18日，在黨的十九大報告中習近平總書記正式提出實施“健康中國”戰略，要完善國民健康政策，提高人民的健康水平，這為武術段位制的發展迎來了新的契機。因此，在“健康中國”戰略背景下探討武術段位制的發展，具有十分重要的戰略意義。

1 中國武術段位制的發展現狀

1.1 武術段位制的概括

中國武術段位制是國家體委為增強人民體質，推動武術運動的發展，提高武術技術和理論水平，建立規范的全民武術體系而制定的一項全面評價習武者武術水平的等級制度。2011年，中國武術協會正式提出以加速武術段位制標準化管理體系建設為突破口推動武術標準化進展的決議，頒布了段位制統一的教學和考評書籍、細致劃分了段位制管理文件、規范制定了段位制工作章程等，并統一完善了段位制徽章證書和段位制系列服裝標準。[4]短短幾年內，部分地區通過段位制工作人員與全國武術愛好者群體的共同努力下，武術段位制呈現出良好的發展現狀。在“健康中國”的指導思想下，武術段位制的推行是發展武術事業、發揚民族精神、推動武術事業的大發展、大繁榮的必要構建核心。

1.2 武術段位的內容及晉段規則

武術段位的劃分是指：依據練武時間長短、對武術技術、文化、理論水平的掌握程度，自身武德、武術科學研究的成果及在武術界的突出貢獻等方面，劃分出一至九段。為了幫助零基礎武術愛好者人群加入到武術段位活動中，還特意設立了段前一級、段前二級、段前三級。另外還設有榮譽段位，頒發給為武術工作做出重大貢獻的武術名家。[4]段前級的晉級由6歲開始，獲得一級滿半年時間可以申請進行二級考評，二級滿半年可進行三級考評。凡三級滿一年并且年齡達到11周歲，掌握相應要求套路可申請一段;同樣時間滿一年，掌握相應要求動作可申請二段;三段時間要求相同，技術和理論考評要求進一步提升。中段位四段至六段升段時間延長為每級段位之間滿兩年，技術和理論要求更為全面，并要求在一定比賽中拿到名次。高段位的晉升對技術要求有所放寬，更加注重在科研論著，武術的理論研究，武術工作業績等方面所取得的成就，六段達到六年期限，有資格申請向七段晉升，七段滿五年時間方可進行申請晉升為段位八段，九段的晉升不僅需要武德高尚而且還要對武術事業做出非常突出的貢獻。

1.3 武術段位制的發展規劃

在武術段位制推廣工作的十年規劃中，自2014年算起可分為三個階段。第一個階段為試點：以2014年一2015年為試點階段。第二個階段為推廣：2016年一2020年是推廣階段。第三個階段為鞏固：2021年一2023年是鞏固階段。[5]段位制推廣的十年規劃將努力做到國內武術段位制進入校園，在國際上武術段位制進入孔子學院和各國武術協會，2014年開始落實的十年規劃，意味著段位制開始推行，并漸步得到發展。

2 “健康中國”戰略背景下武術段位制推廣的問題

2.1 考評點過少，考評機制不完善

考評點的設置數量，對武術習練者獲得武術段位制動機有直接的影響。數量多，布置結構合理，給習武愛好者的外部刺激就大，這樣容易使更多的習武愛好者產生獲取段位的動機。[6]政府應鼓勵各大中小學校以及武術培訓機構設立武術段位制考評點，對于考評點設立的要求適度放低，有利于更多武術段位制考評點的出現。對于當前武術段位制考評制度，仍存考評點分布結構不合理、考評周期過長、考評晉段不夠細化等問題，需要國家武術管理中心不斷完善段位考評機制，才有益于其長久發展。

2.2 宣傳力度不夠，師資力量不足

武術段位制的宣傳目前仍停留在電視、報紙、網絡等傳統方面，亮點少，特色不多、質量不高、聲響不大、平臺不夠、不持久等都是阻礙武術段位制發展的因素，在某種程度都限制了自身優勢的展示，也失去了許多良好的機會。[7]最主要是宣傳工作投入精力過少，沒有把宣傳工作與增強品牌意識、建立社會形象、引起政府和有關企業關注等重要因素相結合。在如今這個互聯網高速傳播，信息網絡化程度很高的社會，失去多樣化的宣傳方式無異于自取滅亡，武術段位制面對人群不只是有一定年限的習武者，從零基礎到資深武術從事者都可在其找到自身的準確定位。所以說若只限于習武愛好者間的交流宣傳，而普通市民無法了解到武術段位情況，這將定會成為武術發展的阻礙因素。武術段位制中，段位水平較高的人才相對不足，這讓武術段位制的推廣工作無法獲得充分的師資支持，對整個武術段位制推廣產生了約束力。[8]從中我們能夠得知：師資條件過硬，才能夠真正迎來武術段位制的推進，因而務必從專業性角度培養師資隊伍，從源頭上為段位制的實行提供動力。

2.3 習武人員積極性不高，武術段位制權威性不足

整個段位制的建設環節，亟需多方共同參與促進，不同領域、階層的群體都應發揮一份力量。調查表明：學生成為段位制獲段群體中的主力軍，而社會人員對此并沒有高度的參與熱情，意味著段位制在民間的倡導作用仍需加強。[9]另通過相關考評員、教練員處了解到：評審周期對考生入段有重大影響。評審周期都在3個月左右，較長的等待周期導致使考生的期望將會有所降低，進而嚴重影響了習武者晉段的積極性。當前階段武術段位制并不具備相應的權威地位，這一現象可通過如下情況加以表露：運動員等級資質成為高考的一項加分因素，而武術段位制資質無法獲得類似待遇，一些武術生表示這是人段不積極的主要原因之一。

3 “健康中國”戰略背景下武術段位制推廣路徑

3.1 增設考評點、規范武術段位考評制度

打造具有一定規模的考評點，使得更多的武術習練者能夠便捷地參加段位考評。增設考評點，以縣、區、市為單位，力求全方面展開，有利于促進武術段位制的推廣工作。規范段位考評制度包括：

首先，固定考段時間，如：每年、每季度、每月規定固定考核日期，如遇參考人數多的情況要分批次有序進行，提升工作效率，避免影響評段效果和質量。

其次，增設現場頒發武術段位證書環節，促進考段者對升段的積極性。

最后，應該細化段位級別。[10]段位制自實行以來，仍然是以初段、中段、高段加以區分，這種傳統的段位層次的劃分，很難達到考段者在每一階段進步的心理滿足感，因此要細化段位級別，讓參與考評的人員感受到一定進步，從而調動其習武的積極性。

3.2 加強武術段位制宣傳力度

隨著社會的不斷進步，武術功能已經從古代單純的自衛功能逐漸演化為休閑、健身、娛樂等多位一體的體育項目。[11]雖然近些年武術宣傳推廣力度有所提升，人們的認識也在逐步加強，但對武術段位制這一新興產物了解還非常有限。由此可見：政府對武術段位的宣傳力度不夠，武術段位制的宣傳方式與宣傳渠道單一。隨著人民經濟水平提高，人們生活質量有了顯著提升，信息的獲取不再局限于廣播或相互交流等局限范圍，智能電視、掌上客戶端等新興媒體開始成為主流渠道。[12]武術段位制的發展也需要借助互聯網平臺對其進行廣泛深入的傳播。因此，武術段位制的發展需要與媒體進行合作，通過多元化的媒體將其重要性推廣開來，從而提高群眾對武術段位制的興趣，加深武術鍛煉對其自身健康有益方面的認識，讓更多的人群了解武術文化的博大精深及習練武術所帶來的好處。另外，還可以組織武術段位制指導人員進入社區等人口密集區進行推廣和教授，以促進武術段位制更好的普及與推廣。對于學校可以采取把武術段位制的考評工作與校運會、體育文化節等結合起來，這樣更容易引起師生關注，擴大聲勢。通過網絡進行宣傳，對精彩的賽事進行直播和報道，介紹武術段位制的作用與推廣意義，以武術段位制為載體激發人們習武的熱情。

3.3 與市場經濟相集合，促進武術段位制全面發展

市場經濟狀態同樣能夠影響到武術段位制的發展。現階段，國家體育總局武術管理中心、中國武術協會應充分調動社會力量，與社會各領域建立密切聯系，發展武術文化、表演藝術及武術產業等方面，同時拉攏商業企業，使其樂于提供贊助，不僅解決了武術推廣的資金問題，還能借此機會擴大武術段位制的宣傳，讓商業領域對武術的接觸更加密切、頻繁，增加武術段位制發展的空間及推動力。[13]不僅如此，國家體育總局還需積極聯絡各地市武術協會，共同激勵商家參與，通過武術段位制訓練、武術溝通、研討等活動的舉辦，進一步傳遞段位制的核心理念和價值導向，讓更多習武人士了解到這一制度的意義，使武術段位制得到更好的發展。

3.4 政府出臺相應政策，助推大中小學校武術段位制的開展

政府需提供一定的政策支持，確保段位制獲得足夠權威性，這樣才能真正為段位制推行提供動力來源。[14]教育部權威部門還需通過設定相關激勵機制的辦法，進一步起到推波助瀾的作用。

例如：考取武術段位制可作為學生在校期間評獎評優的要素之一，體育中考測試時應增加武術段位制考試內容，武術段位制相應等級的分量應與國家運動員等級分量同重，習武群體可以憑借段位制資格認定證書獲取到相關職業任職資格，按段位等級與考學相結合，增進其權威地位，最終促進段位制的深化落實。

針對學校規模，設置不同的段位制推廣方案。第一步，強化宣傳程度，讓學生群體越來越多地投入到段位制普及過程。在大中小學校武術課程推廣中，學校對體育師資隊伍的武術水準方面應當多加關注，強調其在武術段位制方面的發展，才能夠使武術教學過程迎合段位制設計動機，通過傳播段位制信息，對學生群體起到武術認知啟蒙、愛好培養的作用。各地市教育局也要發揮自己的能動影響力，敦促學校落實段位制推廣，形成聯動作用，促進武術段位制普及教育。

4 結語

武術段位制的產生，意味著武術標準化提上日程，武術健康運動的普及與推廣將得到飛速發展。[15]為了更好地推進中國武術段位制的發展，我們應借助“健康中國”戰略，把武術段位制更好地融人到全民健康當中，通過增設考評點、規范武術段位制考評制度、加強武術段位制宣傳力度、與市場經濟相結合、出臺相應的鼓勵政策等推廣策略，作為中國武術段位制穩步發展的重要措施。期待在“健康中國”戰略背景下，中國武術段位制在未來發展的道路上，能夠日趨完善，不斷壯大。

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