小學德育中滲透勞動教育的有益嘗試

陳海霞

小學德育工作是落實立德樹人的初級階段和基礎途徑，針對當前社會發展的多元趨勢，學校開展德育工作則要更具創造性，這樣才能跟得上時代發展的步伐，才能培養未來社會需要的德才兼備的人才。從當前學校所開展的德育工作的主要途徑來看，課堂是進行德育的主陣地，將德育知識與課堂教學相融合。從這一途徑來看，滲透勞動教育作為補充方式對提高學生的道德素養等是十分有必要的。勞動教育，一方面在勞動技術課程的簡單培訓中，讓學生關注生活，積極實踐。另一方面讓學生在拓展的實踐活動中有所感悟，學會分析判斷，養成自覺遵守道德規范，樹立健康正確的人生觀、價值觀和世界觀，可見，小學德育中滲透勞動教育將會大有裨益，讓“德育在行動中”，就是德育滲透勞動教育最好的寫照，在勞動中感悟，從思想上升華，從而循序漸進養成良好的道德品質。

一、通過勞動踐行德育實質

愛勞動是德育的一個重要方面。學校開展勞動教育主要目的就是對學生進行勞動觀念、習慣、態度的培養。學生通過勞動的過程，從中能夠親力親為，從動手流汗中體驗勞動的艱辛和光榮，從而養成正確的勞動觀念和習慣，逐步培養良好的勞動品質。小學勞動技術課涉及了日常生活勞動、自然種植、簡單技術操作等內容，學生在實踐過程中獲得了技能的培養和勞動的樂趣，有的還可以從中發掘自身的興趣愛好。如在生活系列的勞動技術課中，其中手工縫制一課，看似最平常不過的一件事情，簡單中蘊含一定的技能，讓學生先從嘗試補襪子、釘紐扣、縫衣服等簡單技能練手，鍛煉學生的自理能力，學生自己動手挑選與衣服或者襪子相同顏色的棉線，再穿針引線，這一過程，學生的注意力必須要高度集中，細細的棉線從小小的針眼穿過去，末端打上結，撐開有破洞的襪子，用自己的縫制方式一針針一線線地進行補漏，當學生看到自己親手補好的襪子，心中充滿的是對此次勞動嘗試的甜美滋味，襪子可以重新穿在腳上，原來丑陋的破洞不見了，學生開心之余是對勞動的熱愛，因為自己勤勞的勞動改變了心情，也改變了事物的舊有模樣，從而讓學生生出對勞動的熱愛之情，也自覺養成了主動進行勞動的良好習慣，這也正是德育所要達到的目的。

二、通過勞動過程浸潤德育

德育不是一蹴而就的事情，而是長期的系統工程，不單單要通過各種課程進行德育滲透，還要通過各種實踐活動進行浸潤。德育不是大而化之的說教，而是要細致入微的浸潤。勞動教育中的每一項勞動都是一個看似簡單卻具有環節性、連貫性、科學性的活動過程，每一細節都閃現這德育的光芒。教師要抓住細節，讓學生深刻體驗勞動過程，從勞動過程的點點滴滴滲透德育。如，教師在手工課上，讓學生變廢為寶，將生活中一些丟棄的物品再回收利用，做成藝術品供人欣賞。這一教學任務的布置，首先要求學生根據自己的生活經驗，從生活中發掘可以再次利用的廢舊素材，并構思自己的想法，發揮想象力和創造力，教師不必要求學生的統一制作，而是讓學生發揮個性。同時，讓學生自己動手變廢為寶，學生要思考，要觀察，要實驗，怎樣做才能讓一件廢舊物品變成受人喜愛的藝術品或者是有用之才呢？有的學生選擇用各色塑料吸管粘貼成房屋的模樣，有的學生用雞蛋殼做成不倒翁，有的學生用玉米皮作畫，有的學生用廢布料貼畫……五花八門的設計和創意，讓勞動課充滿了情趣和樂趣。勞動的實踐過程也是體力勞動和腦力勞動相互融合的外顯過程，學生從動手中體會勞動的滋味，也意識到勞動需要認真執著的態度，需要堅持不懈的努力，需要迎難而上的毅力，由此產生的這些思想認識，則會樹立尊重勞動、熱愛勞動、創造勞動的思想和觀念，既讓學生上了一次次具有價值和意義的勞動課，又給學生上了德育的生動一課。

三、融合資源強化勞動教育

在小學德育中滲透勞動教育的途徑不僅僅固定在課堂上，也不一定局限于學校組織的各種勞動實踐，為了讓學生貼近生活、貼近社會，從生活中體驗勞動的價值和意義，從社會的平臺上嘗試勞動的光榮，學校就要融合家庭、社會等多方面的資源，為學生搭建校內校外的平臺，走出校門，走向社會。從現實生活中感受勞動帶給各人的身心認知，從而讓良好的道德品質駐扎在學生心間。比如，與家庭、社區聯系，以家庭為單位，定期深入社區開展“關愛孤寡老人，送溫暖”活動，這一活動就是要學生與家長一起走到老人家中，為老人清掃房間，給老人洗衣做飯，還可以和老人交談，表演個小節目給老人解解悶……學生與家長一起為老人服務，從勞動實踐中體驗的不僅是一種身心的愉悅，還有精神世界的富足以及道德素養的提高。樂于助人，關愛老人，這些基本的道德風尚成為學生心中的踐行標準，實現了德育與勞動教育的雙贏效果。

總之，在小學德育中滲透勞動教育是非常有意義的做法，學生通過勞動來鍛煉自己的意志，養成良好的勞動習慣、勞動態度，同時作用于德育潛移默化的滲透，讓學生的道德境界不斷提升，從而實現教化育人的真正目的。

編輯 李琴芳endprint