初中語文閱讀教學中的問題及對策探討

王仕良

摘 要：新課程中明確指出學生應以自主閱讀為主，在教學的過程中，應尊重學生獨有的思維模式，擺脫傳統的教學方式和思維方式，將閱讀作為教學中的重點。近幾年來，初中語文閱讀教學取得了一些較為顯著的成果，但是仍存在一些不足之處，影響了語文教學的質量。因此，針對我國初中語文教學中存在的不足進行分析并提出相應的建設性建議，希望能夠對初中語文的閱讀教學起到幫助性作用。

關鍵詞：初中語文閱讀；教學；問題；對策

新課程根據學生閱讀的特點進行改革，不僅提升了我國初中語文教學的地位，也為學生的全面發展提供了助益。語文閱讀在一定程度上拓展了學生的思維方式，加深了對知識的理解程度，提高了學生的語文文化素養。在新課改的背景下，語文閱讀教學取得了重大突破，但是仍存在一定的問題，因此本文主要針對初中語文閱讀教學中的問題和措施進行探討。

一、初中語文閱讀中存在的不足

（一）學生的閱讀習慣較差

傳統的語文閱讀教學方式采用“填鴨式”教學，并根據自己的閱讀理解對學生進行教育，這種教學模式在一定程度上限制了學生的思維模式，無法激起學生的學習興趣，學生只能被動地接受知識。

（二）在教學的過程中無法發揮學生的主體作用

在以往的教學模式中，往往采用老師授課、學生聽講的教學方式，忽視了學生才是教學中的主體這一問題，在學習的過程中，學生缺乏足夠的時間和空間對所學習的內容進行思考和分析，進而影響了學生的全面發展。

（三）缺乏師生間的互動和交流

傳統的教學模式中，教師和學生在課堂中的交流少之又少，老師往往將關注點放在對學生的教學上，忽略了學生學習的實際情況以及學習的進度，進而出現學生不能自主思考的現象。

二、提高初中語文教學質量的措施

（一）加強理論方面的學習

由于我國在閱讀教育方面改革較晚，導致在教育的過程中缺乏閱讀理論知識。教學中的理論知識直接影響著語文閱讀能力。因此，在語文閱讀教學的過程中，應加強對理論知識的注重，避免教學內容和教學目標產生分歧。就教育的意義而言，教育的首要任務是對理論知識進行加強，一切知識都起源于實際生活中的理論，教師應采用科學合理的教學方式提高學生閱讀理解能力，增強學生自主學習的意識，全面提高學生的學習質量。

（二）調動學生學習的積極性，養成良好的閱讀習慣

在語文的學習過程中，學生只有具備豐富的知識才能夠提升自己的閱讀能力，如果平時閱讀量較小，就會導致閱讀過程中思維受到限制，進而影響語文成績。因此，在進行語文教學的過程中，應全面發展學生的閱讀能力，包括聽、說、讀、寫等各項能力，利用能夠吸引學生學習興趣的教學方法，調動學生的積極性和主動性，并在進行閱讀時注意積累文章中的經典語句，開闊學生的學習視野，促使學生養成良好的閱讀習慣。

（三）改變傳統的教學觀念，將學生作為課堂中的主體

在語文閱讀的教學過程中，其主要教學目的是提高學生的閱讀水平，在一定程度上拓寬學生的學習思維，培養學生的自主學習能力和創新精神，激發學生的學習興趣，從而提高教學水平以及學習質量。因此，在教學的過程中，教師應改變以往的教學理念，將學生作為教學中的主體，使其能夠充分發揮自身的作用，增強自主學習意識。教師在教學中不能一味地向學生傳授知識，而應采取引導的方式，鼓勵學生自主學習，從而更好地對文章進行理解和分析，提高教學水平。

（四）師生間應采取互動的方式進行學習

為了有效地開展語文教學，教師應加強同學生之間的交流。在語文教學的過程中，師生間的互動和交流尤為重要，特別是在課堂中，活躍的課堂氛圍不僅激發了學生的學習興趣，而且還能夠幫助學生表達自己的想法，教師可以通過和學生間的交流，真正了解學生對語文閱讀知識的理解程度，進而改變自己的教學方式，提高教學質量，從學生的實際教學出發，保證學生的學習效率，提高學生的自主能力。

（五）采用拓展式的教學方式

在傳統的教學中，大多以學校的教材內容為基礎，進行深入學習和理解。極少數的教師會利用書本外的知識對學生進行教學，導致學生的學習范圍過于局限。因此，在教學的過程中，教師應鼓勵學生普及課外知識，增加課外的閱讀量，進而打開學生的視野，讓學生能夠全面地了解知識，進而提高學生的語文閱讀能力。對課外刊物的閱讀，不僅能夠測試出學生真正的語文閱讀水平，同時也能夠讓學生認識和了解到自身的問題，進而不斷提升自己的能力，調動學習的主動性。

總而言之，初中語文的閱讀能力直接影響學生的綜合發展，同時也在初中發展階段具有重要意義。目前我國在初中語文閱讀教學的過程中仍存在許多問題，需要教師根據實際的發展情況，適當地調整教學模式，注重學生的全面發展，改變傳統的教學理念，營造良好的學習氛圍，加強同學生間的交流和互動，提高學生的語文閱讀能力和綜合素質。

參考文獻：

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[2]趙妍.初中語文閱讀教學中的問題及對策研究[D].遼寧師范大學，2013.

編輯 李博寧