鄧雪穎

摘 要：高中地理學習的內容比較多，難度也比較大，如何培養學生的地理學習熱情，提高學生的地理學習積極性，以便其更好地掌握地理知識一直是值得思考和探討的問題。文章結合現階段高中學生地理學習現狀，談談如何在新課改的視域下進行地理學習的創新。

一、營造良好的學習氛圍

新課改下的高中地理學習，需要重新定位學生自己在學習中的角色，要從課堂學習的被動者向主導者過渡，用一種更加平等的姿態去和學生進行交流，為地理學習營造一個輕松、民主的學習氛圍，為學生提供更多的表達自己觀點的機會，使學生主動參與到高中地理學習中去。教師要認真傾聽學生的觀點和建議，鼓勵學生進行大膽的質疑，使地理學習課堂不再是“一言堂”；對學生的進步給予及時的鼓勵，對學生的錯誤進行及時的指導。教師和學生之間應該構建一個平等的關系，教師和學生可以一起去學習和探討，充分調動學生的課堂參與積極性。同時，教師還要鼓勵學生積極去發現問題，及時將自己的疑問和質疑表達出來。

例如，在學習“地球的自轉和公轉”的相關知識時，有一個學生提出這樣一個疑問：“地球一直在自轉，但人為什么卻不像甩干機一樣被甩出去呢？如果站在南極，人會不會掉下來？”教師在聽完學生的問題后，要對學生的表現給予表揚，然后和學生一起來討論這些問題。這樣不僅可以活躍課堂學習的氛圍，還能激活學生的思維，讓學生踴躍地參與到討論中去，從而對相關知識的掌握更加的透徹。

二、充分利用現代化的學習工具

在進行高中地理學習過程中，學生可以充分利用多媒體、投影儀等現代化的學習工具，更加直觀地去進行地理的學習，使得地理的學習更加的生動形象。現代化的學習工具能夠將地理知識以一個動態的形式展現出來，通過一些動畫，能夠使得抽象的知識更加的具體，便于理解。運用現代化的學習手段能夠創設不同的地理學習情境，讓學生有一種身臨其境的感覺，激發學生的地理學習興趣，在有限的學習時間中獲得更多的知識，能夠大大提高高中地理課堂的學習效率。

例如，在學習“荒漠化的防治”的相關內容時，考慮學生從小生活在內陸地區，有充足的水源，見慣了鳥語花香的景象。所以，如果僅僅按照教材進行照本宣科式的學習，是沒有辦法認識到對荒漠化進行防治的重要性的，甚至還會覺得是在危言聳聽。這個時候可以通過多媒體播放一些介紹我國西北地區生態環境的紀錄片，讓學生在觀看的過程中感受一下荒漠化的危害性以及防治的重要性。

三、創新地理學習的方法

在傳統的高中地理學習中，學生主要接受的是灌輸式的知識，教師在講臺上講，學生負責聽，沒有給予學生獨立思考的機會，學生只是被動地接受知識的傳授，未能對知識進行深刻的理解。新課改下必須改變這種落后的學習方式，進行學習方法的創新，提高學生參與地理學習的積極性，引導學生對所學的知識進行思考，切實提升高中地理的學習水平。學生在地理學習中，可以自我設置一些問題，激發好奇心，對相關問題進行探索。

例如，在學習“地球自轉”的相關知識時，可以設置并思考這樣一些問題：“一般我們都是日出而作，日落而息，請問有什么地理根據嗎？”“飛機場為什么會掛著不同的鐘表，并標明不同的城市？”然后結合所學的知識，進行討論，學生的積極性一下子就被調動起來的，并且進行積極的思考，能大大提高學生對地理知識的運用能力。地理是一門和實際生活密切相關的學科，所以學生在學習的過程中，可以通過列舉生活中的案例，來對地理現象進行分析，掌握相關的地理知識。

綜上所述，新課改下的高中地理學習，需要學生對學習方式進行積極的創新，樹立學生在地理學習中的主體地位，充分運用現代化的學習工具，善于從生活中的地理現象著手，增加高中地理學習的趣味性，從而激發學生的地理學習興趣，讓學生愿意主動參與到地理學習中去，切實提升高中地理的學習效率。

參考文獻：

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