芻議初中語文活動課

從眾

摘 要：近年來，我校在初中語文課的教學改革中嘗試一種新的教學途徑，那就是語文活動課的開展，那么在初中語文活動課的過程中，如何讓活動課開展得卓有成效？首先必須制定切實可行的方案，其次在活動形式設計的過程中要切合學生的實際情況，最后要對活動課的開展進行過程性評價和所取得的成效評價。

關鍵詞：評價；活動課；方案

在大力倡導素質教育的今天，初中語文活動課的出現，是我們初中語文教學的一次重大的改革，盡管在實施的過程中還存在一些問題，比如，有的老師重視程度不夠，學生的安全問題如何保障等等，但是隨著我校這幾年的不斷嘗試，我們已經探索出了一條非常好的開展途徑，并且通過初中語文課的開展，不僅提高了學生的語文學習興趣，同時也提升了學生各個方面的能力。

我們學校在大量調查和初步嘗試的基礎上，逐步形成了建立初中各年級語文活動課目標系列、內容體系和教學模式的構想，然后按照我們預先制定好的方案實施初中語文活動課的開展。

一、制定切實可行的初中語文活動課開展方案

在以往的初中語文課教學過程中，我們語文教師只是針對教材的學習內容進行充分的講解，然而教材中的有些內容和我們現在所處的時代相脫節，學生往往難以理解，為了改變這種現象，我們可以根據教材內容有針對性地來設計活動課，在初中語文活動課設計之前，我們必須要根據教學內容的實際需要和我們學生的生活實際來設計具體可行、易于操作的方案。

比如，我們在上《我的母親》這一課的時候，我們可以開展一次這樣的活動課，在活動課開展之前，讓學生在周末的時候，詳細地記錄自己母親的一天生活，以及寫一個自己與母親之間的故事，在預習完我的母親這一課之后，我們可以選取其中一個學生的母親作為典型，然后制定一次關于采訪典型母親的活動課。這樣的活動課不僅有聲有色，而且也非常切合學生的實際情況，在采訪的過程中，讓學生默默地去感受我們現在所處的時代和作者母親當時所處時代的差異，從而讓學生在對比分析中去感受作者母親當時所處的時代背景，就能夠更好地在對比中去感受和理解。

當然活動方案的制訂，不僅要我們語文組的所有老師參與其中進行討論，也要得到學校領導的認可，更要切合學生的實際情況。

二、初中語文活動課的設計過程要切合學生的實際情況

處在初中階段的學生，他們的抽象邏輯思維逐步占主導地位，然而思維中具體形象的成分仍然起著重要作用，不能把對抽象邏輯思維較高的活動設計到我們的方案過程中去，正因為如此，我們在設計初中語文活動課的過程中，必須要堅持以生為本，整個設計過程要切合初中學生的實際情況，符合他們的認知規律，只有這樣才能取得我們想要的結果。

比如，我們在上口語交際《做一回小記者》這一課的時候，我們組的部分語文老師準備讓班級的所有學生在鐵山寺景區采訪一位外地游客，談談對鐵山寺的感受，這個老師的提議盡管很好，但是我們也要考慮到學生的實際情況，班里的每一個學生他們生活的環境不同，比如我們班當時就有一個平時不愿意和陌生人說話，并且性格十分內向的男生，如果硬性要求他完成這個任務，我想這堂活動課的開展勢必會給他造成壓力，另外我們班還有一個女生有點口吃，在班級和熟悉的同學進行口語交際的時候還可以，但是如果必須讓她完成采訪一個陌生人，肯定會讓她感到十分為難，所以在這個時候，我們必須要具體問題具體分析，考慮到方案實施過程中可能會遇到的各種問題。

盡管我們初中語文活動課是面向全體同學的，但是在設計過程中，我們必須要把學生的實際情況考慮進去，只有如此才能讓每一個同學都能在我們的方案實施過程中取得我們想要的效果。

三、對初中語文活動課的開展進行過程性評價和所取得的成效進行評價

教學評價是我們任何一項教學活動開展的檢測環節，只有進行必要的評價，才能更好地去反思我們的教學行為，從而對我們的教學行為進行適當的調整，從而提高我們的教學效率。

我們的評價不僅要看學生在我們活動課中所取得的效果，同時也要注重過程性評價，依據我們初中語文活動課開展過程中每個學生的精彩表現，全面地去評價每一個學生。

在制定每一次初中語文活動課開展方案的時候，我們就本次活動課的開展制定好了過程性評價表和最后取得的成效評價表，只有這樣才能夠更好地去保證我們的活動開展不流于形式，關注每個學生的成長過程和點滴進步，從而可以激發學生的學習熱情。

總而言之，初中語文活動課的開展，每個學校可能都有自己的獨特經驗，但是無論采取哪種形式，我們都要綜合去考慮其中的種種因素，當然首先我們必須要把學生的安全因素作為重中之重，其次要考慮到學生的心理特點和年齡特點，我們所有的活動設計都要符合初中生的認識規律，在考慮到學生個體差異性的過程中注重多種評價方式，讓我們每一個同學在初中語文活動課中都能有所收獲，有所進步！

參考文獻：

[1]林雙發.淺談如何開展初中語文綜合性學習活動[J].讀寫算（教師版），2014（33）：256.

[2]李長紅.淺談語文綜合性實踐活動的開展[J].教育論壇，2010（3）：22-23.

編輯 李琴芳