從“足球校長(zhǎng)”到教育集團(tuán)領(lǐng)航者

從“足球校長(zhǎng)”到教育集團(tuán)領(lǐng)航者

文 | 本刊記者 嵇玲

姜秀山最近很忙。忙著接待來校交流的加拿大埃德蒙頓孔子學(xué)院代表團(tuán)，忙著參加“STEAM教育與學(xué)校課程建設(shè)”學(xué)術(shù)論壇，忙著拒絕千方百計(jì)要把自己的樓盤劃進(jìn)學(xué)區(qū)的房地產(chǎn)商。

很忙的姜秀山，西裝總是筆挺得體，皮鞋總是一塵不染。他操著一口膠州普通話，自嘲“三無校長(zhǎng)”：無級(jí)別，無頭銜，無專著。

自嘲中又暗含著一份自信。從一所村級(jí)小學(xué)的校長(zhǎng)，到山東省膠州市第一家教育集團(tuán)的掌門人，姜秀山解決了當(dāng)?shù)厥种粚W(xué)齡兒童的上學(xué)問題。在成績(jī)面前，所謂頭銜和級(jí)別已成浮云。

“以前到了招生季就頭疼，學(xué)校條件不好，招不齊學(xué)生；現(xiàn)在我們成了膠州市條件最好的小學(xué)，也頭疼，因?yàn)樘嗉议L(zhǎng)想把孩子送進(jìn)來，學(xué)校盛不下?！苯闵侥枪勺印靶腋５臒馈苯z毫沒有因?yàn)楦糁娫挾鴾p弱半分，“來新校址看看吧，會(huì)讓你大吃一驚的”。

11月，當(dāng)記者如約走進(jìn)膠州市中云振華教育集團(tuán)泰州路校區(qū)時(shí)，雖有心理準(zhǔn)備，還是被眼前的場(chǎng)景所震撼了：400米塑膠跑道環(huán)繞著標(biāo)準(zhǔn)的11人制足球場(chǎng)，教室里給每個(gè)學(xué)生配置了儲(chǔ)物柜，能容納近千人的小禮堂堪比高校配置，裝修風(fēng)格小清新的學(xué)生發(fā)展中心宛如咖啡館……

這還是曾經(jīng)那所“碎石堆里走出冠軍足球隊(duì)”的中云小學(xué)嗎？

村級(jí)小學(xué)，生存是第一位的

從學(xué)校出來，姜秀山帶記者去了已經(jīng)廢棄不用的揚(yáng)州路小學(xué)：生銹的鐵柵欄門，斑駁的墻壁，低矮的磚房，典型的上世紀(jì)末“村小”的樣貌。

“我在蘭州西路小學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)的時(shí)候，學(xué)校的條件比這里還差。后來，這兩所學(xué)校合并成立了中云小學(xué)，我成了第一任校長(zhǎng)，也是唯一一任。”姜秀山說，經(jīng)歷再苦，留在回憶里的也都是美好。

2005年，姜秀山接到一紙調(diào)令，到蘭州西路小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)。彼時(shí)，34歲的他已經(jīng)在振華小學(xué)干了七年，從一名普通教師一路升任為副校長(zhǎng)。這次調(diào)動(dòng)看上去是“升職”，但蘭州西路小學(xué)只是一所村級(jí)小學(xué)，而有著悠久歷史的振華小學(xué)則是膠州市的一所名校、大校，孰優(yōu)孰劣，一目了然。留下，意味著一片坦途；離開，將面對(duì)可以預(yù)見的困難和難以預(yù)知的未來。

“最初我是不想去的，但領(lǐng)導(dǎo)找我談了兩次話，說你是黨員，要服從安排?！本瓦@樣，天生樂觀豁達(dá)的姜秀山走上了一條看似滿是荊棘的教育之路，“如果留下，未來可能會(huì)順利很多，比方說成為一所大校的校長(zhǎng)，但我想肯定沒有現(xiàn)在這么豐富多彩。”

擔(dān)任村小的校長(zhǎng)，姜秀山是有經(jīng)驗(yàn)的。22歲大學(xué)畢業(yè)的他，就曾擔(dān)任過膠西大行小學(xué)的校長(zhǎng)。這段經(jīng)歷讓姜秀山清楚地知道，村小的發(fā)展面臨著多少困難和壓力，而最基本的，就是生存。

“校園足球”成為突破口

姜秀山接手時(shí)，蘭州西路小學(xué)只有300多個(gè)學(xué)生，十幾名老師，因?yàn)檗k學(xué)條件差，學(xué)生紛紛轉(zhuǎn)走，老師也對(duì)學(xué)校發(fā)展失去信心，找機(jī)會(huì)想辦法調(diào)走。當(dāng)時(shí)最大的難題就是如何留住學(xué)生，讓老師恢復(fù)信心。短時(shí)間內(nèi)想在學(xué)習(xí)成績(jī)上有所突破，難度太大?！澳蔷桶l(fā)展特色”，姜秀山給學(xué)校確立了這一目標(biāo)后，開始在學(xué)校里物色有特長(zhǎng)的老師。

一次課間，兩位年輕老師帶著孩子踢球的場(chǎng)面啟發(fā)了姜秀山?！白闱蚴鞘澜绲谝贿\(yùn)動(dòng)，孩子們喜歡，老師有特長(zhǎng)，何不從這里入手呢？”于是，“不務(wù)正業(yè)”的語文老師王少華和英語老師張振翔就成了學(xué)校的足球教練。

“姜校長(zhǎng)非但沒有批評(píng)我們不務(wù)正業(yè)，而且還鼓勵(lì)我們利用業(yè)余時(shí)間帶隊(duì)訓(xùn)練，因?yàn)閷W(xué)校的專職體育教師是位女老師，在教孩子踢球方面反而不如我們客串的在行。”王少華告訴記者，沒想到作為球迷的自己，竟走上了足球教練之路。

“開展校園足球，本質(zhì)上是關(guān)注孩子的身體健康，這也是家長(zhǎng)最關(guān)心的問題。同時(shí)，尊重孩子興趣，挖掘教師潛力，令家長(zhǎng)和老師們對(duì)學(xué)校恢復(fù)了信心?！睘榱私M建更出色的校隊(duì)，姜秀山鼓勵(lì)教練們把選材范圍擴(kuò)大，讓更多的孩子參與足球運(yùn)動(dòng)。教練是客串的，場(chǎng)地是碎石堆鋪成的，但艱苦的條件擋不住孩子們愛踢球的熱情，他們的水平突飛猛進(jìn)。

2008年，膠州市開展“亞洲展望膠州市校園足球聯(lián)賽”，蘭州西路小學(xué)足球隊(duì)從8支參賽隊(duì)伍中脫穎而出，8戰(zhàn)全勝獲得冠軍。有了成績(jī)，但名聲還僅僅停留在膠州市內(nèi)。

2010年，蘭州西路小學(xué)和揚(yáng)州路小學(xué)合并，以所在的中云街道辦事處為名成立了中云小學(xué)。而姜秀山也迎來了人生的又一次重要選擇：第一條路，繼續(xù)擔(dān)任中云小學(xué)的校長(zhǎng)；第二條路，調(diào)到一所股級(jí)小學(xué)任校長(zhǎng)，成為一名有級(jí)別的校長(zhǎng)。后一條路似乎更光明，當(dāng)中也包含著教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他當(dāng)年被調(diào)任的一些補(bǔ)償。

“我想了想，沒走?！苯闵街溃绻吡?，中云小學(xué)剛剛起步的“校園足球”很可能會(huì)戛然而止，“怕愧對(duì)孩子們的熱愛和老師們的付出”。

姜秀山留下了。

就在他留任的這一年，中云小學(xué)搬到了振華小學(xué)的對(duì)面。老師們很高興，終于進(jìn)城了，離家近了。但是，五年前從振華走出來的姜秀山心里清楚，與這樣一所近百年的老校面對(duì)面意味著什么?！皩?duì)面的學(xué)校品牌大、地方小、學(xué)生多，而我們的學(xué)校是名氣小、地方大、學(xué)生少，如果我們干不好，就將面臨‘破產(chǎn)’的危險(xiǎn)。”姜秀山說。

還是在這一年，中云小學(xué)獲得了青島市“市長(zhǎng)杯”縣區(qū)組冠軍。在歷史悠久的足球城，取得這樣的榮譽(yù)難度相當(dāng)大，一時(shí)間，“碎石堆里走出的冠軍足球隊(duì)”吸引了全國(guó)眾多媒體的目光。

“媒體來了，市領(lǐng)導(dǎo)也來了。我告訴老師們，我們安全了?！苯闵揭贿厡捨坷蠋?，一邊規(guī)劃著學(xué)校未來的發(fā)展方向。

成立教育集團(tuán)，實(shí)現(xiàn)“三連跳”

以“校園足球”作為突破口，站穩(wěn)腳跟之后，中云小學(xué)從特色發(fā)展轉(zhuǎn)向全面發(fā)展。在2014年的最后一次學(xué)業(yè)測(cè)試中，學(xué)校獲得了膠州市小學(xué)階段總評(píng)第一名。

與振華小學(xué)面對(duì)面四年，中云小學(xué)沒有被“吃掉”，反而越做越大，越做越強(qiáng)，于2014年成立了膠州市中云振華教育集團(tuán)。姜秀山成了膠州市第一家教育集團(tuán)的領(lǐng)航者。

據(jù)中云教育委員辦公室督學(xué)李志強(qiáng)回憶，成立教育集團(tuán)的想法一直在姜秀山的計(jì)劃中，“2006年和2010年，姜校長(zhǎng)都跟我聊過成立教育集團(tuán)的設(shè)想，當(dāng)時(shí)更多的是出于學(xué)校發(fā)展規(guī)模的考慮。到2014年，結(jié)合國(guó)家促進(jìn)教育均衡化發(fā)展的大背景，他的想法已經(jīng)非常成熟了，剛好這時(shí)候膠州市也有相應(yīng)的改革行動(dòng)，水到渠成，中云和振華兩所小學(xué)就這樣實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)?！?/p>

為了留住姜秀山，膠州市教育局不僅任命他為教育集團(tuán)的總校長(zhǎng)，還給集團(tuán)批了一塊90畝的教育用地，用以建設(shè)新校區(qū)。

2016年，位于泰州路的新校區(qū)正式啟用，中云振華教育集團(tuán)“一校三區(qū)”的版圖打造完成。

第一年招生，招了600多名學(xué)生，第二年達(dá)到了800多名，占整個(gè)膠州市當(dāng)年適齡兒童的8%。“一個(gè)班大約有50名學(xué)生，本來想控制到40名，沒控制住，現(xiàn)階段我們的首要任務(wù)還是讓老百姓的孩子能上學(xué)?！苯闵秸f，對(duì)于一所新學(xué)校，辦學(xué)前幾年難免受到生源不足的困擾，但是集團(tuán)化辦學(xué)很好地解決了這一問題，“三個(gè)校區(qū)，去哪一個(gè)都是振華。教育的供給側(cè)改革讓更多老百姓的孩子接受優(yōu)質(zhì)教育，一定程度上給擇校熱降了溫，讓一個(gè)地區(qū)的教育更加均衡?！?/p>

姜秀山用12年的時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)校通過“兩次合并，一次搬遷”，實(shí)現(xiàn)了“三級(jí)跳”，也書寫了膠州教育界的一段傳奇。

他在泰州路新校區(qū)的建設(shè)中強(qiáng)調(diào)了四個(gè)“建設(shè)”：第一是體育場(chǎng)和體育館，把孩子的健康放在第一位；第二是國(guó)際交流中心，開拓學(xué)校國(guó)際化辦學(xué)視野，承辦國(guó)際會(huì)議和論壇，在加拿大埃德蒙頓設(shè)立孔子課堂；第三是圖書館，要讓這里成為孩子們最愛來的地方，關(guān)注讀書，一個(gè)愛讀書的孩子將來是幸福的；第四是創(chuàng)客中心，讓孩子們?cè)趧?chuàng)新中學(xué)習(xí)。他還鼓勵(lì)老師們根據(jù)自己的喜好購(gòu)買辦公家具，把辦公室打造成自己的第二個(gè)家。

在一切都安排妥當(dāng)之后，姜秀山在偌大的校園里找了一間最小的屋子，作為自己的辦公室。

用課程建設(shè)打造“振華教育”品牌

成立教育集團(tuán)后，姜秀山帶領(lǐng)全體老師著力打造公平、均衡教育，積極探索并建立扁平化現(xiàn)代管理模式，實(shí)現(xiàn)了平穩(wěn)快速發(fā)展。同時(shí)，借助更廣闊的平臺(tái)，引進(jìn)俱樂部制的管理模式，將校園足球特色做大做強(qiáng)。2017年，中云振華足球隊(duì)歷史性地獲得青島市“市長(zhǎng)杯”小學(xué)男子組，并代表中國(guó)赴法國(guó)參加了比賽。

“現(xiàn)在我們提倡立德樹人，關(guān)注培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，以及學(xué)生未來走向社會(huì)后會(huì)成為什么樣的人。我們說，要培養(yǎng)他們成為振華人，要通過什么來實(shí)現(xiàn)，我認(rèn)為，要通過課程?！苯闵秸f，這也是他現(xiàn)階段著力打造課程體系的初衷，“包括我們的核心素養(yǎng)，也需要由課程體系來支撐?！?/p>

曾經(jīng)，中云小學(xué)的老師到青島的學(xué)校學(xué)習(xí)就算是出差了，而現(xiàn)在姜秀山鼓勵(lì)大家多多走出去，去全國(guó)最好的學(xué)校了解最前沿的教育動(dòng)態(tài)，“為了研究課程，我們一年五次走進(jìn)清華附小，三次走進(jìn)東北師大附小，包括重慶的謝家灣小學(xué)等課程建設(shè)有特色的學(xué)校，我們都去過?！?/p>

在充分尊重兩所小學(xué)原有教育特色的基礎(chǔ)上，姜秀山團(tuán)隊(duì)整合了原振華小學(xué)的“快樂教育”和中云小學(xué)的“和美教育”，確立了身心健康、樂學(xué)善思、善于創(chuàng)新、向善尚美、家國(guó)情懷的核心素養(yǎng)，和快樂足球、快樂閱讀共同組成了“五維雙翼”的教育架構(gòu)，初步形成了相對(duì)完整的“振華教育”發(fā)展體系。

通過學(xué)習(xí)，再結(jié)合自身的特點(diǎn)，姜秀山和老師們以全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和特色發(fā)展為目標(biāo)，給中云振華教育集團(tuán)構(gòu)建了具有鮮明的特色的“振華經(jīng)緯”課程體系，打造出“振華教育”品牌。

在中云振華的經(jīng)緯課程體系之下，“踐行快樂之道，成就和美人生”的學(xué)校文化已經(jīng)深入人心，并內(nèi)化為全體師生工作和學(xué)習(xí)的巨大精神力量。

自稱“三無校長(zhǎng)”卻獨(dú)具人格魅力

經(jīng)過最近幾年的快速發(fā)展，中云振華教育集團(tuán)的規(guī)模已經(jīng)擴(kuò)大到4500名學(xué)生、300名教師，而姜秀山因?yàn)槎啻伟言u(píng)獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)讓給了老師，幾次三番錯(cuò)過“晉級(jí)”機(jī)會(huì)，眼下已經(jīng)46歲的他還是當(dāng)初那個(gè)無級(jí)別、無頭銜、無專著的“三無校長(zhǎng)”?？墒?，在“80后”薛潔眼中，他卻是全校教師的“男神”。

“她是全校唯一敢給校長(zhǎng)起外號(hào)的老師。”在姜秀山看來，薛潔是一個(gè)“不好管”的下屬，但組織、策劃能力極強(qiáng)，“她策劃的開學(xué)典禮、六一兒童節(jié)活動(dòng)，至今仍引領(lǐng)著膠州市的潮流?！?/p>

用人之長(zhǎng)，這是姜秀山在組建干部隊(duì)伍中最重要的原則。“是人才，不看資歷，不看職務(wù)。”姜秀山說的是安霞。去年，安霞還是一名普通的數(shù)學(xué)老師、班主任，今年開學(xué)前被破格提拔為泰州路校區(qū)的執(zhí)行副校長(zhǎng)?！澳芄芎靡粋€(gè)班級(jí)，就能管好一個(gè)學(xué)校。”姜秀山給上任之初信心不足的安霞吃了一粒定心丸。

十余年時(shí)間，姜秀山破格提拔的干部只有兩個(gè)，一個(gè)是王少華，另一個(gè)就是安霞，“我提拔干部很苛刻，但要提拔的時(shí)候又很干脆?！苯闵较虢o老師們傳遞一個(gè)信號(hào)，只要有能力，普通老師也可以當(dāng)校長(zhǎng)。

作為青島市數(shù)一數(shù)二的數(shù)學(xué)學(xué)科骨干，安霞沒有辜負(fù)姜秀山的信任。她在不同的場(chǎng)合用不同的話語，鼓勵(lì)著老師、學(xué)生和家長(zhǎng)。

她在全校教師會(huì)議上向全體老師發(fā)問：“作為家長(zhǎng)，我們都想給孩子找一個(gè)好老師，那我們?yōu)槭裁床荒茏屪约撼蔀槟菢拥暮美蠋熌?？?/p>

她在家長(zhǎng)學(xué)校的課堂上用學(xué)校的三棵樹做了精彩的比喻：“兩邊的一棵梧桐樹和一棵大楊樹是爸爸媽媽，中間長(zhǎng)歪了的小楊樹是孩子。大樹想給小樹遮風(fēng)擋雨，而小樹卻要尋求陽光，于是，向著陽光生長(zhǎng)的小樹就長(zhǎng)歪了。這就好比我們的家庭教育，過多的溺愛，會(huì)讓孩子的路走歪?！?/p>

她在開學(xué)典禮上告訴全體學(xué)生：“上帝寫了一個(gè)劇本讓你來演，你才是人生的主角，別人都是你的配角，是來幫助你成長(zhǎng)的?！?/p>

與其說姜秀山知人善任，不如說他能真正從老師的角度出發(fā)去考慮問題。

孔子曰：“參乎，吾道一以貫之。”曾子曰：“唯?！弊映觯T人問曰：“何謂也？”曾子曰：“夫子之道，忠恕而已矣?！?/p>

語文教師出身的姜秀山引用了《論語》中的一句話來解釋：“忠是盡職盡責(zé)，恕是寬容博愛，多么先進(jìn)的管理都要遵循這兩條—第一，自己要盡全力；第二，要學(xué)會(huì)寬容他人?！?/p>

李志強(qiáng)當(dāng)年正是看中了姜秀山的為人和能力，才跟著他一步步走到了今天。

“志強(qiáng)當(dāng)年是振華小學(xué)的電教處主任，按理說，大校的主任去村小是可以當(dāng)副校長(zhǎng)甚至校長(zhǎng)的，但他義無反顧地跟著我去干了教導(dǎo)處主任?！苯闵秸f起這些，臉上透露著感動(dòng)。

李志強(qiáng)的想法很簡(jiǎn)單：“就想跟他一起做點(diǎn)事，但我感覺自己不具備領(lǐng)導(dǎo)的潛質(zhì)，可能更適合‘搖羽毛扇’的角色，把他的戰(zhàn)略思想豐滿起來，把他的方案變成學(xué)校的具體行動(dòng)，把他的思想跟學(xué)校的各項(xiàng)工作對(duì)接?！弊鳛槟z州教育圈出了名的才子，李志強(qiáng)幽默地說：“從某種意義上來說，我是看著他一步步成長(zhǎng)的‘活化石’。他收獲成功的時(shí)候，我是收獲喜悅的。”

以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為學(xué)校舞臺(tái)的主角

如姜秀山所說，如果當(dāng)年留在振華小學(xué)，事業(yè)發(fā)展或許會(huì)更順利，但一定沒有如此精彩的12年。

“回過頭來看，在一個(gè)地方辦教育，特別是基層教育，就是為一個(gè)地方造福，給當(dāng)?shù)氐慕逃鉀Q一些問題?！苯闵秸f，作為一個(gè)縣級(jí)市的教育集團(tuán)，三個(gè)校區(qū)幾乎覆蓋整個(gè)膠州西部，能做到讓老百姓滿意，這是他最滿足的地方。

作為一個(gè)靠足球“起家”的校長(zhǎng)，姜秀山現(xiàn)在每年都要參加大大小小的校園足球論壇，“很多學(xué)校的管理觀念，都是借鑒了踢足球的經(jīng)驗(yàn)。我們當(dāng)年要人沒人，要地沒地，但是我們闖出一條路來，可以說我們成功了。”

他說，自己不具備多么高深的理論知識(shí)，相比于創(chuàng)造那些新型的育人模式，他更相信傳承?！翱鬃诱f‘述而不作，信而好古，竊比于我老彭’，我們當(dāng)前的教育，更應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地在基層做點(diǎn)實(shí)事，安安靜靜地辦教育?！?/p>

姜秀山請(qǐng)東北師范大學(xué)原黨委副書記、教育學(xué)原理專家柳海民教授給他推薦了三十幾本書，都是中外教育大家的教育觀。當(dāng)他在工作中感到迷惑的時(shí)候，就會(huì)讓自己停下來，讀讀書。

“杜威、洛克、陶行知這些教育家，在上百年前提出的教育思想，到現(xiàn)在仍然適用。社會(huì)背景可能有變化，有發(fā)展，但真正有見地的教育思想是不會(huì)過時(shí)的。”姜秀山說，“什么是教育規(guī)律？如果我們真正能做到像杜威所說的‘以學(xué)生為中心’，讓學(xué)生成為學(xué)校舞臺(tái)的主角，其他事情，即使你不知道對(duì)錯(cuò)，也會(huì)符合教育規(guī)律?！?/p>