傳統(tǒng)文化教育在學(xué)校落地生根

傳統(tǒng)文化教育在學(xué)校落地生根

文 | 賴艷玲 楊冬梅

加格達(dá)奇第七小學(xué)位于我國(guó)最北端黑龍江省大興安嶺地區(qū)加格達(dá)奇區(qū)，是一所省標(biāo)準(zhǔn)化小學(xué)。多年來，學(xué)校秉承文化育人的理念，讓學(xué)生們從小開始學(xué)習(xí)中國(guó)的傳統(tǒng)文化，知曉中華民族傳統(tǒng)文化的來龍去脈，使博大精深的民族文化在孩子們身上打下烙印并傳承發(fā)揚(yáng)。學(xué)校提出了“一二三四”的傳統(tǒng)文化教育新思路，即堅(jiān)持一個(gè)宗旨—“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，涵養(yǎng)人文情懷，塑造具有健康身心、健康人格、健康情趣的七小人”；強(qiáng)化“兩項(xiàng)服務(wù)”：服務(wù)于學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，服務(wù)于師生生態(tài)發(fā)展；推進(jìn)“三項(xiàng)建設(shè)”—校本課程建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)和校園文化建設(shè)；抓好“四項(xiàng)教育”—經(jīng)典詩文教育、傳統(tǒng)節(jié)日教育、民族音樂教育和書法藝術(shù)教育。

創(chuàng)設(shè)環(huán)境，氛圍熏陶

校園文化建設(shè)，突出傳統(tǒng)文化，注重陶冶和熏陶，達(dá)到于無聲處潤(rùn)童心的境界。

一二樓教室兩側(cè)的文化墻，一側(cè)是學(xué)生讀書篇目推薦，另一側(cè)是依不同學(xué)段特點(diǎn)設(shè)計(jì)的“三百千”“唐詩宋詞”“明清小說”“四書五經(jīng)”等傳統(tǒng)經(jīng)典介紹；樓層小廳布置了以國(guó)學(xué)為核心的“中國(guó)歷史年代表”“歷代民族英雄”“我國(guó)國(guó)粹”“中國(guó)節(jié)”“我的家鄉(xiāng)”等宣傳專欄。學(xué)校利用廢舊電腦改建的小型“電子圖書庫”，內(nèi)容豐富，涵蓋古今歷史、文化、音樂等多方內(nèi)容，讓學(xué)生知曉歷史，了解中國(guó)文化的博大精深。

誦讀經(jīng)典詩文，牢記優(yōu)良傳統(tǒng)美德

古詩文是中華文化的經(jīng)典，我校把經(jīng)典誦讀引進(jìn)校園，在全校范圍內(nèi)組織開展了一系列豐富多彩的誦讀經(jīng)典詩文活動(dòng)，以著力提高學(xué)生的文學(xué)功底，陶冶學(xué)生的道德情操，改變學(xué)生的行為習(xí)慣。

依學(xué)生年齡特點(diǎn)，分年段開發(fā)誦讀校本教材。誦讀活動(dòng)之初，我們購買了《弟子規(guī)》《道德經(jīng)》《論語》《古詩經(jīng)典名句》等誦讀教材。為更加貼近學(xué)校實(shí)際及學(xué)各分段學(xué)生年齡特點(diǎn)，我校在借鑒原誦讀教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合各年段學(xué)生理解、記憶和誦讀能力，對(duì)誦讀內(nèi)容進(jìn)行了重新整合，編印了一至六年級(jí)的校本誦讀教材并打印成冊(cè)，人手一份。

保證每日誦讀時(shí)間。為充分保證誦讀時(shí)間，養(yǎng)成每日誦讀經(jīng)典的習(xí)慣，學(xué)校要求班級(jí)每天進(jìn)行晨讀、午誦。語文課前還要進(jìn)行2－3分鐘的每日美文欣賞。

豐富的誦讀活動(dòng)。根據(jù)學(xué)期初各班制定的誦讀計(jì)劃，學(xué)校在學(xué)期初和學(xué)期中對(duì)各班的誦讀情況進(jìn)行驗(yàn)收，并計(jì)入文明班級(jí)考核記錄中。一年一度的中秋詩會(huì)、端午詩會(huì)成了孩子們展示誦讀成果的舞臺(tái)，“國(guó)語節(jié)”的經(jīng)典詩文誦讀活動(dòng)是學(xué)校校園文化活動(dòng)的重頭戲，孩子們用純美的童音演繹著他們對(duì)經(jīng)典詩文的理解。

利用傳統(tǒng)節(jié)日，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育

傳統(tǒng)節(jié)日所承載的文化對(duì)于一個(gè)民族的精神記憶有著獨(dú)特的價(jià)值。中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣、內(nèi)容豐富，是弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳承中華傳統(tǒng)美德的重要載體。

編寫校本教材，讓學(xué)生知曉傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵。我們編寫的《中國(guó)節(jié)》校本教材，全面系統(tǒng)地介紹了我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的由來和風(fēng)俗習(xí)慣及相關(guān)活動(dòng)。如端午節(jié)，我們除了引導(dǎo)學(xué)生了解端午習(xí)俗，參與包粽子、縫香袋的實(shí)踐活動(dòng)之外，重點(diǎn)還開展“走進(jìn)屈原”活動(dòng)。通過屈原故事知多少、屈原詩詞朗誦等活動(dòng)，重現(xiàn)屈原的故事，從他上下求索、寧愿去死也不愿離開故國(guó)半步中體味他那痛苦執(zhí)著的偉大情感，體驗(yàn)他那崇高忠貞的偉大人格。

把傳統(tǒng)節(jié)日教育滲透在課堂教學(xué)之中。在語文課程中有很多內(nèi)容都是涉及中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日教育的。我們通過教學(xué)，讓學(xué)生更好地了解傳統(tǒng)節(jié)日、認(rèn)同傳統(tǒng)節(jié)日、喜愛傳統(tǒng)節(jié)日，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。如：利用語文教材中關(guān)于各個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的詩詞文章開展教學(xué)，通過對(duì)杜甫的《登高》、杜牧的《清明》、王維的《九月九日憶山東兄弟》等詩詞的背景、內(nèi)容的分析，既能夠讓學(xué)生了解節(jié)日的由來、象征意義、節(jié)慶活動(dòng)，感受中華文化的豐富多彩。

把傳統(tǒng)節(jié)日教育滲透在主題實(shí)踐活動(dòng)之中。如在春節(jié)開展“過中國(guó)年”活動(dòng)，讓學(xué)生抄寫春聯(lián)和拍攝反映春節(jié)節(jié)慶活動(dòng)的照片，在活動(dòng)的過程中體會(huì)濃濃的“中國(guó)味”和醇醇的“中國(guó)情”；在元宵節(jié)開展“鬧元宵猜燈謎”活動(dòng)；在重陽節(jié)開展愛老敬老教育活動(dòng)；在中秋節(jié)我們開展“中秋詩會(huì)”，在誦讀賞月中了解中秋習(xí)俗。這些活動(dòng)既能使學(xué)生體會(huì)到中華文化的博大精深，又能了解中華文明的傳統(tǒng)美德，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)大有益處。

民族器樂進(jìn)課堂，提升欣賞審美能力

民族器樂進(jìn)課堂，讓全體學(xué)生、老師通過學(xué)習(xí)民族樂器了解中華民族的文化傳統(tǒng)，激發(fā)民族自豪感和愛國(guó)主義精神。我們把葫蘆絲、巴烏這些簡(jiǎn)便易學(xué)、價(jià)格低廉的民族樂器引入到音樂課堂中，激發(fā)了學(xué)生上音樂課的興趣，讓學(xué)生們?cè)谝魳氛n堂中了解這些民族樂器發(fā)展歷史以及相關(guān)知識(shí)，掌握吹奏的一般技巧，能夠較為流暢地吹奏音樂課本中的樂曲。同時(shí)，我們組建了二十人的古箏社團(tuán)，在行云流水的演奏中感受民族樂器的魅力。

書法教育，感受民族文化遺產(chǎn)中的瑰寶

我國(guó)的書法藝術(shù)，博大精深，凝聚著炎黃子孫的無窮智慧，是中華民族文化遺產(chǎn)中的瑰寶。

氛圍營(yíng)造。操場(chǎng)上宣傳欄展示的是一學(xué)期來學(xué)校開展的書法教育活動(dòng)，教學(xué)樓大廳正門擺放的是教師每日一板粉筆字，二樓走廊是每班一塊的學(xué)生寫字作業(yè)展示板，展示的是班級(jí)所有學(xué)生的作品。這樣的校園文化，為師生們營(yíng)造了“認(rèn)認(rèn)真真地寫，寫端端正正的字”的良好氛圍。

課堂教學(xué)。根據(jù)學(xué)校師資及學(xué)生年齡特點(diǎn)，我校一至三年級(jí)書法課重點(diǎn)進(jìn)行硬筆書法訓(xùn)練，四至六年級(jí)為毛筆書法訓(xùn)練。無論是硬筆還是軟筆訓(xùn)練學(xué)校要求教師做到：激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生愛書法；教給學(xué)生書寫方法、技巧、使學(xué)生會(huì)寫字；訓(xùn)練學(xué)生練字，做到“三會(huì)三常”（一會(huì)用眼，經(jīng)常觀摩；二會(huì)用腦，經(jīng)常思考；三會(huì)用手，經(jīng)常練字）。書法指導(dǎo)課上，講練結(jié)合，教師指導(dǎo)時(shí)間不少于15分鐘。

每日練字一刻鐘。每天課前的一刻鐘，是學(xué)校全體師生的集中習(xí)字時(shí)間。教室里，伴著悠遠(yuǎn)的古箏樂曲，師生們潑墨習(xí)字，墨香悄悄潛入每一個(gè)孩子的心田，如春風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無聲。

禮儀教育，讓孩子成為謙謙君子

禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，從古至今，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。長(zhǎng)期以來被人們作為衡量為人處世的道德標(biāo)準(zhǔn)之一，也是體現(xiàn)國(guó)民素質(zhì)的一個(gè)重要方面。從小接受禮儀教育，讓孩子成為謙謙君子，學(xué)校在一、二年級(jí)開設(shè)了禮儀教育課，通過常用禮儀知識(shí)的講解和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解基本的禮儀常識(shí)并落實(shí)在行動(dòng)中。同時(shí)，學(xué)校還利用櫥窗、板報(bào)、專欄、圖片等途徑，對(duì)家長(zhǎng)、教師進(jìn)行相關(guān)的禮儀知識(shí)培訓(xùn)，使整個(gè)學(xué)校環(huán)境都凝聚著濃厚的禮儀氛圍。

黑龍江省大興安嶺地區(qū)加格達(dá)奇第七小學(xué)）

吳爽