信息技術與高中數學函數教學的整合方法初探

摘 要：這些年來，我國的教育體制一直在不斷完善與發展，有關部門越來越注重教學的實際效果和學生實際水平的提高。不再是以往的唯分數論，而在高中數學的教學實踐中，可以明顯地體會到教學過程中一大重點就是函數的教學?，F在信息技術高速發展，通過在教學中應用信息技術，可以有效提高學生的數學函數學習效率。所以，針對這一議題，本文將探究信息技術在高中數學函數教學中的實際運用方法。

關鍵詞：信息技術；數學；函數教學

在高中的實際教學過程中，信息技術已經越來越多運用到高中教學之中，成為一種常用的教學手段，這種新型教學手段有許多老式的教學方式不具備的優勢。它能夠高效地推進課堂教學的展開，讓學生更加生動形象的去理解所學內容。信息技術在數學教學的應用中，可以讓數學知識深刻地貫穿在學生的腦海之中，不再是簡單枯燥的算法或是數字，從而提高學生的學習熱情，提升學生的學習效率，并且推動了課程改革的進程，使得教學與社會和生活更加貼近，有助于推動素質教育，提高教學質量，它對于高中數學的教學起到了不可或缺的作用。

眾所周知，高中數學的函數教學是該教學過程中的重點和難點，許多學生在學習這一單元知識的時候會遇到很多的困難和挑戰，學生的學習效率可能變得低下，不能有效地掌握函數知識。在學習函數的時候，很多學生可能不能透徹地掌握這一知識，從而產生厭學情緒，導致數學學習上的雪崩現象。所以如何去改進數學函數的教學，是現在高中數學教學的一大重點問題?？墒窃谶^去刻板的教學過程中，老師大多數通過板書來進行教學，教學語言晦澀難懂，內容單一枯燥，學生很難產生對函數學習的興趣，所以要提高這一課程的教學水平，我們要眼光放長遠，這時，信息技術就進入了我們的眼簾，我們應該好好地探究信息技術對高中函數教學的有效性。

一、 信息技術在高中函數教學中應用的意義和重要性

在老師進行數學教學時，高中函數教學通常是一個教學的重點和難點，老師不好講，學生不容易懂，通常是一個兩難的局面，因為函數問題可能太過抽象和復雜，學生一時難以理解。有些知識點晦澀難懂，僅僅依靠傳統的教學手段難以取得良好的教學效果，很多的函數知識不能被學生牢固地掌握，學生的實際學習情況不容樂觀，所以這個時候信息技術就顯得尤為重要，我們很有必要將信息技術引入我們的實際函數教學之中，充分發揮信息技術的優勢，將函數教學變得形象化，變得立體化?？梢岳眯畔⒓夹g將函數教學內容進行整合，借助巨大的互聯網資源，讓學生去學習函數，可以加深學生對于函數知識的深刻理解。

二、 信息技術在高中函數教學中的實際應用案例

老師可以將函數概念動態化，我們在利用信心技術進行函數教學時候，可以讓信息技術對函數圖像實現圖像的動態再現，有利于實現教學資源的多元化。也可以大大提高學生的函數學習效率。我們可以進行相關的技術應用，把抽象的函數概念和函數圖像進行立體化的展示，可以把函數圖像做成有趣的圖片，也可以把函數的公式的演變做成一個視頻，讓函數教學充滿樂趣。這樣就可以有效避免以前那種枯燥無味的函數教學方式。

比如：老師可以用FLASH這個軟件來編輯教學內容，對有關的函數圖像進行整合，可以在函數公式的特殊點上加著重號，讓學生們加以注意。可以利用三維坐標和點線之間的變化來解釋函數的自變量與因變量之間的關系。從而加深學生對這一知識的理解，鞏固這一單元的函數學習。這些新興的信息技術可以把函數中相關的數字和圖像進行立體化的轉化，使得函數教學更加具體和形象，從而提高教學水平。再比如：在高中函數教學的實踐過程中，我們通常會遇到有關反函數和多元函數的有關問題，這些函數問題都是比較抽象空洞的，學生不容易對這些知識建立直觀的印象，但是如果我們利用信息技術將這些知識進行整合，用圖片或者音頻的形式展示出來，就會提高學生對一部分知識的理解，學生會對這些函數有更加直觀的印象，不再是以前的空泛概念。這個時候，信息技術的應用就起到了重要的作用。

三、 信息技術在數學函數教學應用中可能出現的問題

我們可以深刻地感受到信息技術的發展帶給我們的便利，它改善了高中函數教學的教學質量，為我們的教學工作提供了新的思路，可以改善同學們對函數的學習狀況，其讓學生擁有一個良好的學習環境，但是這種教學不可避免地會過多地使用互聯網，會增加學生接觸、了解網絡的機會?？赡軙挂徊糠滞瑢W沉迷于互聯網，更甚者陷入網絡游戲的漩渦，這些都是可能出現的不利影響。所以，我們加強對教學信息的篩選。要把信息技術好的一面展現給學生，也要避免信息技術帶給學生的負面影響。對于老師而言，也有其一定的弊端，有些老師的電腦技術可能不是很熟練，所以不能熟練地運用現代信息技術，就會導致做出的課件水平較低，反倒不能促進學生對函數的理解，所以，老師要提高現代信息技術運用水平，以確保課堂教學的成功。

所以根據以上的探究總結，信息技術可以為函數教學提供很大的幫助，使課堂教學更加流暢的開展，很大地提高了函數教學的教學質量，拉近了師生之間的教學關系，在教學中，尊重了學生的主體地位，貫徹了以人為本的教學理念。所以老師在具體的教學實踐中要根據函數的具體特點和圖像來設計相應的課堂教學信息。將高中數學函數教學與信息技術完美地融合在一起，促進高中函數教學的發展。

參考文獻：

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[3]陳榮琳.在高中數學課堂上運用信息技術——以幾何與函數教學為例[J].現代教學，2017（z1）：121-122.

作者簡介：

李勇，甘肅省酒泉市，金塔縣中學。