對高職新能源汽車專業考試考核的幾點思考

張裕晨　劉樹德

摘 要：學習的目的不在于“考試”，考試的目的不在于“得分”。考試是對教學質量與學生的學習效果的評價，因而，考試的方式、形式、內容對于學校、教師、學生而言都是一場檢驗。通過對考試考核這一教學最終環節的改革與把關，在提升教學質量的同時，也為人才的培養目標指明方向。

關鍵詞：高職院校；新能源汽車；考試考核；改革

一、 引言

經過新能源汽車行業近幾年間的迅猛發展，新能源汽車的品種、產銷量、市場占有率都在日漸攀升。為迎合市場契機與適應行業發展，很多高職院校紛紛開設新能源汽車專業或者增設相關課程。做好新能源汽車專業的考試考核工作，革新考試考核機制，摒棄單一、陳舊的考試形式，做到更加全面地考查學生的學習效果、挖掘每一個學生的潛能，幫助高職院校提高教育人才培養質量、提升學生的業務水平。

二、 高職院校新能源汽車專業設置的目的

面向就業是高職院校的教育方式，重點在于把學生培養成應用型的專業技術人才。在汽車類專業的開設上也多傾向于汽車營銷、汽車檢測與維修、汽車保險理賠等帶有服務性質的專業。同時在課程安排上，相比于本科院校，也減少了很多理論研究性質課程的學習，轉而增加了大量實訓操作課程，著重鍛煉學生的動手和解決實際技術問題的能力，以期達到既定的培養目標。

雖然新能源汽車在構造、制造工藝、核心技術、營銷模式、政府支持力度等方面與傳統內燃機汽車產生了差異。但是新能源汽車行業畢竟脫胎于傳統汽車行業，是在傳統汽車行業的基礎之上，結合當下的科技進步與社會需求發展而來，由此可見，新能源汽車行業并未脫離現有汽車行業的范疇。

三、 考試考核的內容、方式應體現專業差異

高職院校應當以原有的汽車類專業為基礎，對新能源汽車專業的課程、考試考核方式、培養模式等進行改革和規劃，不僅要體現出傳統汽車行業與新能源汽車行業宏觀上的聯系與微觀上的差別，也要體現出與新能源汽車各相關專業之間的聯系與差別。同時，考試考核的內容上不應只側重學生對理論掌握程度的考查，更應考查技能水平以及職業素養等，更加全面地對學生的學習效果進行判定。

新能源汽車的基礎知識，如新能源汽車的基本結構、使用性能、職業禮儀、法律法規等在新能源汽車各相關專業的考試考核內容中都要有所涉及，然后根據專業性質的不同，合理制定考試考核的內容與方式，通過對考試考核內容側重點的劃定體現出專業的差異。例如，維修與檢測專業要著重考查學生對新能源汽車結構、使用性能等知識點的掌握，重點考查學生的觀察以及動手能力，考試考核的方式重點應以實際操作為主；營銷專業要著重考查學生的職業禮儀、新能源汽車結構、汽車文化、相關法律法規等知識點的掌握，重點考查學生的個人職業素養、綜合能力與表達能力，考試考核的方式應更加靈活多樣，內容更加全面，現場環境更加貼近實際，采用理論考核結合實踐考核的方式。

四、 改進考試考核的方式

（一） 現有考試考核方式的弊端

高校普遍采用分別對“平時成績”和“卷面成績”進行折合再相加的方式來確定學生的最終考試分數，即期末成績。但由于很多教師只重視“卷面成績”，幾乎就把“卷面成績”當作為“平時成績”的唯一參考。然而校方在對學生進行德育評價時，往往又把期末成績放在首要位置，形成了唯卷面成績是從的局面，此舉雖然對督促學生學習有一定的正面作用，但實際反映出的是校方和高校教師“應試教育”的思維模式，不利于教學改革的實施，更不能體現素質教育以及對學生的學習效果進行全面評價。

（二） 平時成績要注重課堂表現和課堂參與程度

多數高職學生對學習呈現出興趣缺乏、主動性差等消極狀態，“搞突擊”是不少高職學生持有的學習態度和方法。在這種負面的學習態度影響下，學生對課堂環節的參與重視程度低，使得教學效果得不到保障，滋生懶惰情緒。規范平時成績的打評，做到獨立評定并提高平時成績在期末成績中的比重，不僅能夠更加全面地檢測學生的學習效果，更能夠端正不良的學習風氣。

（三） 學生參與課堂打分

學生參與課堂打分也可以視為競爭模式的一種。教師依照教學內容制定課堂任務，讓學生既作為參與者完成課堂任務，同時也作為裁判評價其他同學課堂任務完成的質量。既能活躍課堂氛圍、提高學生的課堂參與程度、增加學習的趣味性，又能促進學生之間的取長補短，同時還能幫助教師掌握學生的整體學習情況。教師可將課堂成績量化后按照比例計入期末總成績，讓期末總成績更有說服力。

（四） 通過技能競賽進行考核

技能賽事是對參賽者各方面能力最直觀的考查，是對參賽者能否勝任崗位的評價，能直接展現參賽者的綜合能力。在結合專業特點和企業規章制度的基礎上，模擬真實的工作環境，制定賽事的規則并細化項目與分值，用技能競賽的方式考查學生對技能的掌握程度，還能夠起到教學引導、以考促教效果。

（五） 校企雙向考核

高等職業院校擔負著我國高等教育和職業教育的雙重任務，高職在校學生的學習任務也包括公共基礎課程和專業課程的學習。公共基礎課程的考試或者考核的內容及方式可按給定的教學大綱進行。將校企合作模式推廣到對高職學生的專業課程考試考核中，有利于鍛煉學生的職業能力與職業素養、提升學生的就業質量，同時，也能夠為用人單位與校方之間相互交流打開一個新的窗口，從而更加深化校企合作這一育人模式。

五、 結語

新能源汽車及相關產業的興起是汽車行業結合時代發展的必然產物，是汽車行業發展的新趨勢，更是高校汽車專業發展的方向。考試考核工作是教學任務中不可或缺的一部分，既是對學生學習效果的最終評價，也是對學校、教師教學工作的檢驗。重視高職院校對新能源汽車類專業的建設，將教學改革、素質教育、校企合作等育人理念與培養模式融入考試考核的方式方法中，體現專業特征與高職院校人才培養的特色，引導和奠定學生職業發展的方向和基礎，為新能源汽車行業輸送全方位的優秀技術人才。

參考文獻：

[1]董先.校企合作背景下學生綜合素質考核評價研究[J].知音勵志，2016（07）：90.

[2]金航飛.高職院校考試考核評價方法的改革研究[J].現代企業教育，2011（12）：12-13.

作者簡介：

張裕晨，山東省淄博市，山東理工大學交通與車輛工程學院；

劉樹德，山東省棗莊市，棗莊職業學院汽車工程系。