“一帶一路”背景下的高職院校學生創新創業能力提升研究與實踐

劉萬裕

摘 要 高職院校大學上創新創業是市場經濟條件下的產物。“一帶一路”背景下，我國經濟格局正在經歷深刻調整，高職院校學生特別是“一帶一路”沿線省份高職院校學生如何適應經濟環境變化，順應時代潮流和發展要求，提升創新創業能力，值得我們思考。本文在深入分析“一帶一路”給高職院校大學上創業帶來的影響的基礎上，著力探究了當前高職院校大學上就業創業現狀，并針對當前存在的問題，對提升高職院校學生創新創業能力提出了幾點建議。

關鍵詞 一帶一路 高職院校 創新創業能力 實踐

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.10.087

Research and Practice on the Improvement of Students' Innovation and Entrepreneurship Ability in Higher Vocational Colleges under the Background of One Belt and One Road Initiative

LIU Wanyu

（Guangdong Polytechnic of Industry and Commerce， Guangzhou， Guangdong 510510）

Abstract Innovation and entrepreneurship in higher vocational colleges is a product of market economy. Under the background of One Belt and One Road， China's economic structure is undergoing profound adjustment. Students from higher vocational colleges， especially in the provinces along the Belt and Road， how to adapt to changes in the economic environment， adapt to the trend of the times and development requirements， enhance the ability of innovation and entrepreneurship， it is worth thinking about. Based on an in-depth analysis of the impact of One Belt and One Road Initiative on the entrepreneurship of higher vocational colleges， this paper focuses on the current status of employment and entrepreneurship in higher vocational colleges， and on the current problems， to improve the students of higher vocational colleges. Suggestions for innovation and entrepreneurship have been put forward.

Keywords One Belt and One Road； vocational college； innovation and entrepreneurship ability； practice

1 創新創業的內涵

所謂的創新，就是一種全新的思維模式，而創業則意味著有一種新的事業生成。相較而言，創業的過程更為復雜，需要創業者發現創業機會，并尋求實現潛在的經濟和社會價值。創業既可以是一種經濟活動，也可以是一種管理方式，它需要有創新能力和創新精神的帶動。創新的影響力對創業的成敗與否有著重要的影響。

創業能力更多反映一個人的綜合素質，它要求學生將所學知識運用到創業過程中，在實踐中用創新的方法分析問題、解決問題，創造新成果，產生新價值。創新能力則是包括創新思維、創新意識、創新技能等因素在內的一種綜合能力。總的來看，創業能力對學生的要求更高。

2 “一帶一路”給就業創業帶來的影響

2.1 “一帶一路”推動了大學生在發展相對落后地區的就業創業

大學生在選擇就業創業環境時常常會考慮到所在地區的社會經濟發展狀況對自己就業創業的影響。也就是說，相比于經濟發展水平較為落后的地區，絕大多數大學生就業創業者會考慮到經濟較為發達地區帶給他們的更寬廣的發展空間以及更為優良的就業創業環境，因而會更愿意選擇經濟發達地區進行就業創業行動。這種現象就導致了經濟發達地區大學生就業創業者人滿為患，出現就業困難等問題，而經濟欠發達的部分地區因為缺少新鮮血液的注入，其經濟狀況難以得到改善。“一帶一路”的實施協調了區域間的經濟，為經濟發展較為落后的地區提供了新的發展機遇，在提高我國社會經濟整體水平的同時，致力于實現我國區域間經濟的均衡化。這就使得大學生在就業創業環境的決定問題上有了更大的選擇余地，也將會在一定程度上降低經濟發達地區的就業創業壓力，助推社會經濟較為落后地區的發展。

2.2 “一帶一路”推動了大學生就業創業者觀念的轉變

在國家“一帶一路”宏觀政策的指引下，越來越多的大學生就業創業者摒棄了之前單純尋求安逸舒適的工作的想法，而是積極投身到自主創業、有針對性擇業中去，為我國“一帶一路”戰略的更好實施助力，為我國區域經濟的協調發展貢獻自己的力量。

3 “一帶一路”背景下高校創新創業現狀

3.1 部分大學生就業創業者對外出就業、出國就業等問題持積極態度

“一帶一路”旨在通過積極與“一帶一路”沿線國家建立經濟合作伙伴關系來實現利益共同體、命運共同體、責任共同體的構建，該戰略以其開放性包容性的特點，開闊了大學生就業創業者的思維和眼界，使得大多數就業創業者對于外出就業、出國就業問題態度積極。且很大一部分大學生就業創業者的就業心理發生了一定的變化，在職業的選擇上具有了更為長久的考量，且就業創業選擇開始分化。這體現在，一些大學生開始改變了考公務員、進入企事業單位等就業理念，他們開始對自己的就業創業之路有了更為獨特又清晰的規劃，更多的大學生就業創業者充分把握時代給予我們的偉大機遇，通過選擇自主創業等來實現自身價值。

3.2 一些大學生對“一帶一路”布局認識不夠，但對于其積極意義表示肯定

據調查顯示，存在部分大學生對于“一帶一路”的認識不夠充分，對其方針政策、主旨內容等的理解還不夠深入。但大多數大學生均對“一帶一路”對當代大學生就業創業者帶來的推動作用表示認可。該戰略的實施在給大學生帶來難得的機遇的同時，亦為他們提出了全新的挑戰。就調查研究情況來看，大學生群體樂于接受“一帶一路”對其人生定位、就業觀念等各個方面提出的挑戰，并愿意以一種積極的態度去迎接。

3.3 部分高職院校創新創業能力培養相關資源有限

其一，一些高職院校由于對創新創業工作的重要性認識不夠，存在著重就業輕創業的傾向，因此在經費支持上嚴重不足。其二，創新創業能力培養對教師的要求較高，一般要求教師要有豐富的時間經驗，但當前很多高職院校的創新創業能力培養的教師多為專業教師兼職，基本屬于零經驗。因此這些教師在創新創業教學中一般都是紙上談兵，缺乏說服力。其三，創新創業教材參差不齊。當前各高職院校已經逐步將創新創業教育納入教學培養體系，但教材版本不同，水平也高低各異，缺乏國家層面的統一出版的相關教材，這已經嚴重制約了很多高職院校創新創業能力培養的現實需求。

4 “一帶一路”背景下創新創業能力提升引導方法

4.1 調整就業創業觀念

大學生的就業觀念應當與時代的趨勢和社會的發展相協調。在“一帶一路”的時代背景下，社會經濟得到了更快更好的發展，地區經濟差距逐漸減小，這就使得現階段影響大學生創業就業者就業創業觀念形成的社會條件已經與過去的傳統因素的影響有了較大的差距。為了適應時代的發展，大學生就業創業者就應當不斷更新自己的觀念，更全面更充分地為迎接時代的挑戰做好準備。在開放的時代大背景下，大學生應當樹立開放的觀念，并擁有開闊的視野和胸懷，不斷充實自己，完善自己，為了實現自身價值而不懈努力。

4.2 增強自身綜合素質，順應時代新要求

第一，大學生就業創業者應當樹立整體觀念與大局意識。應當積極把握世界經濟政治動態，了解世界經濟格局的發展動態，以其為指導，更好地對自己的就業創業活動進行規劃和設計。第二，大學生就業創業者應當緊扣時代主題，充分把握時代機遇。機會只會給有準備的人，“一帶一路”在為大學生的創業就業活動提供便利的同時對大學生提出了更高的要求，大學生應當更好地把握時代主題，充分發揮自身的主觀能動性。第三，全面提高自身素質，增強創新能力。能夠更好地把握機遇的根本在于提高自身實力，努力發展自己。大學生應當培養自己艱苦奮斗的精神，樹立擼起袖子加油干的信念，增強自己的事業心和責任感，提升自己的思想道德素質。另外，大學生應當樹立終身學習的觀念，認真學習代表社會先進文化發展方向的科學文化知識，不斷充實自己，提升自己的科學文化素養。增強自己的創新能力，適應時代的潮流。除此之外，自身綜合素質的提高還要求大學生擁有健康的心態、過硬的心理素質、昂揚的精神風貌以及強健的體魄。

4.3 合理進行職業規劃

合理的職業規劃的做出需要依賴于大學生就業創業者對時代政策的正確把握以及對自身素質能力的正確認識。職業規劃的做出是大學生實現就業創業的第一步，其在實現自身價值方面的意義深遠。若大學生在對于職業的規劃中出現疑慮，可積極尋求師長、朋友等的幫助，而后結合自身實際，積極迎接“一帶一路”為我們帶來的機遇和挑戰。

4.4 建立創新創業管理機制

第一，高職院校應當想方設法搭建好創新創業平臺，將理論與創業實踐緊密結合，鼓勵學生積極參加創新創業競賽。通過深化校企合作，加強與高職院校駐地產業對接，密切校地合作，合理利用政策扶持和創新資源，加快形成產、學、研一體化的創新創業教學體制機制。第二，高職院校應該積極支持創新創業教育教師進修深造，鼓勵教師進入企業進行掛職鍛煉，建立“校企互聘”的教師制度，引進一些“一帶一路”相關企業一線管理人員參與創新創業教育的教學工作。這種機制有利于豐富教師的經驗，也開拓了學生視野。第三，狠抓校園文化建設，挖掘校園文化中創新創業教育相匹配的校園學術文化，通過舉行創新創業大賽、創新創業項目評比等活動，鼓勵學生做創新創業的開拓者和實踐者。建立激勵機制，重點宣傳、獎勵優秀創新創業學生及優秀指導教師，樹立創新創業模范，營造濃厚的校園創新創業氛圍。第四，改進完善彈性學分機制，為一些具有優秀創業能力及條件的學生創造良好的條件，在其創業期間保留學籍，允許其在規定年限內返校修完學業。

5 結語

隨著“一帶一路”的深入發展，沿線對創新意識和創業精神的人才需求更加迫切。高職院校在學生創新創業能力提升培養方面發揮著重要作用。高職院校創新創業教育，要繼續改革和完善，搭建創新創業管理機制，搭建創新創業平臺，建立產學研一體化的創新創業教育機制，改革完善教師聘用制度，狠抓校園文化建設，改革完善彈性學分制度，引導學生轉變就業創業觀念，不斷提升自身綜合素質，順應時代發展要求，將個人發展融入“一帶一路”中來，合理做好職業規劃。

基金來源：本論文受“廣東省一流高職院校建設計劃”項目資助；廣東工貿職業技術學院創新創業專項基金項目資助

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