小學德育中滲透中國傳統(tǒng)文化的實踐研究

葉小花

摘 要：中國具有悠久的歷史，悠久的歷史塑造出了燦爛的傳統(tǒng)文化，中國人民將其傳承至今。傳統(tǒng)文化中蘊含著我國的傳統(tǒng)美德。在小學德育中滲透傳統(tǒng)文化能夠引導學生塑造正確的世界觀、人生觀與價值觀，促進學校德育工作的順利開展，對學生良好的思想品格的形成具有重要的作用。文章分析、研究了在小學德育中滲透中國傳統(tǒng)文化的意義和方法，希望可以為廣大教師帶來啟發(fā)。

關鍵詞：小學德育；傳統(tǒng)文化；人文素養(yǎng)

中圖分類號：G621文獻標識碼：A收稿日期：2018-07-16

小學階段的學生正處于身心飛速發(fā)展的階段，會不自覺地模仿和學習周圍人的行為與思想，用以樹立自身的世界觀、人生觀與價值觀。但是學生缺乏分辨好壞的能力，若是接觸到不好的事物與行為，就很容易受到影響，形成不健康的世界觀、人生觀與價值觀，影響學生未來的發(fā)展。因此，學校需要開展德育，引導學生分辨是非，幫助學生塑造良好的思想品格，培養(yǎng)學生良好的生活習慣。中國傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的思想與文化，是中國人民的寶貴財富，在小學德育中滲透中國傳統(tǒng)文化能夠加強學生的思想道德教育，培養(yǎng)學生誠實守信、認真負責等良好的素質，督促學生形成良好的科學文化素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展，為學生未來的發(fā)展奠定基礎。

一、在小學德育中滲透中國傳統(tǒng)文化的意義

1.貼近學生生活，加深學生對德育知識的理解

中國傳統(tǒng)文化與學生的日常生活息息相關，學生每時每刻都在受到傳統(tǒng)文化的影響，依據(jù)傳統(tǒng)文化來發(fā)展自身的思維方式，培養(yǎng)自身的行為習慣。傳統(tǒng)文化已經滲透到了學生的生活之中，在小學德育中滲透中國傳統(tǒng)文化，能夠引發(fā)學生的共鳴，貼近學生的生活，調動學生的積極性，讓學生感到親切，使得學生積極主動地學習德育知識，在潛移默化中培養(yǎng)學生的民族精神，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣與熱愛，在加深學生對德育知識的理解的同時，促進中國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

2.弘揚傳統(tǒng)文化，引導學生明辨是非

隨著社會的飛速發(fā)展，世界已經進入多元文化時代，信息傳播的速度變得極快，不同文化之間的隔閡被打破，學生受到了多元文化的沖擊。小學階段的學生沒有明辨是非的能力，不知道外來的信息哪些是好、哪些是壞，很容易樹立錯誤的“三觀”。中國傳統(tǒng)文化中蘊含著積極健康的思想與優(yōu)秀的思想品格，在小學德育中滲透中國傳統(tǒng)文化能夠引導學生形成健康積極的思想品格，增強學生的民族文化藝術素養(yǎng)，幫助學生梳理與吸收外來文化，取其精華，去其糟粕，為學生的健康成長保駕護航。

3.重拾中國傳統(tǒng)文化的美好，增強人文素養(yǎng)，提高素質

現(xiàn)在的學生都知道TFboys，但對傳統(tǒng)文化中的琴棋書畫卻知之甚少。近年來，黨中央非常重視中華傳統(tǒng)文化教育。國學經典教育是源于根本、專注根本、為了根本的教育，是實施素質教育的有效途徑和不二法門。特別是對可塑性強的小學生來說，經常閱讀吟誦國學經典，不但能認識和了解各時期的經典作品，而且能在中華傳統(tǒng)文化的精神內核——靜心、明德、增志、美言、善行等方面受益匪淺。為此，在小學德育中滲透中國傳統(tǒng)文化的教育刻不容緩。

二、在小學德育中滲透中國傳統(tǒng)文化的方法

1.結合當?shù)厍闆r，滲透當?shù)貍鹘y(tǒng)文化

在小學德育中滲透中國傳統(tǒng)文化能夠規(guī)范學生的日常行為，在潛移默化中影響學生，對學生進行文化熏陶，幫助學生形成良好的思想品格。然而，學校在德育中滲透傳統(tǒng)文化時，常常忽略傳統(tǒng)文化的差異性，使得傳統(tǒng)文化與學生脫節(jié)，學生難以產生共鳴，影響學生的全面發(fā)展。每一個地區(qū)都有其獨特的傳統(tǒng)文化，表現(xiàn)在當?shù)氐娘L土人情與一言一行之中，與當?shù)貙W生的日常生活息息相關。廣東省廣州市黃埔區(qū)光遠小學（以下簡稱“我校”）的校園文化是“雙立”——立品、立人的紅棉文化。這時學校可以將傳統(tǒng)文化與具有學校特色的紅棉文化結合起來開展德育，將紅棉文化的扎實勇敢、正直進取、積極奉獻、熱情大方、愛心責任等精神滲透到德育中，在校園內大力推廣紅棉文化，吸引學生的注意力，激發(fā)學生對德育知識的興趣，在潛移默化中影響學生，為其樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀奠定基礎；同時促進學生的全面發(fā)展，使學生成為正直進取、積極奉獻的人才，為學生未來的發(fā)展打下堅實的基礎。

2.舉辦校園活動，培養(yǎng)學生學習興趣，彰顯教育特色

興趣是學生學習的最大動力。小學階段的學生自制力較差，常常被喜歡的事物吸引，在學習中難以長時間集中注意力。教師若是能夠將學生的注意力牢牢地吸引在德育之中，引導學生積極主動地學習德育知識，就能夠提高德育工作效率，確保德育工作的順利開展。校園活動能夠有效地調動學生的好奇心，吸引學生的注意力，通過校園活動滲透傳統(tǒng)文化教育能夠將學生的目光聚集到一起，為學生營造和諧的氛圍，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣。因此，學校可以將傳統(tǒng)文化引進校園，用校園活動的形式展現(xiàn)在學生面前，培養(yǎng)學生的民族精神。教學中，我們以曲天立老師的《讀百家 誦千言》《讀百書 志千載》為教材，通過讀、寫、記、議、悟、創(chuàng)的方法促進傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。經過多年的實踐，我們的工作取得了可喜的回報。

（1）讀中記，讀中悟。“百年大計，教育為本。”在貫徹傳統(tǒng)文化工作中，經典誦讀、傳唱經典是學校推進傳統(tǒng)文化教育的有效方式。因此我們利用每天早、午讀，讓學生“誦讀國學經典、感悟經典”。眾所周知，誦讀讓人積累語言，提升記憶能力和興趣，讓傳統(tǒng)文化得以升華。在一年一度的讀書節(jié)中，我校以年級為單位，舉行“再現(xiàn)經典，書韻猶存”劇場展示活動，把昨日讀過的書籍改編成演出的劇本，形式多樣。其中有生動形象的寓言故事和歷史人物的表演，也有師生齊誦讀《水調歌頭·明月幾時有》，接著合唱《但愿人長久》，把我們重新帶到書中的經典故事里，在教師的指導下，學生們的理解體會層層加深，不斷完善人格、提高品位。

（2）以讀促寫，讀寫結合。眾所周知，廣州是一座具有悠久歷史的南粵名城，在歷史的長河中，遺留了很多有特色的民族文化，如元宵節(jié)、波羅廟誕會、端午賽龍舟、迎春花市等等。教學中教師將當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化滲透進小學德育之中，能夠極大地吸引學生的注意力，調動學生的好奇心，提起學生對德育的學習興趣，加深學生對德育知識的理解，使得學校的德育工作得以順利開展，提高德育工作的效率。因此，在開展德育工作時，學校要注意結合當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化進行德育滲透，鼓勵學生課內外多觀察，把感悟寫出來；多讀經典書目，看到經典的句子就摘錄下來，做成精美的書簽或者是手抄報進行評比展示等。通過讀、寫、悟、議、創(chuàng)，明理并內化學生的認知，從而提高學生的素養(yǎng)。

（3）充分利用期末教育安全周，舉辦關于紅棉文化的露天辯論會。考完試后的一周是學校的教育安全周，這時學生心態(tài)比較輕松，我們可以組織全體學生觀看關于紅棉文化的宣傳片，同時鼓勵學生積極參與，就紅棉文化中積極奉獻的精神好還是不好進行辯論，激發(fā)學生的興趣，使學生積極主動地查閱相關資料，探索相關知識，在探索的過程中進行思考，最終在辯論會上提出自己的觀點與理由，為了論證自己的觀點與對方進行激烈的辯論。通過舉辦關于紅棉文化的辯論會，大大地調動了學生的積極性，使得學生積極探索相關知識，自主學習紅棉文化，加深了學生對正直進取的紅棉文化的理解，有利于學生形成自己的認識，形成堂堂正正做人的紅棉品質，促進學生的全面發(fā)展。

（4）開展第二課堂，拓展傳統(tǒng)文化教育成果。為了更好地提升學生的綜合素養(yǎng)，弘揚傳統(tǒng)文化技能，我校每周二至周四第三節(jié)課都開展傳統(tǒng)技能課活動。分別是男子醒獅隊和女子舞龍隊、書法、國畫、象棋和摔跤、壘球、舞蹈、朗誦、英語趣配音等。學生可根據(jù)自己的興趣愛好選擇參加不同的活動，通過活動使學生樹立自信、快樂的心理品質。

（5）利用每周道德與法治課、國旗下講話、校本培訓等方式，科學地把傳統(tǒng)文化精髓注入師生的血液里，引導其從身邊的小事做起，踐行傳統(tǒng)文化中的感恩、博愛等理念，真正達到知行合一的境界。

3.建設校園環(huán)境，營造傳統(tǒng)文化氛圍，感受傳統(tǒng)文化的魅力

校園是學生生活與學習的主要場所之一，對學生起著不可替代的作用，校園的環(huán)境能夠在一定程度上影響學生。在校園環(huán)境建設中滲透傳統(tǒng)文化，開展德育工作，能夠為學生營造良好的傳統(tǒng)文化學習氛圍，對學生形成文化熏陶。學生整日生活在充滿傳統(tǒng)文化特色的校園環(huán)境中，自然會受到傳統(tǒng)文化的影響，在不知不覺中提起對傳統(tǒng)文化的學習興趣，主動探索學習傳統(tǒng)文化知識，增強自身的民族意識，培養(yǎng)出良好的思想品格。

因此，學校要注意運用傳統(tǒng)文化建設校園環(huán)境，在校園中突出傳統(tǒng)文化的特色，加強對學生的德育。例如，學校可以在教室中張貼孔融讓梨、毛遂自薦等故事，讓學生學習故事主人公的優(yōu)良精神；在校園中樹立古代名人的雕像，介紹古人事跡，供學生觀看與學習；在課間與放學的時間為學生播放有關中華民族傳統(tǒng)美德的校園廣播，使學生置身于傳統(tǒng)文化的熏陶之下，潛移默化地對學生造成影響，引導學生規(guī)范自身行為，形成良好的行為習慣，保證德育工作的順利開展。

4.挖掘教材，在教學中滲透傳統(tǒng)文化教育

學生的主要任務是學習，學習占據(jù)了學生絕大多數(shù)的時間，教師在教學中滲透傳統(tǒng)文化、開展德育更有助于學生對德育知識的學習。而教學最主要的依據(jù)就是教材，因此，教師在教學前要注意進行充分備課，深入分析教材，深入挖掘教材中的傳統(tǒng)文化知識與德育知識，在教學過程中創(chuàng)設情境，加深學生對德育知識的理解，對學生進行德育滲透，引導學生形成良好的生活習慣與思想品格。

例如，在學習《憫農》時，教師可以將傳統(tǒng)文化與德育結合起來，對學生進行德育滲透，為學生講述農民種植糧食的艱辛，讓學生感悟“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”中蘊含的深刻道理，引導學生認識到愛惜糧食的重要性，明白隨意糟蹋浪費糧食、不愛惜糧食是一種不好的行為，從而使學生形成愛惜糧食的良好習慣。

三、結語

總而言之，學生德育的培養(yǎng)不是一蹴而就的事情，需要循序漸進、慢慢培養(yǎng)。學校在開展德育工作時要注意滲透傳統(tǒng)文化，結合當?shù)貍鹘y(tǒng)文化開展有特色的德育，引導學生學習優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，幫助學生樹立積極健康的世界觀、人生觀與價值觀，增強學生的民族意識，促進學生的全面發(fā)展。

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