自媒體時代下新聞學教學模式的創新路徑研究

趙子劍

摘 要：作為新興傳播媒介的自媒體已經廣泛融入當代人日常生活中。自媒體的發展不僅對新聞傳播業態產生了極大沖擊，也對傳統新聞媒介從業者的綜合素質有了更多、更新的要求。在此背景下，新聞教育為適應媒介環境的變化，培養綜合素質過硬的新聞媒介從業者，必然要充分利用自媒體發展所帶來的機遇進行教學模式的創新，以應對媒介環境變化的挑戰。文章以自媒體發展為背景，對新聞學教學模式創新進行全方位研究探討，以期探索一條適合當下新聞業發展的人才培養之路。

一、優化課程設置，合理安排課程結構

在當前高校新聞教學中，理論教學課程仍占全部課程較大比例。理論學習之所以占據非常重要的位置，一方面是通過新聞傳播相關基礎理論的學習，可讓學生認識新聞、理解新聞，對新聞的采、寫、編、傳播、效果研究等內容有最基本的了解，使每一位學生樹立正確的新聞價值觀，夯實其成長為新聞媒體工作者的基礎；另一方面，傳統的新聞教學模式下，仍然存在重理論、輕實踐的現象，很大部分高校仍然處于課程改革轉型關鍵階段，課程設置改革工作仍有待于繼續推進。

互聯網的發展、移動網絡的普及、媒介融合趨勢的不可逆轉，自媒體的發展應當成為高校新聞理論教學的重要內容。面對新的媒體發展現狀，高校新聞理論教學要做到“有增有減”，增加有關新媒體理論教學課程和書目、減少陳舊內容比例和課時，增加新媒體類課程，定期更換相關教材，以保證收錄最新媒體研究理論。例如，在進行編輯學相關課程時，傳統媒體如報紙編輯內容可適當減少，增加網絡編輯等新興媒體相關課時，以及當下研究者對自媒體研究的理論、新媒體新聞倫理教學等內容。

二、利用自媒體優勢，豐富新聞學實踐教學

新聞學是集理論學習與實踐操作于一體的學科，實踐教學是高校新聞學教學的重要組成部分。隨著自媒體發展，高校順應媒介業態發展進行新聞學教學模式創新時，要重新審視新聞學教學中實踐環節的重要性。同報紙等傳統媒體要求所不同，自媒體的發展要求新聞從業者掌握全面扎實的新聞業務技能，要在掌握采、寫、編基本業務能力基礎上，熟練使用互聯網、通訊工具、客戶端平臺等傳播媒介，這些業務能力的掌握并不是僅依靠理論教學就能夠實現，而是要通過實踐獲得。

高校要鼓勵將自媒體應用到新聞教學活動中，運用自媒體所帶來的媒介使用便利性，讓學生通過使用自媒體增加新聞實踐活動，將課堂教學延伸到網絡空間。由于自媒體所帶有的年輕化特性，以及大學生更利于接受新事物、新傳播媒介的特點，各種新媒體在大學生群體當中的使用覆蓋面極其廣泛。微信、微博、直播平臺等既能夠成為他們獲取信息的渠道，也能夠成為鍛煉學生實踐能力的場所。教師根據課程教學內容，可以通過布置小組作業方式，鼓勵學生將新聞采、編、傳播等業務技能鍛煉與自媒體使用相結合，搭建微信公眾號、微博賬號等平臺，自行搜集信息、編寫新聞并進行傳播，并通過課程作業考核標準進行要求。同時，教師要及時提供信息，鼓勵學生參加與新興媒體傳播有關的各項比賽，幫助學生拍攝DV短劇、創意視頻、專題片等，提高學生的媒體素養，增強其實踐能力。

三、提高對新聞倫理教育重視，增強學生新聞傳播責任感

自媒體的發展使新聞傳播門檻變低，無論是誰都可以利用自媒體進行信息傳播，不可否認這帶來了信息傳播的極大透明化，但也不可避免地引發了更多負面影響。由于更多的自媒體信息傳播者并不知所謂“新聞倫理”為何物，導致信息傳播中極容易引發網絡暴力，各種虛假信息層出不窮，自媒體環境下的新聞信息傳播亟須進行良性規范和引導。作為將來的新聞從業者，新聞學專業學生更應當接受新聞倫理教育并進行深刻理解、內化于心，增強新聞傳播責任感。

綜上，在自媒體迅猛發展背景下，新聞學教學要積極適應媒介業態的變化發展，探索與之相適應的教學模式創新路徑，以培養新聞素質全面提高的新聞從業人才。新興媒體的發展腳步從不停歇，高校新聞學教學理應跟隨媒體發展方向，緊抓發展機遇，應對媒介業態發展變化的挑戰。

參考文獻：

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