培養中職學生會計學習興趣的途徑與方法探析

胡鵬

【內容摘要】中職會計課程作為財會專業的必修課程，無論專業性和實踐性都很強。中職學生具有文化基礎薄弱，學習興趣不濃、積極性不高、有厭學情緒等特點，培養他們的學習興趣至關重要，本文從四個方面探析培養學生學習興趣的途徑與方法。

【關鍵詞】中職學生 會計專業 學習興趣 途徑方法

會計課程作為中職財會專業一門重要的必修課程，具有較強的專業性和實踐性。長期以來，中職學生大多數來自于中考成績不夠理想的落榜生，選擇職業學校實屬無奈，他們年紀尚輕卻歷經挫折，不僅缺乏生活經驗，對經濟常識更是知之甚少，普遍存在文化基礎薄弱，學習興趣不濃，積極性不高，自信心不強的現象。更有甚者會出現一定的厭學情緒，給中職會計專業教學帶來極大挑戰。

一、 上好第一節課，聯系生活實際，激發學習興趣

良好的開端是成功的一半，對學生而言，面對前所未見的會計專業課程，內心是波瀾起伏的，此時他們的心中對這門課程和教師都充滿著新鮮感和好奇心。而教師本身的語言風采和人格魅力對學生而言是一種無形且巨大的精神感染力量。因此，上好第一節課，在此時激發學生的學習興趣，顯得尤為重要。

在上第一節課時，中職會計專業教師可在講授書本章節內容之前，先讓學生明白兩個問題：你為什么學會計？如何學好會計？對于剛走出初中校門，沒有會計實踐經驗的中職學生來說，會計專業課程既抽象又枯燥，怎樣才能學好會計成為每個學生迫切想解決的難題。這時候教師要加以引導，選擇與學生生活實際聯系緊密的內容，如讓學生談談自己零花錢的使用情況，然后分組進行討論，最后對花費的項目進行歸類。使學生在輕松愉快的氛圍中理解什么是會計，明白會計在我們生活中的價值和作用，在潛移默化中對會計學習產生濃厚興趣。

二、 創設有效情境，營造濃厚氛圍，培養學習興趣

中職學生具有活潑好動，追求新奇事物的特點，學習興趣很難維持長久，隨著下一個注意目標的出現，他們的興趣就會發生轉移甚至消失。因而，中職會計專業教師要在教學的過程中創設有效的學習情境，營造濃厚的學習氛圍，讓學生對于會計課程的學習興趣始終維持在較高的熱度。

在課堂教學的時候，盡量選取一些學生較為熟悉的場景和案例，以及一些與會計相關的典故、故事還有笑話等，還有與每個學生日常生活緊密相連的開銷、賬務等，創設有效的學習情境，吸引他們關注的目光，促使學生開展積極思維，培養學習興趣。

三、 采用多種方式，激發學生熱情，提高學習興趣

1.改進傳統教學模式，做到教學方式多樣化

傳統中職會計課堂主要以教師講授為主，抽象的概念和枯燥的語言時常令師生都倍感無趣，教學效果可想而知，教學目標也難以完成。故傳統教學中教師講、學生記這種模式早已不符合當今的學生實際，長此以往只會造成學生的思維閉塞，更加被動地進行學習。中職會計課程資源來自于社會各行業，因此教師要采取學生熟悉的案例，運用案例教學法進行分組討論，既能增加討論交流的機會來活躍課堂，又發揮每一個學生的主觀能動性，開拓思維，提高興趣。此外，還可以綜合運用實踐教學法、角色扮演法、頭腦風暴法等多種教學方法，做到教學方式多樣化。

2.緊密聯系學生實際，實現教學內容生活化

中職學生的抽象概括能力較弱，但對學習和生活卻有自己獨到的見解和認識。經實踐證明，越是貼近生活的教學內容，越是容易被學生所接受。故而教師在授課時，應盡量做到使教學內容由難化易，緊密聯系學生的生活實際。如在教授“資產=負債+所有者權益”這一公式時，教師可以帶一個大蘋果、一個小橘子和一根香蕉，還有一座天平秤進入課堂。授課時教師把蘋果比作資產，把橘子比作所有者權益，把香蕉比作負債，讓學生思考怎樣才能保持天平的平衡，這樣學生經過思考和操作，很容易得出結論，學會并且牢記這一會計平衡公式。原本枯燥的說教，經過生活化的處理，不僅生動有趣，而且進一步調動學生的積極性。

3.設立競爭激勵機制，保持對待學生賞識化

中職學生學習基礎薄弱，長期以來應試教育的失敗導致自信心嚴重不足，他們迫切希望在新的環境中得到尊重和認可。因此，中職會計教師在課堂上要把握學生的這一心理，給予學生充分的賞識，以此提升他們的學習自信。對于表現積極，回答正確率高的學生當場給予表揚，對于有待進步和提高的學生，也要及時予以鼓勵，并且為不同層次的學生設立不同的問題，想方設法讓每位學生都能品嘗到成功的笑容和喜悅，變苦學為樂學，被學為愿學。同時，設立競爭和激勵機制，只要主動回答問題，展現自我，無論對錯都可以獲得額外的加分，充分調動學習的熱情，加大學生興趣的培養。

四、 增進師生情感，構建良好關系，增強學習興趣

俗話說：親其師，才能信其道。要讓中職學生對會計課程產生濃厚學習興趣，教師還要和學生不斷增進情感，建立良好的師生關系。首先要做到尊重學生，對每一個學生平等相待，不能因為他們成績的不理想而另眼相看。教師還應該多和學生進行課內外的互動交流活動，傾聽學生的心聲，樂于接受學生言之有理的不同看法，成為學生的良師益友。在課堂師生關系上，不能成為過分強調師道尊嚴的一言堂，而要體現民主和平等的教學意識，從而達到增強學生學習興趣的目的。

中職會計教與學是師生互動的過程，知之者不如好之者，好之者不如樂之者，教師在教學過程中應做到靈活自如地根據實際情況而采取不同的方法與途徑，培養會計專業的學生對本專業課程的學習興趣，提高學習積極性，做到有效教學，高效教學，培養出更多高素質的會計從業人員，為我國的經濟建設添磚加瓦，做出應有的貢獻。

【參考文獻】

[1]焦健.淺談中職學校會計專業學生學習興趣的培養方法[J].現代交際，2014（01）.

[2]余舜蓮.體驗性教學在中職會計教學中的運用[J].南昌高專學報，2011（02）.

（作者單位：揚州旅游商貿學校）