高等師范學校體育教育應加強培養師范生的體育意識

徐輝龍

摘 要：人的體育意識同其他意識一樣，都是人在實踐活動中形成發展起來的，是人們同外部世界聯系的一個重要環節，它的形成和發展不僅是為了反映客觀事物的存在，而且是為了指導人們有效地進行具體的實踐活動。根據目前師范生體育意識缺失的特點，加強培養他們的體育意識，使之不斷充實和完善自身已勢在必行，文章就此展開討論。

一、研究方法

（1）文獻資料法。查閱體育改革及近年來高師體育教育的相關文獻資料。

（2）觀察法。通過多年的教學過程，對學生灌輸體育意識，觀察學生對體育課態度發生的變化等。

（3）綜合分析法。通過橫向、縱向對比分析，提出培養師范生體育意識的幾點可行性措施。

二、結果與分析

1.增強師范生體育意識的必要性

重視師范生體育意識的培養，既能完成《體育教學大綱》的任務，使他們身心健康，提高他們的體育技術水平和理論知識水平，促進他們終身體育鍛煉思想的形成，又能使他們畢業后引導學生和影響更多身邊人積極參加體育鍛煉，從而起到連鎖效應，有效地促進全民健身活動的開展。師范生在校是受教育者，通過體育教學、體育活動、思想教育等綜合教育，使他們對德育與體育之間的關系有一個全新認識，初步形成體育意識，在形成過程中逐步掌握體育基本知識、技能和技術。師范生畢業后是教育者，身份轉變后的他們將影響他們的學生，使更多的人參加體育運動，形成較高層次的體育基礎，連鎖效應由此產生。

2.對終身體育認識的差異

（1）體育價值取向程度存有差異。調查表明，認為參加體育鍛煉對身體和心理等方面會帶來一系列好處，體育是一項有價值的活動的學生占90%；作為師范生認識到體育在學校教育中的重要性的占66.5%；認為參加體育鍛煉，掌握體育知識、技能和技術能為今后工作奠定良好的基礎的學生占58.8%。

（2）對體育課的喜愛程度不同。調查顯示，喜歡上體育課的學生占63.6%，從整體上看多數學生喜歡上體育課。其中喜愛的理由：認為能學到體育知識的占52.4%，認為能娛樂放松的學生占47.6%。從喜歡程度不同到喜愛理由各異，不難看出師范生對體育的目的、任務、作用認識上存在差距。

（3）對參加體育鍛煉的認識不足。在調查中發現，經常參加體育鍛煉的人數只占學生中的57.5%，這里對“經常參加”的界定標準是每周鍛煉三次以上，每次30分鐘以上。參加理由：為了鍛煉身體的學生占30.2%，為了消遣的學生占47.2%，為了考試合格的學生占22.6%。

三、結論與建議

（1）營造良好的社會環境和校園氛圍。師范生生活的校園并不處于“真空”狀態，他們體育意識的形成和發展不僅要受學校內部因素的影響，同樣也受社會環境因素的影響。而校園體育氛圍更是一種催化劑，無時無刻不在影響他們。學校應根據實際情況，開展豐富的體育第二課堂。要引導學生組織各種體育協會和組織；要結合重大比賽以及學生中普遍關注的問題進行專題講座；要確定一至二項本校的傳統體育項目；要經常舉行各種各樣的體育活動；要認真抓好“考試環節”，以考試為“杠桿”，增強意識，推動學習。

（2） 更新教學內容。目前大多數師范學校體育教學都是沿用十幾年前的教材。隨著學校體育的發展，必須增添新的教學內容，如健美操、韻律操、體育舞蹈等；還應根據學校的實際情況，因地制宜地開設一些球類課，如羽毛球、乒乓球等。師范體育教學多年來一直以身體練習為主要內容，忽視體育理論教學。一些受過高中等教育的人，不懂得青少年生長發育的規律和一般生理特點，也未能掌握有關學習、勞動、體育鍛煉、營養、居住以及衛生知識，其實這種情況亟待糾正，必須加強體育基本理論知識的教育。

（3）體育教師應提高自身素質，不斷改進教學方法。作為21世紀的體育教師，應采取積極的態度，努力更新專業知識、教學觀念，在教學過程中不斷改進教學方法。體育教學是培養學生體育意識的主渠道，在此過程中教師的引導和組織作用至關重要，教師的敬業精神，為人師表的形象，淵博而扎實的專業知識，無時無刻不對學生產生影響。

參考文獻：

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[2]楊亞琴，張 濟.芻議大學生終身體育思想的培養[J].河北體育學院學報，2004（2）.