吉林省高校體育弱勢(shì)群體學(xué)生的體育行為現(xiàn)狀與干預(yù)

房磊

摘 要：近年來，高校體育弱勢(shì)群體學(xué)生數(shù)量逐年攀升，該現(xiàn)象引發(fā)了體育相關(guān)部門和學(xué)者的高度重視，因此針對(duì)這一特定人群進(jìn)行全面深入的研究十分有必要。文章將吉林省高校體育弱勢(shì)群體作為研究對(duì)象，進(jìn)而對(duì)其參與體育行為現(xiàn)狀展開多層次分析，最后重點(diǎn)探究構(gòu)建科學(xué)、完善的干預(yù)實(shí)施路徑，旨在為促進(jìn)高校體育弱勢(shì)學(xué)生群體全面健身提供助力或參考。

一、高校體育弱勢(shì)群體含義的闡述

高校體育弱勢(shì)群體是指在體育運(yùn)動(dòng)時(shí)身體條件處于不利地位的特殊群體。由于這類群體在先天身體素質(zhì)、體態(tài)身形以及運(yùn)動(dòng)技術(shù)方面存在一定的不足或缺欠，從而導(dǎo)致在體育教學(xué)中較為吃力，尤其在考核時(shí)成績(jī)很難達(dá)標(biāo)。

二、對(duì)吉林省高校體育弱勢(shì)群體學(xué)生體育行為現(xiàn)狀的分析

1.意識(shí)和認(rèn)知差異

問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，吉林省高校體育弱勢(shì)群體鍛煉意識(shí)較差，缺乏自覺主動(dòng)的參與和練習(xí)意識(shí)，此外在對(duì)體育健康的認(rèn)知方面明顯存在誤區(qū)。80%以上的體育弱勢(shì)學(xué)生并未認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持體育鍛煉的重要性，因此對(duì)體育運(yùn)動(dòng)較為疏遠(yuǎn)和排斥。50%以上的學(xué)生雖然對(duì)鍛煉有一定的認(rèn)識(shí)，并制訂了相應(yīng)的計(jì)劃，但是實(shí)施效果卻不理想。因?yàn)椋@些學(xué)生存在根深蒂固的畏懼心理，又缺乏相應(yīng)的針對(duì)性指導(dǎo)。

2.鍛煉時(shí)間及頻率

通過對(duì)吉林省部分高校所抽選的體育弱勢(shì)群體學(xué)生的研究得知，學(xué)生每天鍛煉的時(shí)間并不固定，同時(shí)持續(xù)時(shí)間也并不長(zhǎng)，多以隨機(jī)和娛樂為主。而且課下鍛煉頻率基本在一周兩次左右，在鍛煉過程中的目標(biāo)也并不明確。而無規(guī)律、無計(jì)劃的鍛煉方式很難保證體育弱勢(shì)群體學(xué)生身體素質(zhì)的提升，而且還會(huì)加劇惡性循環(huán)。

3.鍛煉項(xiàng)目的選擇

高校體育弱勢(shì)群體學(xué)生鍛煉項(xiàng)目的選擇較為局限，而且多以自身擅長(zhǎng)或愛好為主。由于吉林省大多數(shù)高校都已經(jīng)實(shí)施選課制度，大部分學(xué)生為了應(yīng)付考試而違背意愿選擇相對(duì)簡(jiǎn)單的科目，這不僅會(huì)降低學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和效率，也不利于體育運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

三、吉林省高校應(yīng)對(duì)體育弱勢(shì)群體工作存在的問題

1.宣傳和教育力度不夠

體育弱勢(shì)群體現(xiàn)象逐漸引發(fā)了業(yè)內(nèi)學(xué)者的關(guān)注，然而吉林省部分高校在創(chuàng)新和優(yōu)化該領(lǐng)域的工作明顯滯后。不僅在體育弱勢(shì)群體的關(guān)注問題上缺乏重視，同時(shí)在宣傳和教育的力度上較為乏力。

2.教學(xué)模式并未做到差異化處理

眾所周知，體育弱勢(shì)學(xué)生和普通正常學(xué)生按照同樣的進(jìn)度學(xué)習(xí)，教學(xué)效果必然會(huì)出現(xiàn)兩極分化。然而吉林省部分高校在教學(xué)中依然沿用傳統(tǒng)教學(xué)機(jī)制，缺乏針對(duì)性的差異化應(yīng)對(duì)措施。此外，相關(guān)教材和心理課程也不同步，這也說明了高校對(duì)體育弱勢(shì)學(xué)生群體缺乏重視。

3.場(chǎng)館及設(shè)備器材的匱乏

近年來，隨著大學(xué)生數(shù)量的增多，而體育場(chǎng)地、器材的保障卻無法隨之同步，這嚴(yán)重影響了學(xué)生投入體育鍛煉的熱情和持久度。吉林省高校體育保健課的教材并未實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，而且專業(yè)保健課師資人才也十分緊缺，這都是導(dǎo)致弱勢(shì)群體學(xué)生體質(zhì)出現(xiàn)下降的因素之一。

四、高校體育教學(xué)干預(yù)的實(shí)施策略

首先，高校體育教學(xué)應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，并根據(jù)弱勢(shì)群體學(xué)生的體質(zhì)特征制定科學(xué)的專項(xiàng)練習(xí)內(nèi)容，并采取獨(dú)立授課的方式，逐漸強(qiáng)化學(xué)生的體質(zhì)。其次，科學(xué)控制教學(xué)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。教學(xué)中要優(yōu)先考慮體育弱勢(shì)群體學(xué)生的特征，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力采取適宜的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，同時(shí)規(guī)劃好課下訓(xùn)練任務(wù)，使學(xué)生能夠按照要求自主實(shí)效練習(xí)。最后，要在教學(xué)中設(shè)計(jì)個(gè)性化的健身運(yùn)動(dòng)處方，并隨時(shí)調(diào)整和優(yōu)化，這樣學(xué)生才會(huì)始終保持運(yùn)動(dòng)熱情，進(jìn)而達(dá)到持久穩(wěn)定的鍛煉目標(biāo)。

五、結(jié)語

高校體育教育要針對(duì)此類學(xué)生進(jìn)行教學(xué)嘗試和干預(yù)，最終引導(dǎo)和培養(yǎng)體育弱勢(shì)群體學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識(shí)及行為。

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