傳統文化視域下的大學生核心價值觀培育研究

馬國榮　張曉芳

摘 要：大學生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，培育大學生核心價值對大學生形成正確的“三觀”具有重要意義。文章以傳統文化為切入點，介紹了傳統文化與大學生核心價值觀的內在聯系，以及傳統文化視域下大學生核心價值觀培育路徑。

一、傳統文化與大學生核心價值觀培育概念

1.傳統文化的概念

傳統文化可以從廣義和狹義兩個角度來概述：廣義的傳統文化是指戲曲、古建筑、節日、服飾等圍繞古代人們生活所流傳下來的文化；狹義的傳統文化是指思想及意識形態方面的文化。傳統文化在廣義上表現為客觀性，在狹義上表現為文化的主觀性。

2.大學生核心價值觀的概念

大學生核心價值觀是指大學生群體在長期的價值生活實踐中積淀和形成的有關客體對主體效應的根本看法，是大學生群體在處理各種價值問題時所持的根本立場、觀點和態度，它在整個大學生價值觀體系中處于中心地位，起著主導作用，代表著大學生價值觀的根本特征，體現著大學生價值觀的根本傾向，統率并約束其他處于非核心地位的價值觀。

社會主義核心價值觀是對于整個中國人民而言，大學生核心價值觀是其中的一部分，因此大學生核心價值觀既要體現社會主義核心價值觀內容，又要體現出大學生這個群體的獨特個性。

二、傳統文化與大學生核心價值觀培育的內在聯系

習近平總書記2014年2月24日在中共中央政治局第十三次集體學習時的講話指出：“培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優秀傳統文化。牢固的核心價值觀，都有其固有的根本。拋棄傳統、丟掉根本，就等于割斷了自己的精神命脈。博大精深的中華優秀傳統文化是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的根基。”大學生核心價值觀的根須就是中華民族傳統優秀文化，它們之間相輔相成、相互促進。

1.大學生核心價值觀植根于傳統文化之中

習近平總書記2013年10月21日在歐美同學會成立100周年慶祝大會上的講話指出：“在中華民族幾千年綿延發展的歷史長河中，愛國主義始終是激昂的主旋律，始終是激勵我國各族人民自強不息的強大力量。”

愛國主義精神深深地根植于傳統文化之中，如孔子的“殺身成仁”，屈原的“誠既勇兮又以武，終剛強兮不可凌”，文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，岳飛的“精忠報國”。而《周易》中的“天行健，君子以自強不息”，王勃的“窮且益堅，不墜青云之志”，諸葛亮的“志當存高遠”，曹操的“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”等。這些詩句均體現了傳統文化中自強不息的精神。大學生核心價值觀深深地植根于傳統文化中，又結合時代精神不斷發展。

2.培育大學生核心價值觀的過程也是發揚和傳承傳統文化的過程

一方面，《朱子語類》卷九中《論知行》篇中說：“不可去名上理會。須求其所以然。”“事要知其所以然。”在培育大學生核心價值觀的過程中既要讓學生知其然，又要讓學生知其所以然。只有讓學生深刻地理解了大學生核心價值觀中蘊含的文化知識，學生才能更好地領會貫通。因此，在培育大學生核心價值觀的過程中需要向學生講解大學生核心價值包含的傳統文化知識，這個過程也是發揚和傳承傳統文化的過程。

另一方面，大學生核心價值觀內容的提煉和選取這一過程本身就是對傳統文化的篩選和創新。因為在這一過程中需要閱讀大量的傳統文化書目，通過閱讀學習很多傳統文化書目，達到傳承的目的。大學生核心價值觀的內容需要結合時代精神進行創新，不能直接生搬硬套，因此又是對傳統文化的創新和發展。所以，大學生核心價值觀培育的過程也是發揚和傳承傳統文化的過程。

三、傳統文化視域下大學生核心價值觀培育路徑

1.讀經典，營造文化氛圍

習近平總書記2013年3月1日在中央黨校建校80周年慶祝大會暨2013年春季學期開學典禮上的講話指出：“中國傳統文化博大精深，學習和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處。學史可以看成敗、鑒得失、知興替；學詩可以情飛揚、志高昂、人靈秀；學倫理可以知廉恥、懂榮辱、辨是非。”因此，高校要經常開展讀經典活動、吟唱比賽、傳統文化知識競賽等活動，不斷提高大學生思想認識，為踐行核心價值觀打下基礎。

經典文化作品中包含著豐富的為人處世的學問，對學生樹立高尚品格具有重大的積極影響。如《論語》中“仁遠乎哉？我欲仁，斯仁至矣”的仁愛思想；“溫故而知新，可以為師矣”的學習方法；“士不可以不弘毅，任重而道遠”的人生志向。在傳統文學作品中這樣的言論還有很多，所以高校要讓學生多讀經典，并學習其中的道理。

2.常思辨，做到明辨真理

理不辨不明，事不鑒不清。大學生是社會主義建設事業的建設者和接班人，高校要在核心價值觀的指導下，鼓勵大學生獨立思考，敦促大學生樹立不唯上、不唯賢、不唯書，只唯實的品格，對社會問題能夠提出創造性的見解、觀點和主張。

大學生在學習傳統文化、踐行核心價值觀的過程中積極思考、學會分析，才能確立思維方式，啟發感悟，增強創新能力。高校可以多舉辦一些傳統文化辯論賽，幫助大學生在比賽中提高思辨能力，做到明辨真理。

3.重實踐，實現知行合一

在G20杭州峰會開幕辭中，習近平主席指出，二十國集團應“知行合一，采取務實行動”；在北京市八一學校考察時，習近平主席強調：“教育要注重以人為本、因材施教，注重學用相長、知行合一，著力培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生德智體美全面發展。”

實踐是檢驗真理的唯一標準，經得起實踐反復檢驗才是真理，才能真正使人信服。一個人的精神內核，一半來自進入社會后對自身的要求和改變，一半來自從小到大養成的思維與生活習慣。大學生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，只有通過不斷實踐，才能將自身的核心價值觀內化于心、外化于行。因此，高校要注重通過實踐活動來培育大學生核心價值觀，要使大學生不僅了解大學生核心價值觀的內容，更要將其落實到實踐行動中，如此才算是真正的“知”“行”相統一。如大學生誠信考試不作弊、積極將自己所學的知識轉化為生產力、見義勇為等這些都是知行合一的具體表現。

四、結語

在當前外來文化嚴重沖擊中國傳統文化根基的情況下，引用傳統文化去塑造大學生的核心價值觀是可取的，也是必需的。高校在培育大學生核心價值觀的過程中，要充分發揮傳統文化的深厚內涵，挖掘其文化魅力，將大學生核心價值觀培育與傳統文化深度融合，幫助大學生以更健康的精神面貌面對社會，用積極的心態去解決困難。

參考文獻：

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