創新教學方法，提高課堂“收視率”

宋慶濱

語文作為一門基礎學科，大部分高中生，感覺它枯燥無味，成績難以提高。這就讓語文課堂煥發光彩，使學生知學、樂學顯得尤為重要。下面筆者就從課堂教學入手，談談創新語文教學方法，提高課堂“收視率”的幾點策略。

一、寓教于樂，激發語文學習興趣

孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”這說明了學習一定要對所學的知識感興趣，有興趣去學習是學好的根本。

作為語文教師，在日常教學中，可以發揮多媒體的作用，如在教《天凈沙·秋思》時，我們可以播放二胡曲《江河水》，讓學生更好地獲得“斷腸人在天涯”的心理感受，這樣才能更好地調動學生的情感體驗。在學習杜甫的“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的詩句時，我們可以投放下列屏幕內容：漂亮的鮮花，悅耳的鳥鳴，過渡到作者筆下的“濺淚”“驚心”。何也？人的心理、心態使然。學習一樣如此，有興趣，就輕松，研究問題，津津有味；沒興趣，就沉重，讀起書來，味同嚼蠟。生活本來就是有滋有味，關鍵在于我們是否去品味。

二、克服死記硬背，創新記憶方法

在語文教學過程中，我們知道記憶起了重要的作用。許多學生不愿意背誦文學常識、古詩詞和文言文，有的學生背誦了還容易忘記，最終還是沒有記住。這就需要語文教師教給他們記憶的方法和規律，只有掌握了幾種科學的記憶方法，他們才能更好地學習語文。

對于文學常識我們可以采用串聯聯想記憶，如唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏。我們可以聯想記憶為：三蘇（蘇洵、蘇軾、蘇轍）曾（曾鞏）經流汗（柳宗元、韓愈）毆（歐陽修）打王安石。又如三吏三別：《潼關吏》《石壕吏》《新安吏》《新婚別》《垂老別》《無家別》。我們可以想象：一個姓石的小吏（石壕吏）把犯人統統關起來（潼關吏），然后心安理得地回家結婚了（新安吏），新婚之夜（《新婚別》），犯人逃跑了，他垂頭喪氣地和老婆告別（《垂老別》），去抓捕犯人卻沒抓到，最終無家可歸（無家別）。只有這樣，才能把枯燥的知識轉化為生動的故事，學生樂于記憶，還不容易忘記。

再如，有些古詩詞我們也可以采用圖像記憶的方法。如李白《望天門山》的詩句：“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。”我們可以根據自己對詩句的理解找出關鍵詞：天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日邊等。然后組合成圖像，如圖1。結合圖像進行記憶，比簡單的死記硬背要高效得多。

還有部分背誦的文言文也可以使用圖像記憶，如《陋室銘》一文：“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。”我們可以邊讀邊畫出關鍵詞：山、仙、水、龍、陋室、吾、苔痕、草色、鴻儒、白丁、素琴、金經、絲竹、案牘等。然后把這些詞轉化為圖像，如圖2所示，這樣教學簡單有趣，學生理解起來也就快了，記憶加深，背誦豈不簡單有效？

總之，語文教師要根據課文記憶特點，教給學生不同的記憶方法，可以適當安排背誦，及時指導學生記憶、復習。

三、滲透情感教育

文字不是無情物，情到深處意更濃。語文課堂上，教師巧妙滲透情感教育，引導學生與優秀的文化接觸，與古今中外的高貴靈魂對話，充分挖掘和發掘教材（課文）的情愫，讓學生始終涌動情感的生命源泉，培育熱愛祖國、關愛社會、眷念故土、珍愛青春、感恩親情和悲天憫人的情感，不僅可以實現語文教學提高學生語文素養的目的，還可以實現教育的育人目標。

例如，教師可以引領學生從《背影》中感受父子深情，從《我與地壇》中體會母子情深，從《邊城》中認識祖孫、兄弟之情，從《雨霖鈴》中體悟“執手相看淚眼，竟無語凝噎”的離情別緒，從《京口北固亭懷古》中感悟拳拳赤子之情。教師只要能在課堂上及時抓住學生心中的每一次感動，引導學生反復咀嚼，仔細玩味，語文課堂就必然會充滿激情，綻放出美麗的光彩。

如果每一位語文教師都千方百計地設計、上好每一堂課，將語文課堂演繹成七彩的“人生殿堂”和“知識的迷宮”，使學生陶醉在你的彩虹似的、絢爛多姿的語言藝術和課堂設計里而樂不思“蜀”。這樣的語文課，誰又能否認它不是最有趣、最富魅力的語文課呢？

作者單位：山東省臨沂市莒南縣第五中學（276600）