種上一顆種子，讓學生愛上閱讀

劉 杰

(四川省廣安友誼中學 四川 廣安 638500)

種上一顆種子，讓學生愛上閱讀

劉 杰

(四川省廣安友誼中學 四川 廣安 638500)

閱讀是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的江河。閱讀可以開闊學生的視野， 活躍學生的思維，增強學生的創造力。

語文教學;閱讀教學;愛上閱讀

當下的中學生，主動地讀書，已經越來越少了，為什么呢？也許有好多的原因吧，譬如，網絡的出現、各種游戲的誘惑、學習任務的繁重、時間的不足……

杜甫云“讀書破萬卷，下筆如有神”。可見閱讀對于學生成長非常重要。閱讀可以開闊學生的視野， 活躍學生的思維，增強學生的創造力。作為一名教師怎樣種上一顆種子，讓學生愛上閱讀呢？

1 種上一顆課內的種子，與文結情

課本是學生閱讀的根本，也是閱讀能力提升的沃土。選入課本的文章大多是古今中外的名家之作、經典之作，包含的思想內涵博大精深。“唐雎的善辯”“父親的背影”“安塞的腰鼓”“華南虎的悲劇”“三峽的風光”……這些往往能開啟學生的閱讀大門，老師在進行閱讀教學的時候，應該做好引導工作。重視文本，以“本”為本，與文結情，踏出閱讀堅實的一步。

例如在學習《唐雎不辱使命》一文時，我不但領學生積累文言詞匯，疏通文意，還著重引導學生理解唐雎的外交技巧，學習唐雎的不畏強暴，大義凜然的精神品質。用排演課本劇的方式再次增加與文本的交流，讓學生愛上課本，愛上閱讀。

2 種上一顆興趣的種子，激發欲望

愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”，所以閱讀的前提是激發學生的閱讀興趣。教師在進行閱讀教學的時候，一般只是注重學生怎樣對文章中的字詞進行解釋和分析，以及如何讓學生掌握解題方法和解題步驟等。 如果長時間進行這樣的閱讀教學，學生不僅會對課本中的文章失去感情共鳴，也會喪失對于閱讀的興趣，喪失了原來對于閱讀的好奇心。久而久之，學生沒有了閱讀的欲望，斬斷了學生想要騰飛的翅膀。

我上《出師表》一文時，我讓學生想象穿越到1000多年前，去感受劉備三顧茅廬的誠心、諸葛亮的忠心、進而延伸到諸葛亮收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前點四十九盞明燈，一心只為酬三顧，取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里變金木土革爻卦，水上偏能用火攻。學生由此就會產生閱讀名著《三國演義》的興趣。長期堅持，學生就會激發欲望，愛上閱讀。

3 種上一顆習慣的種子，堅持不懈

有了閱讀興趣，還要養成良好的閱讀習慣，做到厚積薄發，在實際應用的時候可以將閱讀得到的知識充分發揮出來。 教師要在閱讀教學中有意識地培養學生的閱讀習慣，讓學生不斷總結閱讀經驗，積累閱讀獲得的知識。 另外，教師也要鼓勵學生多進行課文閱讀，正如蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中提到“閱讀是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的江河”。讀書足以移情，足以博彩，足以長才。讀書使人開茅塞，除鄙見，得新知，養性靈。書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。種下種子，堅持不懈，天天閱讀。

4 種上一顆課外的種子，開拓視野

課外閱讀是語文閱讀教學的重要部分，是課內閱讀的繼續與拓展，也是發展學生智力的重要途徑之一。教師通過課堂教學教給學生閱讀理解的方法、技巧。學生通過課外閱讀獲取更豐富的知識，開拓更廣闊的視野，激發學生更濃厚的學習興趣，培養學生自學能力和終身學習的習慣；學生通過課外閱讀更可以受到愛國主義教育，繼承優秀的文化傳統和人文精神。這就是所謂“得法于課內，受益于課外”。故而，任何一位優秀學生無一不稱他們的語文水平和能力的提高“得益于課外書”。隨著知識經濟和信息時代的到來，課外閱讀對提高中學生的語文水平和獲取知識經驗所起的作用日益增大。不管課內閱讀的效率多高，如果沒有課外閱讀，就不可能獲得十足的成效。著名教育家張志公說：“從我自己學習語文的經驗來看，將課內與課外三七開”。只有通過有計劃的、大量的閱讀，才能鞏固課內閱讀的成果，擴大閱讀領域，鍛煉思維，從而培養健康高尚的審美情操。

為了讓學生對古典名著有所了解，初中語文教材分別從四大名著中節選了《智取生辰綱》、《楊修之死》、《香菱學詩》等課文。教學這些課文時，我把原著的介紹確定為教學重點之一，課文學完后，留有足夠的課后擴展訓練，通過設置懸念，激發學生閱讀原著的興趣，促使學生將課外閱讀變成自覺的行為。

總之，初中語文教育最為重要的是培養學生良好的閱讀習慣，有了這閱讀的好習慣，就如吃飯一樣內化成生活需要，學生的閱讀會終身受用。只要老師肯為學生種下種子，這顆種子一定會生根發芽，長成參天大樹！

[1] 蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

[2] 張志公《漫談語文教學》

劉杰(1976.11-)，女，漢，岳池，中學語文一級教師，本科，四川省廣安友誼中學。

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1672-5832(2017)11-0103-01