從青年心理發展角度做好在京港澳臺學生統戰工作方法

謝 靜 唐 昊

(對外經濟貿易大學 北京 100029)

從青年心理發展角度做好在京港澳臺學生統戰工作方法

謝 靜 唐 昊

(對外經濟貿易大學 北京 100029)

黨的十八大以來，習近平總書記強調要鞏固和發展最廣泛的愛國統一戰線，港澳臺青年學生是祖國和港澳臺和諧發展的橋梁，港澳臺青年學生的未來不僅是他們自己的，也是祖國和港澳臺的。港澳臺青年學生對文化傳統等與內地學生有很大的差異，本文通過分析在京港澳臺學生學習、生活的基本現狀，提出當前做好在京港澳臺學生統戰工作的方法。

青年心理;發展角度;統戰工作方法

1 港澳臺學生統戰工作重要意義

1.1 統戰工作和青年工作在“一國兩制”事業中的重要性

運用“一國兩制”方針解決香港、澳門問題，是我們黨從中國自身實際情況出發，結合國際形勢發展變化，著眼祖國統一、國家發展、民族振興大局，作出的一項戰略抉擇。黨的十八大報告中特別指出：香港、澳門回歸以來，走上了同祖國內地優勢互補、共同發展的寬廣道路，“一國兩制”實踐取得舉世公認的成功。統戰工作和青年工作是推進“一國兩制”實踐的重要工作內容。香港同胞、澳門同胞是統一戰線工作的重要對象，港澳統一戰線工作的主要任務是：全面準確貫徹“一國兩制”、“港人治港”、“澳人治澳”、高度自治的方針，嚴格依照憲法和基本法辦事，支持特別行政區行政長官和政府依法施政，發展壯大愛國愛港、愛國愛澳力量，增強香港同胞、澳門同胞的國家觀念和中華民族意識，保持香港、澳門長期繁榮穩定。香港非法占中、旺角騷亂等事件許多青年參與其中，凸顯做好港澳青年工作的重要性和緊迫性。贏得港澳青年才能贏得“一國兩制”的未來，確保國家主權、安全和發展利益不受侵犯，塑造好港澳青年才能塑造好特區的繁榮穩定和民主和諧，為整合壯大愛國愛港愛澳力量打好基礎，不斷鞏固和提升“一國兩制”事業的發展態勢。

1.2 做好內地高校港澳臺學生統戰工作的重要意義

港澳臺學生是我國高校學生中一個特殊群體，隨著香港、澳門、臺灣學生赴內地特別是北京、上海、廣州等一線城市高校求學的人數逐年上升，港澳臺學生在內地高校統一戰線工作中日益不可忽視，是值得納入高校統戰工作的重點對象。

在內地就讀的港澳臺學生完成學業后，也是影響我國經濟外部環境的一支力量，是促進我國對外交流合作的一支力量，是維護我國的良好國際形象的一支力量，是貢獻國家經濟建設的一支力量，做好內地高校港澳臺學生的統戰工作具有重要意義。

2 在京港澳臺學生統戰工作的現狀

2.1 針對港澳臺學生的招生政策及港澳學生的學習現狀

目前，在京高校充分尊重港澳臺學生在思想、文化、生活、學習等方面的差異性，對港澳臺學生的教育管理體現著統戰工作的包容和諧的原則，在尊重差異的基礎上來提高港澳臺學生對大陸思想政治教育的認同。在招生形式方面，在京學校采用保送入學、考試入學和免試入學的方式招收港澳臺學生。同時，還有港澳臺僑聯組合招生考試和研究生考試同時適用港澳臺三區。港澳臺學生主要通過保送以及港澳臺聯合招考等方式進入在京高校，由于入學門檻比內地學生低，基礎相對薄弱，學習壓力大。港澳臺學生的理科基礎和計算能力較差，但動手能力強。目前在京高校對于港澳臺學生可以免修政治理論課程以及申請不參加軍訓教育。和學校其他統招統分的學生一樣，港澳臺學生也施行學分制，增大選修比例，擴大港澳臺學生自主學習的空間。同時，針對港澳臺學生每年都有港澳臺獎學金及助學金資助，鼓勵港澳臺學生來內地高校深造。采取有彈性學分制、修滿學分提前畢業、遵循“因材施教”原則。港澳臺學生入校后和其他內地學生并無差別，宿舍一樣，上課以及日常管理都是一樣的。

2.2 在京港澳臺學生的心理分析

作為港澳臺青年學生由于從出生開始就接觸中西方多元文化，他們個性獨立，民主意識和法律觀念都非常強，他們希望民族崛起，但是又因為受到西方文化的影響，對祖國和內地的文化和歷史普遍不了解，對中華民族傳統文化懷疑，沒有民族身份的認同感，他們對政治問題非常敏感，有些港澳臺學生不參與、不關注，但有些港澳臺學生又對政治問題過于在乎，才會出現近期香港的學生支持“港獨”的現象。在京高校就讀的港澳臺學生，之前所處的社會環境、所經歷的成長方式、所接觸的傳媒資訊都與與內地學生有很大不同，我們在做統戰工作中，一定要正確看待這些差異，堅持求同存異，從增強港澳臺學生的國家意識和民族認同為目標導向，進一步加大投入力度，春風化雨，久久為功，注重理念感召，多聽聽他們的心聲，以建立更多的共同點。爭取更多人心向我。

3 港澳臺學生統戰工作方法的構建

3.1 港澳臺學生的統戰工作的主要方法

分為三個階段或者三個層級，第一個層級階段是簡單宣教，不尊重兩地差異，簡單地用內地方式方法去做港澳工作，用指教的口吻、心態，單一、硬性的模式，簡單空洞的宣介去做工作，這樣效果不大。第二個階段注意到了此前的方式簡單、空洞、偏硬，對此進行了一些改進完善，通過更多地舉辦國情調研、文化交流、考察參觀等軟性的方式來引導國家意識和民族認同，明顯改進了效果，增強了港澳臺學生參與交流的積極性和接受度。此階段層級雖然方式比較偏軟，內容也比較豐富，但是也存在著停留在面上較多，統戰工作深度不夠，有待進一步完善的地方。第三個階段層級應該更加全面審視，深度謀劃，創新方式方法，充分考慮港澳臺學生的心理特征，更有針對性地去做工作，要從理念引導，切身利益保護，日常培養幫助等發面，真誠關心，深度感染，夯實情感，把人心工作做好做實做到位。

3.2 轉變學生工作方法，提升港澳臺學生在學習、生活、就業方面的自我管理

各高校應給予港澳臺學生更多的自主空間，從過去“保姆式”的工作理念轉變為“咨詢顧問式”的工作理念，在正確的引導下，同時給予港澳臺學生自主選擇的空間，從“抑制個性”轉變為“疏通發展”，逐步提高港澳臺學生對我校教育理念的認同感。港澳臺學生初到內地高校，在生活上有很多不適應的地方，作為學校教師、輔導員應及時與學生溝通，主動談心，了解學生思想動態，堅持在紀律上一視同仁，生活管理上適當照顧的原則。同時學校可以以文化為牽引和活動平臺為載體，利用黨團組織開展青年活動，同時鼓勵港澳臺學生與大陸學生共同參與國內的社會實踐和志愿服務項目；鼓勵支持港澳臺學生與大陸學生共同參與創新創業訓練，充分發揮港澳臺學生自身優勢；促進各院系的優秀學生黨員與港澳臺學生進行思想交流。同時，高校還應該注重港澳臺學生基本技能的訓練，加強他們的生涯規劃以及創業教育，為他們走向社會做好準備。學校可以邀請港澳臺優秀校友代表回校做經驗介紹，提高港澳臺學生的就業水平。同時加強與地方政府和企事業單位的合作，提供教學實習和社會實踐的機會，讓學生接觸社會、了解社會，在社會評判中不斷成長，保證人才培養質量。

3.3 情感的融入是對港澳臺學生進行統戰工作時的特色之一。

這種情感包含了兩層情意：一是大陸人民對于港澳臺同胞的天然親切感，本屬同根同種的祖國大家庭成員的情感，這是一種自然的情感；二是教育管理工作者對學生的教育情感，屬于職業情感，是一種特殊的情感。我校學生管理者對港澳臺學生注重運用真摯的情感，加強與港澳臺學生的情感聯系和溝通，幫助學生適應在異地的生活，讓他們感受到祖國家庭的溫暖和校園內的濃濃情意，幫助他們更好的認識祖國、認識北京、認識校園。運用情感激發學生的熱情，形成有效的情感流動，并以此促進管理目標的實現。在對港澳臺學生旳管理過程中，情感的融入往往能發揮意想不到的作用，產生事半功倍的效果。這些情感貫穿港澳臺學生在內地高校就讀期間，從中結下的情誼可能會持久發展。

綜上所述，做好港澳臺學生的統戰工作，應以愛國主義教育為主線，以中華民族傳統文化為基點，以培養高素質人才為己任，以課堂教學、校園文化引導港澳臺學生愛國、擁護祖國統一和“一國兩制”港澳臺青少年身上寄托著內地同港澳臺關系的未來，要通過各種方式，創造各種條件，讓的基本國策，有民族自尊心、自信心和自豪感，弘揚中華民族傳統文化和民族精神。同時，培養為振興中華、實現民族的偉大復興貢獻力量的責任感，樹立遵紀守法的公民意識。同時，學校應該引導和幫助港澳臺學生成為道德品質優秀、能融入主流社會，為當地社會穩定和經濟繁榮做貢獻的人才。港澳臺青年多來往、多交流，讓他們感悟到內地同港澳臺關系和平發展的潮流，感悟到中華民族偉大復興的趨勢，以后能夠擔當起開拓內地與港澳臺關系前景，實現民族偉大復興的重任。

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