強化校園文化建設，展現文化育人功能

孟文新

摘 要：在校園文化建設的過程中，其呈現出一個十分重要的功能就是教育。因此，在進行高職校園文化建設的過程中應該把關注點放在文化育人功能上。同時，在現階段我國的高職教育發展進入了一個新的時期。在實際開展文化建設的過程中要關注"建設什么樣的校園文化，怎樣建設校園文化。"為主題。很多高職院校在實際進行校園文化建設的過程中往往會忽視人文精神，并未在文化建設之中進行制度和文化的落實。在這樣的背景下，高職院校校園文化建設失去了實質性內容，并不會展現出相應的育人功能。因此，本文重點分析了強化校園文化建設，展現文化育人功能的具體策略。

關鍵詞：校園文化；文化育人功能；問題；策略

各個高職院校之間所形成的競爭主要是源于人才和文化的競爭。因此，在實際開展校園文化建設的過程中，應該積極呈現出校園文化建設的育人功能。在這個背景下，要從實際建設的情況出發，為校園文化建設提供堅實的基礎和前提。在實際開展高職校園文化建設的過程中，往往會存在一定的問題，這些問題的問題就存在很大程度上影響了學生的進步和學校的發展。在這樣的情況下，應該重點解決這些問題，為學生制定出完善的成長和發展環境。基于此，下文重點分析了在高職校園文化建設過程中存在的問題，并針對這些問題，提出了強化校園文化建設的具體策略。

一、校園文化的內涵及基本特征

（一）高職校園文化的內涵

校園文化是廣大校園所形成的物質和精神財富，還是依附在學校上的社會文化。主要涵蓋了物質文化、行為文化、制度文化和精神文化。物質文化和行為文化是有形文化的代表，制度文化和精神文化則是無形文化的代表，也是重要的內核。總的來說，校園物質文化要以多種的客觀實體形式展現出相應的文化景觀。其中涵蓋了校容、校貌、自然物和建筑物。校園精神文化涉及了辦學理念、校訓和校風等內容。校園精神文化建設需要使學校外在形式和內在形態進行有效的結合，最終實現學校全面、協調和可持續發展。校園行為文化是由校園活動中的人際交往而產生的相關文化。校園行為文化展現的是精神文化和制度文化。通常情況下，校園制度文化應該以學校價值觀念、管理理念等內容為基礎[1]。

（二）高職校園文化的基本特征

在職業實踐形成的過程中，應該把敬業精神、協作精神和吃苦精神作為核心。同時，也是對職業技能和職業道德基礎上形成的一種更加高層次的精神境界。人們在更高層次的精神境界中，這個內涵決定了高職校園文化應該展現出的核心價值理念和行為準則。在培養合格的人才過程中，應該展現出相應的校園精神風貌和行為規范，并與職業和職業崗位群的形象、規范融合在一起。學生在學校期間就額可以了解和感悟所要從事行業的相應文化特點。在加強文化認同感的情況下，應該重點理解企業內部的文化價值理念、行為規范和道德準則。在這樣的背景下，學生在畢業之后才可以更好的融入企業之中。

二、校園文化建設存在的問題

（一）文化建設中硬件設施強，人文精神弱

在開展高職校園基礎設施物質文化建設的過程中，其展現出了硬件設施強健，軟件設施過弱的問題。第一，很多高職院校在實際開展校園文化建設的過程中，過分追求校園面積的擴大、校舍建設以及教學儀器設備的現代化等內容。在此，就忽視了人文建設和硬件設備的統一。第二，在實際開展校園文化建設的過程中，校園內部新建的建筑物缺乏相應的歷史沉淀。比如，其中并沒有展現出濃厚的人文價值。第三，在進行硬件設施建設的過程中，經常和模仿和因襲普通高校。

（二）關注規章制度建立，忽視制度落實和文化滲透

第一，在實際進行高職院校校園文化建設的過程中，存在重制度輕落實的現象。一些高職院校能夠關注規章制度的建立。但是在制度內容上并沒有展現出相應的可操作性。在此，流于形式的情況下，導致不能有效的落實。第二，存在重實體輕程序的問題。一些高職院校在進行制度制定的過程中往往是出于各級管理者的需求，實行自上而下的模式。這樣，就缺少了廣大師生的意見。同時也沒有相應的程序作為支撐。第三，出現了重模仿輕創新的問題。很多高職院校在進行規章制度制定的過程中往往是沿襲過去的[2]。這樣，就缺少了相應的創新。第四，出現了重制度輕文化的問題。在進行制度制定的過程中往往缺少文化的滲透，這樣并不能獲取廣大師生員工的認同和內化。

（三）以辦學理念為引導，內化缺少職業價值導向

第一，在辦學理念上，僅僅止步在口號上。在此情況下，并沒有形成核心價值意義的學院精神和方向。這樣，不能獲得廣大教師和學生的認同。第二，在實際進行人才培養的過程中，往往過分的關注專業知識、專業技能和實踐能力的培養。在此情況下，忽視了學生自身的職業素質、職業道德和心理藝術等人文素質。第三，在實際進行精神文化建設的過程中，建設的格調展現出了簡單化和低層次性的特點。在這樣的情況下，就過分的關注了學生課余生活的豐富性，忽視了校園精神文化建設的具體主旨。第四，在實際進行校企文化對接的過程中，還需要進行進一步的深化，還要引進和借鑒優秀的企業精神文化[3]。

（四）關注學生課外活動，校園行為和職業行為未實現有效對接

第一，高職院校中的很多學生往往存在比較單薄的學習動機。在實際進行學習的過程中往往不能較高的要求自己。這樣，就成為了高職院校校園文化建設中的一個重要難題。第二，一些高職院校在進行文化建設的過程中，與專業學習服務相互脫離。僅僅是為了使得學生的課外生活豐富而開展多項活動。在這樣的背景下，則是對校園文化建設本質的一種背離。第三，世俗性的大眾文化嚴重影響了高職院校校園文化建設的步伐。其中文化建設中涌現了很多的娛樂文化，技能型的內容比較少，這就嚴重降低了校園行為文化活動的質量。第四，在實際進行社會實踐的過程中，往往缺乏相應的深度。這樣，校園行為和職業行為之間就相互背離。

三、校園文化建設的路徑具體策略

（一）確立先進教育理念，形成校園精神文化

高職院校的精神文化是在辦學過程中所形成的校園文化形態。其中涵蓋了文化傳統、價值觀念、辦學理念、學院精神和校風、教風等內容。在此，要創建校園文化，則應該運用先進的教育理念，形成多元兼容的校園精神文化。

第一，關注辦學理念，在文化建設中以校園精神的培育為重要載體。總的來說，展現出特色的校園精神為文化建設提供了強大的動力支持。因此，高職院校在開展文化建設之中，需要以自身個性為出發點，整合地方經濟，并能夠從學校發展目標和內涵層面著手。于此，就能夠為辦學定位提供了有效的依據。在這個過程中，文化建設的各個細節要以辦學理念為重要支撐。全體教師和學生要受到該理念的熏陶和感染，以此更好的成長。這樣，才會擁有高質量的辦學條件。在對辦學理念有效落實的背景下，就能夠形成理想的校園精神，在內化中進行精神升級，并呈現在行動上。

第二，要展現出職業特色，形成多樣化的教育活動。在高職校園文化建設的過程中應該展現出一定的職業特色。可以把實用感性的文化作為重要的補充，并對文化活動進行創新。在這樣的情況下，就可以更好的提升文化品位。在實際進行專業、課程建設的過程中，還可以提升職業的人文知識，在其中融入一些人文精神。隨之，要開展展現時代精神、品位高雅的校園文化活動。在這樣的情況下，在開展校園文化建設，更好的實現傳統和現代的結合。在開展多樣化的職業教育活動的情況下，展現出校園精神文化建設中的獨特魅力[5]。

（二）努力建設職業環境，展現人文關懷價值

在實際開展高職校園物質文化建設的過程中，應該以具體的文化形態為基礎和前提。比如，可以借助多種建筑物、道路和校園美華綠化等內容。同時，還可以為學生創建實習訓練基地，為學生提供生活硬件設施。在這其中不僅可以體現出學生的價值取向，還可以展現出相應的審美追求、行為習慣和思維方式。第一，應該展現出職業化，彰顯出人文關懷。高職院校要運用職業教育，把就業為本位作為教育的具體定向。這在很大程度上也決定了校園文化建設的具體特色。第二，要關注區域化，對地方的文化進行重點傳承。通常情況下，高職院校應該以地方經濟建設為重要方針。另外，校園物質文化建設應該與自然條件和生態環境結合在一起。在進行空間布局的過程中應該遵循因地制宜的原則。在把地方文明和校園物質文化結合在一起的情況下，被文化主體所接受。

（三）通過企業文化對接完善校園制度文化

制度文化成為了校園文化建設過程中關鍵的內容。同時，其也成為了高職校園文化建設的保障。第一，在開展制度文化建設的過程中，應該堅持以人為本，對各種規章制度進行重點完善。在強化學校內部規章制度建設的過程中，要重點關注校訓、校風和學風等建設。在建設的時候要以人為本，展現出民主管理理念。第二，要堅持科學規范原則，形成操作性比較強的規章制度。高職院校制度建設時要以規范管理和科學管理為基礎和前提。因此，在強化校園文化建設的過程中應該保證科學規范性，展現出制度的可操作性。第三，要貫徹落實以人為本的理念，最終會形成獨特的管理模式。在教學管理中，應該明確教育的目標，關注學生動手的能力。

四、結論

綜上所述，在實際開展校園文化建設的過程中，應該積極從實際狀況出發，為學生的成長和發展提供完善的環境和空間。在此，進行校園文化建設的過程中應該運用先進的教育理念，并形成多元兼容的校園精神文化。同時，還需要一職業環境建設為重要基礎和前提。在形成人文關懷校園物質文化的情況下，運用優秀的企業文化對學生進行引導，最終保障校園制度文化的完善性。相信在以上措施地實行下，一定會加強高職院校校園文化建設，最終展現出校園文化育人功能。

參考文獻：

[1]楊帆.新媒體條件下高職院校校園文化建設的主題研究[J].濟南職業學院學報，2018（02）：12-13+27.

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[3]吳建彪.高校黨建視角下的校園文化建設研究[J].學校黨建與思想教育，2017（20）：26-27.

[4]滕士濤.社會主義核心價值觀視域下校園文化建設的新思路[J].教學與管理，2017（21）：50-52.

[5]李健明.高校校園文化建設中的問題與改進策略[J].科教導刊（上旬刊），2016（08）：20-21.