課堂拾錦

今天完成了有關《千米》的教學。整堂課，孩子們群情激昂，緊緊地跟隨著老師的思路，時不時拋出幾個讓人喜出望外的答案，真是讓作為老師的我欣慰不已。

有了前兩節課的鋪墊，孩子們對已學的長度單位有所了解，我把米、分米、厘米、毫米分別用食指、中指、無名指和小指代替。因為這幾個長度單位每相鄰兩者間的

進率都是10，而這幾根手指撐開的距離差不多，所以，對號入座后孩子們興奮不已。同時，我又給它們依次排序，“老大”“老二”“老三”“老四”！瞬間教室沸騰了，都在掰著手指數“米”“厘米”……

“1米等于10分米”“1分米等于100毫米”……孩子們能夠自發地去鞏固知識探索知識，著實讓我意外！可能平時的課堂有點死板，沒有激發起孩子們的主動性。以測量跑道長度的單位選取為背景引入“千米”這個單位。一瞬間，郁悶了，這該怎么排，“米”已經做了老大，怎么辦？怎么辦？千鈞一發之時，腦海里突然冒出“超級老大”這個詞。于是，脫口而出“超級老大”！孩子們立馬露出“心悅誠服”的表情，果然是大，大到超級！之后，撐開我的一只手，讓孩子們觀察，果然大拇指更能勝任“千米”這個角色，并且能撐開大拇指與食指那么寬的距離作為“千米”和“米”的進率，接下來的課堂就顯得順理成章了！“1千米等于1000米”單位轉換也變得非常輕松。

看看時間，距離下課還有十二分鐘，帶著孩子們下了操場！學校的占地面積不算太大，限制了操場的大小，校園的跑道只有200米。于是，看著秒表走一圈，然后跑兩圈讓孩子們感受200米和400米各有多長，同時引導他們想象跑道的5圈有多長……“鈴……”下課了！看著孩子們意猶未盡的樣子，內心閃過一絲小感動，多希望每天的課堂都能如此快樂，如此高效！

這節課，不僅順利的為大家建立了一千米的概念，還對各個長度單位之間的轉化靈活掌握，讓課堂中的數學與生活中的數學緊密聯系在一起，課堂收到了良好的效果。

作者簡介：

陳二毛，1983年10月9日，籍貫：山西省朔州市，職稱：小教一級，研究方向及專業：教育.