當(dāng)前職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題與思考

鞠秋文

摘 要：本文總結(jié)并分析了我國(guó)職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)前存在的問(wèn)題，提出了職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考與建議，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從組建跨界師資隊(duì)伍、深化校企合作、融合專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育、做好對(duì)優(yōu)秀項(xiàng)目的扶持與保障對(duì)職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行改革和優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；職業(yè)院校；問(wèn)題；思考

教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出：“在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深人學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑；是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施”。開展創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)學(xué)生而言，有助于學(xué)生形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)理論和技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，可以促進(jìn)師資隊(duì)伍的成長(zhǎng)、校企合作的深入以及人才培養(yǎng)體系的完善；對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)，可以拓寬就業(yè)渠道，緩解就業(yè)壓力，同時(shí)也是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略的需要。

一、當(dāng)前我國(guó)職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育所存在的問(wèn)題

當(dāng)前來(lái)看，盡管各職業(yè)院校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重要性已形成了共識(shí)，但并沒(méi)有在創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展上取得新的突破，總體來(lái)看，還存在諸多問(wèn)題，主要如下。

（一）創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育脫節(jié)

在課程設(shè)置上，更多的是把創(chuàng)業(yè)教育作為就業(yè)教育的一種，而沒(méi)納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案中進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)和深度融合。比如，有的學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育歸屬于《就業(yè)指導(dǎo)》課程，有的學(xué)校雖然專門開設(shè)了一門“創(chuàng)業(yè)教育”課程，但還是作為就業(yè)教育的范疇來(lái)開設(shè)。從教學(xué)方式上看，更多的停留在創(chuàng)業(yè)理論、程序?qū)用妫狈?chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉。從與專業(yè)的結(jié)合度來(lái)看，大多數(shù)創(chuàng)業(yè)教育課程與專業(yè)課程沒(méi)有融合，也沒(méi)有將融合到整個(gè)教學(xué)體系中，甚至是用的社會(huì)上的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的某些資源，并沒(méi)有突出職業(yè)與專業(yè)的特色，導(dǎo)致使創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)科教學(xué)、與專業(yè)教育脫節(jié)。因此，造成學(xué)生的專業(yè)技能得不到發(fā)展，創(chuàng)業(yè)能力低下。

（二）創(chuàng)業(yè)師資匱乏

要做好學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育教師，有些是輔導(dǎo)員擔(dān)任，有些是思政課或就業(yè)課教師擔(dān)任，這些教師缺乏創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只能單純的按教材理論知識(shí)照本宣科的給學(xué)生講授，與學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際聯(lián)系不大，缺乏實(shí)際案例和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的補(bǔ)充，完全不能給學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)方面進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。在此種教學(xué)模式下，無(wú)法掌握創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)技能，很難有成功的創(chuàng)業(yè)案例。有些學(xué)校在教學(xué)資源和案例上有了些新內(nèi)容，但講授方式依然固化，模式單一，更重點(diǎn)關(guān)注對(duì)理論的講授，而忽略創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的實(shí)踐，缺少學(xué)生參與和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

（三）缺乏系統(tǒng)的保障和支持

從目前的情況看，很多學(xué)校都建設(shè)了創(chuàng)業(yè)孵化基地或者大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。但大部分孵化基地和創(chuàng)業(yè)園內(nèi)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目很少，即便有也是 僅 僅 在 提 供 低 端 服務(wù)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，談不上創(chuàng)新點(diǎn)和創(chuàng)造力。更多的是校外小企業(yè)貪圖較低的租金和其他優(yōu)惠條件而入住。究其原因，一是對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，并非人人想創(chuàng)業(yè)、人人適合創(chuàng)業(yè)，即便有創(chuàng)業(yè)想法和激情的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，由于各方面的原因，最終創(chuàng)業(yè)成功的也是鳳毛麟角；二是對(duì)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)缺乏系統(tǒng)的保障措施和引導(dǎo)扶持。

二、職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考與建議

（一）組建跨界師資隊(duì)伍

創(chuàng)業(yè)是件系統(tǒng)且復(fù)雜的工作。學(xué)生團(tuán)隊(duì)如果沒(méi)有優(yōu)秀的指導(dǎo)教師，很難創(chuàng)業(yè)成功。而創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)教師需要多維度多層面的，比如需要企業(yè)管理專家型的教師，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)實(shí)踐專家型的教師，需要財(cái)務(wù)管理專家型的教師，需要風(fēng)險(xiǎn)投資專家型的指導(dǎo)教師，從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生才能真正了解創(chuàng)業(yè)的全過(guò)程要點(diǎn)，即便最終創(chuàng)業(yè)失敗，也從中學(xué)到了“干貨”，從而為下一次創(chuàng)業(yè)成功打下基礎(chǔ)。這就要求學(xué)校在師資隊(duì)伍的建設(shè)上，從校內(nèi)外聘請(qǐng)各方面的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐專家，組建跨界師資隊(duì)伍。

（二）深化校企合作

校企合作對(duì)創(chuàng)業(yè)教育有極大的促進(jìn)作用。構(gòu)建有利于創(chuàng)業(yè)教育的校企合作模式，校企深入合作，構(gòu)建依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。從低階到高階，打造從創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育，到創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐，再到優(yōu)秀項(xiàng)目孵化，最終到公司化運(yùn)營(yíng)的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)商機(jī)和科技成果轉(zhuǎn)化能力，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維訓(xùn)練，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力。

（三）融合專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)專業(yè)，從人才培養(yǎng)方案的頂層設(shè)計(jì)入手，把創(chuàng)業(yè)教育貫穿在專業(yè)教育和素質(zhì)教育過(guò)程之中，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，通過(guò)開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)講座等形式向大學(xué)生傳授包括專業(yè)知識(shí)、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)和綜合性知識(shí)在內(nèi)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。把學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)和創(chuàng)新思維養(yǎng)成融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全過(guò)程。將通識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入正式課堂，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。

（四）做好對(duì)優(yōu)秀項(xiàng)目的扶持與保障

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)雖然有各種不利條件，但也有起自身優(yōu)勢(shì)，那就是思維活躍，創(chuàng)新性強(qiáng)，有干勁有激情。因此，學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)經(jīng)常會(huì)有一些創(chuàng)新性很強(qiáng)的項(xiàng)目。作為學(xué)校來(lái)說(shuō)，一旦發(fā)現(xiàn)這樣的項(xiàng)目，就應(yīng)該為其提供全方位的扶持和保障，比如在為其配備專職指導(dǎo)教師、創(chuàng)業(yè)資金支持等等，全力支持其發(fā)展壯大，步入公司化運(yùn)作。一個(gè)成功創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目將會(huì)帶來(lái)豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和榜樣力量，會(huì)更好的指導(dǎo)今后的創(chuàng)業(yè)教育。

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