高校美聲教學中民族聲樂作品的應用

胡珊珊

【摘 要】高校美聲教學中民族聲樂作為主要構成部分，在教學過程中發揮著重要作用。本文中分析民族聲樂作品的特點，闡述民族聲樂作品在高校美聲教學中的應用，旨在提高美聲教學質量。

【關鍵詞】美聲教學；民族聲樂作品；應用分析

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）30-0186-01

我國高校聲樂教學的主要唱法就是美聲唱法與民族唱法，在培養與提高學生歌唱技巧方面發揮著重要作用。雖然美聲唱法與民族唱法存在差別，但兩者也存在共性，美聲教學中合理利用民族聲樂作用，有助于提高教學質量。本文中聯系教學實踐展開分析。

一、民族聲樂作品分析

近些年我國民族聲樂歌舞隨著民族藝術的發展逐漸豐富起來，已成為傳達人們情感的主要藝術載體。我國民族聲樂作品依托民族語言發展而成，側重語言、韻味及情感等內容的和諧，具體表現為：一是內容廣泛。民族聲樂作品的內容取取材廣泛，既可以是勞動內容、生活內容，也可以是愛情故事、戰爭故事等，可以是所有民族都將本民族的文化精髓融入到歌詞中，充分表達人們對民族的熱愛之情。二是通俗易懂。民族聲樂作品結構主要為兩句或四句體，押韻整齊，可以將細微的情感世界或風景利用多種表現手法展現出來，讓群眾樂于接受。三是旋律曲調令人耳目一新，民族特性鮮明。一般情況下，民族聲樂作品保留民族色彩與風味，主要為單旋律，很少存在和聲，加上十足的旋律韻味提高作品的觀賞性與藝術性。

二、民族聲樂作品在美聲教學中的應用

（一）推進美聲教學民族化。大部分高校美聲教學訓練題目選擇國外歌劇詠嘆調，多為原汁原味的意大利歌曲選段，如《今夜無人入睡》《愛情是只自由鳥》《晴朗的一天》等，雖然詠嘆調可以一定程度反映出學生美聲水平，但這種模式下培養出的學生一演唱民族聲樂作品，便會出現氣息控制、感情表達等方面的問題。這就說明單一的美聲教學體系無法讓學生掌握美聲唱法的本質，而基本功不扎實則限制學生民族聲樂作品演唱水平的提升。

只有推進美聲教學民族化進程，才可以讓美聲唱法滿足國人的審美要求。具體來說，包括以下措施：第一，教師結合學生實際情況選擇合適的民族聲樂作品，學生通過對這些曲目的練習，感受到歌曲中蘊含的民族情感，在傳承藝術的同時實現民族文化的延續。第二，只有民族的才是世界的，美聲教學中要想發揮民族聲樂的作用，就需要在民族聲樂作品演繹中融入美聲唱法的精髓，縮小中西方審美之間的差異性，完成美聲教學民族化的推進，同時奠定我國民族聲樂藝術走向世界的基礎。

（二）民族聲樂作品提高學生鑒賞的水平。高校美聲教學的主要內容就是培養與提高學生的音樂鑒賞能力，學生是否真能從教師的講解中提高自身對音樂的鑒賞能力，這主要取決于教師授課方式能否吸引學生課堂學習興趣，能否讓學生對音樂產生鑒賞欲望。因此，在高校聲樂教學課上，教師的第一任務是激發學生對音樂的學習興趣。

例如，第一堂音樂課開始之前，教師可以先利用調查問卷提前了解一下學生對音樂的喜愛程度以及對相關樂理知識的掌握程度。調查結果顯而易見，學生對流行歌曲、通俗歌曲、明星及知名度較高的歌手都非常感興趣，但對于民族歌曲不是非常了解。樂理知識調查結果更是不容樂觀，根據這種情況，教師可以選取一些不是特別著名或流行的歌曲讓學生來聽，通過歌曲內容來判斷歌曲的名稱和作者，結果學生即不感興趣又猜不出來。由此可以斷定，學生更喜歡當前流行歌曲。教師在對學生進行音樂鑒賞時就可以以此為切入點，在音樂課開始時，先為學生播放幾首曲風、歌詞都比較適合學生的流行歌曲，然后讓學生介紹一下創作這些歌曲的作者、創作的時間、背景以及歌詞所蘊含的深意等，在學生回答不出來時，就引出教材中的曲目引導學生進行對比分析，讓學生明白任何事物都是過猶不及的，音樂審美同樣如此，學生需要具備一定的音樂鑒賞能力和辨識能力，如此才能稱得上一個合格的音樂愛好者，能夠對惡俗歌曲與健康歌曲進行區分。

（三）民族聲樂作品提高美聲唱法的感染力。西方美聲作品同樣存在差異性，如，意大利美聲作品寬廣恢弘、法國美聲作品詼諧有趣、德國美聲作品誠實坦白，而我國民族聲樂作品則蘊含著濃厚的歷史氛圍、孕育細膩婉約的東方音樂美感，有著刻畫情感與詮釋作品的優勢，如膾炙人口的《在銀色月光下》，彰顯出濃郁的民族氣息與氣韻，將年輕小伙對愛情的向往與迷茫展現出來，這首民族聲樂作品的意境為委婉深邃。

美聲教學中演唱民族聲樂作品，可以有效提高學蛇果的音樂感知與鑒賞能力，促進學生深入理解中外美聲作品的的內涵，徹底改變學生中存在的“美聲唱法不適合延長民族作品”的認知。如《我的祖國》、《黃河大合唱》、《一杯美酒》等，這類作品從思想、技術等方面分析，都適合用美聲唱法進行演唱。美聲唱法側重科學發聲與聲區的統一，民族歌曲則側重感染與親和力，通過這種融合的教學方法，可以提高作品的感染力。

三、結語

總而言之，民族唱法與美聲唱法是可以相互借鑒、相互促進。高校美聲教學中引入民族聲樂作品，可以改善當前聲樂教學模式與內容單一的不足，深入挖掘民族聲樂作品的價值，美聲演唱中融入情感，促進學生音樂素養的提升。

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