如何引導中學生欣賞戲曲藝術

何娟

【摘 要】戲曲是中國傳統藝術的重要組成部分，劇種繁多，表演形式多樣，有說有唱，有文有武，集“唱、念、坐、打”于一體。經過了長期的發展演變，逐步形成了以“京劇、越劇、評劇、黃梅戲、豫劇”五大劇種為核心的中華戲曲百家苑。豫劇作為河南的地方戲，更是在中原大地廣為流傳，深受中老年朋友的喜愛。而如何使年輕一代的中學生也熱愛我們的傳統文化，將之發揚光大。本文將以豫劇《花木蘭》選段的教學設計為例，首先引導他們學會欣賞傳統音樂。

【關鍵詞】戲曲藝術；中學生；教學設計

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）30-0165-01

一、教材分析

《花木蘭羞答答施禮拜上》選自人音版9年級第17冊 “梨園薈萃”這一單元。是豫劇《花木蘭》中的知名唱段，唱段敘述了花木蘭女扮男裝，替父從軍的緣由和經過。唱段以二八板為主，中間插有一句飛板，隨著敘述過程的進展，生動的表現了花木蘭兩個截然不同的人物身份——將軍與少女的性格和心理。

二、教學目標

掌握豫劇中二八板的節奏特點并嘗試簡單的學唱。

充分聆聽曲目，在合作學習中對豫劇產生興趣，明白豫劇是中國優秀的戲曲劇種之一。增強對本土文化——河南豫劇藝術的情感。

通過欣賞這首《花木蘭》選段，擴大學生藝術視野，提高對河南地方戲曲音樂感知能力，體味豫劇特有的中原文化藝術魅力。

三、教學重點

掌握二八板的節奏特點。

四、教學難點

學唱中弱起節奏以及對唱腔中“羞答答”這一特殊情緒的把握。

五、教學方法

由于這是一節欣賞課。因此這節課我主要運用的是聆聽——體驗——感受音樂的教學方法。然而實踐教學證明，單一的刺激容易產生疲勞，為了提高學生的積極性與教學效果，我采用交融并用的方式，運用多種教學方法，最大限度的滿足教學內容的需要，調動學生多種感官參與，激發學生的學習熱情，以取得最優化的教學效果。

六、教學過程

教學過程分為以下四個環節：一是完整初聽；二是分樂句細致聽；三是重點樂句聽唱；四是完整復聽。

（一）完整初聽。首先，我會完整的播放音樂，讓學生閉上眼睛用心聆聽。讓學生在聆聽中自主體驗這首作品的音樂情緒與唱詞唱腔，然后展開討論，在教師與學生的相互交流中總結出豫劇主要板式——二八板的唱腔特點。

二八板在豫劇的四大板類中表現力最強，變化最豐富，除二八板這個基本板式外，還可分為慢二八板、中二八板、二八連板、快二八板、緊二八板、緊打慢唱等板式。因過去是由兩個八板（八小節）組成的一個樂段循環反復使用而得名，一板一眼2/4拍，可構成上百句的大唱段，主要用于敘事。

設計意圖：采用自主聆聽的方法，通過討論，讓學生自主體驗，主動發現問題。從而吸引學生的好奇心，激發學生的學習熱情，順利引領學生進入下一環節。

（二）分樂句細致聽。首先我播放唱段中第一句（音樂）， （教師提示）花木蘭羞答答的“羞”字，此處常香玉處理的非常巧妙，字重腔輕，很好的表現了它的內涵，戰場上的英雄就這么變成了一個亭亭秀女，實在是“羞啊……”。緊接著“施禮拜上”此處用了生腔的本嗓唱法，對比有致，渾厚飽滿。一句唱腔展示了兩種人物身份和形態。

“陣前的花木棣”和“花木蘭”在演唱上又是兩重身份的對比。特別是“女郎”以唱帶笑，耐人尋味，它是“羞”字的對應，更是“羞”的注釋。

播放飛板部分（音樂），（教師提示）“都只為……”這句運用了飛板的唱法，道出了花木蘭內心的實感，因為這正是她女扮男裝，代父上陣的原因，是整個戲劇發展的始發點。

從“見軍帖不由我愁在心上”速度有了變化逐漸轉快，吐字真切，鏗鏘有力，表現出火一樣的忠孝之心和英武之氣。

“莫怪我荒唐”是句尾延伸，全段的點題，特別是尾部的花腔唱法，既表現了代父從軍的無限深情，又道出了為國殺敵立功的自豪感。

聽完后再總結出我國著名豫劇表演藝術家常香玉的“常派”演唱風格——開創了豫劇旦角真假聲結合唱法的先河，唱腔字正腔圓，韻味淳厚，性格鮮明，在表達人物內在的思想感情上，細致入微，一人一貌，栩栩如生。進而引申出常香玉在現實生活中同樣也是一位巾幗英雄，曾為國家捐獻飛機的愛國先進事跡。

設計意圖：通過這一環節，使學生掌握戲曲藝術基本特征的同時，了解我國老一輩表演藝術家的傳奇人生，進而喜歡中國傳統藝術。

（三）重點樂句聽唱?？紤]到學生的演唱能力和唱段的實際情況，我選擇了相對容易，也是最細膩傳神，情感豐富的第一句進行學唱。我運用跟唱、模唱、識譜節奏打的方法，帶領學生跟隨截好的音樂反復進行練習。我共分為三步來實施此環節的教學方案。第一步，先仔細聽幾遍遍，心里跟唱。（示范）第二步，帶領學生用手擊打桌子并運用河南話讀詞（示范），主要解決弱起小節的唱法。第三步，反復跟唱旋律，唱熟唱出韻味兒。練習過程中主要處理“羞”字和“施禮拜上”在情緒和音色上的對比。

設計意圖：強調欣賞的完整性，讓學生自由體驗，培養學生的音樂鑒賞能力。

（四）完整復聽。通過以上三個環節的學習，相信學生們對《花木蘭羞答答施禮拜上》唱段的唱腔特點、演唱風格等內容已經有了一個較清晰的認識。這時，我將趁熱打鐵讓學生進行完整的復聽。

設計意圖：強調欣賞的完整性，給學生一定的自由體驗，培養學生自覺欣賞音樂及自主鑒賞的能力。