民族傳統文化元素滲透到動畫教學中的教學研究與實踐

吳艷

【摘 要】我國自從改革開放以來，不少的外來動畫進入也對我國本土動畫行業造成了不小的沖擊和影響，最明顯的現象就是出現了不少模仿日韓等風格的動畫作品，這類動畫十分明顯的特征就是缺乏對我們中華民族傳統文化元素的運用。具體來說，部分動畫作品缺乏創新以及民族個性，還有的動畫作品過分強調教育。要想有效解決這些問題，我國的動畫教育者就必須從根本上對民族傳統文化元素重視起來，并對其展開深入研究。本文對民族傳統文化元素滲透到動畫教學中的教學研究與實踐展開分析，并提出相關解決策略。

【關鍵詞】民族傳統文化元素；動畫教學；教學研究；教學實踐

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）30-0154-02

現代社會的科技不斷發展，人們對藝術欣賞也有了更高的要求，他們已經不再滿足于平面體驗，而新技術讓動畫作品擁有更強的視覺沖擊和震撼力，隨著更多人對此的重視，也讓動畫這種藝術形式得以形成。在互聯網的時代，動畫并非單純的藝術表達方式，其對于人們的生活也有著深遠的影響，這也讓動畫產業得到飛速的發展，作為一種新興的產業，其對于我國社會經濟的發展有著很大的影響。隨著世界各國的文化交流越發緊密，大量的外來動畫涌入國內，給我們本土的動畫產業造成了巨大的沖擊與影響，出現了大批的模仿之作，這類作品普遍都過于缺少對我們民族傳統文化元素的運用。具體來說，這些作品缺乏內涵和創新、并不具備本土民族文化特色。因此，動畫教育者必須積極的引導學生，不能讓學生隨意的對國外動漫進行模仿。必須幫助學生確定好我國動畫創作的方向，進行準確定位，在動畫創作的過程中，充分地運用我們中華民族傳統文化元素。這是現階段動畫教育者的職責，也是現如今動畫教學需要革新的重點所在。

一、民族傳統文化元素滲透到動畫教學的必要性

現如今，我國動畫產業要想獲得不錯的國際市場，就需要加強對自身民族傳統文化的挖掘，有效地將其運用在動畫教學當中[1]。因為國外很多動畫作品進入我國市場，導致了大量模仿之作涌現，這讓我國動畫嚴重缺乏本土文化特色，不利于我國動畫產業長期穩定的發展，也不利于我們中華民族傳統文化的傳承和發揚。中國傳統文化在歷經了歲月的積淀后，成為了世界文化中一顆璀璨的明珠。優秀的中國傳統文化不僅在世界文化中獨具特色，其也是中國文化的重要組成部分，我國動畫教育的提升需要從優秀民族傳統文化中汲取力量。由此可見，將我國民族傳統文化元素有效地運用在現代動畫教學當中有著一舉兩得的作用。

二、民族傳統文化元素滲透到動畫教學中的教學研究

根據現階段我國對于動漫產業發展的規劃來看，必須將我國社會主義作為動畫發展的導向，并且還需要積極地對民族傳統文化進行傳承和發揚，不僅如此，還需要不斷地借鑒其他國家的優秀文化，并且加大對動畫企業的幫扶，引導他們創作出更加符合大眾生活、我國民族文化特色的動畫作品。下面就如何將民族傳統文化元素有效地滲透到動畫教學當中展開論述[2]。

（一）教師需要帶領學生深入地研究民族傳統文化元素

動畫教學的過程當中，教師不可以只是單純地套用傳統動畫風格進行教學，在對這些民族傳統文化元素進行吸收的時候，還需要將其中不合適的部分摒棄[3]。我國民族文化要想得到有效的發展，就必須以世界的眼光去全面地觀察人類的文明發展，對于其中優點進行吸收，從而完善自己的文化，讓其符合現如今快節奏的社會發展。教師將民族傳統文化元素融入動畫教學的過程中，要不斷深入地挖掘其中蘊含的內涵價值以及藝術表達方式等。要想更好地傳承優秀的民族文化，教師就需要不斷提升學生創新能力，并且帶領學生對其中的視覺元素展開深入的研究，這樣學生對相關的起因以及發展脈絡，文化的優點缺點就會有清楚的認識和把握，有利于他們選取其中優秀的部分進行傳承。

不僅如此，教師還需要大力培育學生對于民族傳統文化的興趣，比如教師可以在課堂教學當中給學生展示一些皮影、書法、剪紙等傳統文化藝術，讓學生對民族傳統文化有個全面的認知，并且引導學生將在民族傳統元素與現在的生活一起運用在動畫創作當中。除此之外，教師不僅要在平時教學當中合理地設置那些動畫的常規課程，比如理論以及造型課，還需要加入采風這個環節。通過采風，教師可以帶領學生在實踐當中對各種民族傳統文化進行親身的探究，從而更加深刻地了解到各個地方的民族文化特點，還需要激發學生對這些民族文化的認同和自豪，如此學生便會主動地對傳統文化展開挖掘與運用，從而讓民族傳統文化元素真正地成為動畫創作的創意。

（二）通過經典動畫作品的賞析引導學生有效運用民族傳統文化元素

在動畫教學當中，教師可以適當地引入一些富有我國民族傳統文化氣息的動畫作品進行賞析，這樣就可以促進學生對傳統文化的再次創作。通過實際的作品分析，學生可以更加直觀地了解到民族傳統文化元素和現如今動畫創作的聯系[4]。

在動畫劇本的創作方面，教師需要收集我國的神話以及民間文學，然后引導學生對我國動畫涉及題材和內容的源頭進行探究。在動畫教學的過程當中，教師帶領學生對民間的各種傳說故事進行分析研究，并讓他們將有效的文化元素融入到動畫劇本的創作中。

還有就是在動畫造型的設計方面，教師需要帶領學生對我國傳統的繪畫進行研究，我國傳統繪畫當中的技法、人物形象、雕塑等都是擁有很強的民族文化氣息。比如我國動畫的典型大鬧天宮，其從劇本、人物動作、人物造型燈方面的設計都充分汲取了我國民族傳統的造型，這些人物形象的來源就是敦煌壁畫以及戲曲造型等。由此可見，正是因為吸收了我國民族傳統文化元素，才讓這些動畫用了更強的生命力。

（三）民族傳統文化元素對于我國動畫的發展有著重大引導作用

我國的傳統藝術經過長期的發展，其蘊含著豐富精彩的內容形式以及文化底蘊，其可以說是我國的文化標志以及民族傳統文化代表。而動畫教師則需要在教學當中積極地引導學生通過對美術片的學習和借鑒，換句話來說，這個過程實際上也是學生對我國民族傳統文化風格的探究，如此便可以讓學生有效形成自己的創作風格和審美風格。學生對我國民族傳統文化當中的美術、民謠、工藝、服飾等展開吸收與借鑒，再根據我國傳統藝術特色來展開動畫設計。

不僅如此，教師還需要引導學生對民族傳統文化深入的認知，讓他們更好地傳承下去。因此，學生在創作的過程當中，需要不斷地對民族傳統文化元素進行挖掘和運用，這樣就可以讓這些民族傳統文化元素成為學生的創作助力，不僅如此，還需要讓學生根據自己的個性風格，將這些元素轉變為動畫，從而創作出擁有時代氣息以及民族傳統文化特色的動畫，這樣的動畫教學便能夠將理論和實踐有效結合。

三、總結

總而言之，根據上文論述可以得知，現今我國的動畫教學面臨著重大改革，在動畫教學當中主要表現的問題就是因為外來動畫的影響，導致我們很多動漫創作缺乏創新和民族文化元素的運用。由此可見，要想我國動畫教育以及動畫產業得到良好發展，就需要在動畫作品創作中注重民族傳統文化元素的運用。現如今的動畫創作者需要承擔起發揚民族文化精神的社會責任，而要想有效地傳承民族傳統文化，就需要積極地吸收傳統藝術當中的民族元素，不僅如此，還需要不斷展開創新。所以，在動畫教學過程當中，教師需要根本性地認清和理解我國民族傳統文化元素，并將其有效地融入到動畫教學當中。不僅如此，還需要重視對民族文化題材的選取以及民族精神的展現等的運用。如此便可以讓動畫創作和民族傳統文化元素有機結合，從而有效地提升學生的創新能力，促進我國動畫教育以及動畫產業的發展。

參考文獻：

[1]郭曉曉.中國傳統文化在動畫中的應用[D].陜西師范大學，2014.

[2]金君，程程.傳統文化元素在動畫教學中的運用[J].美與時代（中），2014（05）：57-58.