小學數學教學中有效融入數學思想的策略分析

廖單單

摘要：數學是小學的必修課程，學習數學的目的不僅是為了讓學生能夠學會基本的讀、寫、算，還為了培養學生的抽象思維能力、邏輯推理能力、數學應用能力，數學思想還能激發學生的創造力。在小學數學教學中融入數學思想十分有必要。盡管長期以來，小學數學教育界一直都倡導在數學教學中融入數學思想，但具體的實施效果并不明顯。因此，本文將對如何將數學思想有效融入小學教學中這一問題進行探討，以期為小學數學教學事業發展有所幫助。

關鍵詞：數學思想 ? 有效融入 ? 小學教學 ? 策略分析

一、在小學數學教學中，融入數學思想的必要性

首先，數學思想能夠幫助學生形成正確的思維方式，這種思維方式不僅有利于學生更好地解決數學問題，還有利于幫助學生解決其他學科和生活中遇到的問題，因此，數學思想對學生的全面發展有著重大影響。

其次，數學思想有利于為社會培養創新型人才，在數學教學中融入數學思想，讓學生能夠在解決數學問題的過程中，鍛煉自己的探究能力和創新能力。

最后，小學數學學科的教學任務，在提高學生的綜合素質方面也起到非常重要的作用，為了讓學生的綜合素質能夠得到提升，數學思想在教學中的滲透，就顯得十分必要，如果忽視了數學思想對學生發展的重要作用，將會對學生全面發展產生很大的負面影響。

二、數學思想有效融入小學數學教學的策略分析

1.激發學生的學習興趣

興趣是學生學習的基礎，想要培養學生的學習興趣，教師應該在與學生的交往過程中，為學生營造良好的氛圍。要想做到這一點，教師需要將自己與學生的關系放在一個平等的位置上，耐心地與學生進行溝通，傾聽學生的想法，縮短教師與學生之間的距離，爭取獲得學生對老師的信任。在這種情況下，教學的課堂氛圍也會更加和諧，學生能夠積極參與課堂學習，有效地激發學生表達自己真實想法的欲望，從而激發學生的學習興趣，為教師的教學工作打下良好的基礎。

2.在實際生活中解決具體問題

處于小學階段的學生，其抽象思維能力水平較低，要想學生能夠有效解決在學習中遇到的問題，必須將數學問題與學生的實際生活聯系起來，這樣可以幫助學生更好地完成數學學習任務。加減法運算是小學生常見的數學問題，在進行這一部分知識的教學時，教師可以用模擬實際情景的方法，來幫助學生理解問題。如“10+5=”，教師就可以問學生：“小明原來有10個蘋果，媽媽又給了小明5個蘋果，小明一共有多少個蘋果？”這樣可以幫助學生理解“+”的含義，也有助于學生準確地完成計算任務。

3.增加學生的課堂實踐機會

在學習過程中，應該給學生更多動手和動腦思考的機會。比如，在學習軸對稱圖形的時候，為了讓學生更好地理解軸對稱圖形的特點，可以讓學生嘗試畫出一些有創意的軸對稱圖形，比如，讓學生畫出軸對稱的京劇臉譜，然后在班級里選出畫得既準確又漂亮的京劇臉譜，并對這些學生進行獎勵。學生在動手實踐的過程中，既理解了數學知識的概念，又提高了他們的審美水平，還對學生進行了傳統文化的教育，達到了多重教學的效果。

三、小結

處于小學階段的學生，其智力水平和思維水平都十分有限，但這一階段又是提高學生智力水平和思維水平的重要階段，因此，數學教師應抓住本學科的特點，以此為出發點，對學生進行智力和思維的訓練。小學數學教學主要教學任務應該是讓學生能夠形成數學思想。為了達到這一目的，還要求教師在整個教學過程中，精心設計教學環節，為學生提供有利的學習支撐，幫助學生不斷形成數學思想。

參考文獻：

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[2]傅瑜.芻議在小學數學教學中滲透數學思想方法的有效路徑[J].亞太教育，2015，（29）.

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（作者單位：新余市高新區第三小學）