在高中生物教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

魏家蕓

摘 要：新高考模式的應(yīng)用，使高中生物課堂教學(xué)不但傳授學(xué)生知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)過程中，不斷通過實(shí)踐來提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮個(gè)人能力。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育最重視的課題，對具體教學(xué)中該如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：高中；生物教學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)

高中生物這門學(xué)科要求在生物教學(xué)過程中，不但要傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識，還要積極培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心。新高考模式的出臺，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在3+1模式中，主要是將科目分為3和1，其中3是指數(shù)學(xué)、語文、英語，1為化學(xué)、物理、地理、生命科學(xué)、歷史、政治其中的一門。在新高考模式下，將高中生物課程分為高考必修、高考選修和非高考選修三個(gè)部分，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，科學(xué)地制定教學(xué)方案，并在生物課堂教學(xué)中，積極開展實(shí)驗(yàn)課程，提升學(xué)生的操作能力，通過開展探究式教學(xué)，讓學(xué)生收獲創(chuàng)新能力，進(jìn)而讓學(xué)生能夠全面掌握生物知識，提升自身的核心素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該不斷豐富自身的學(xué)識，探究更多行之有效的教學(xué)策略，提升生物教學(xué)水平，收獲理想的教學(xué)效果。具體的教學(xué)策略如下。

一、教師提升自身素質(zhì)

高中生物教學(xué)中，能夠時(shí)刻影響學(xué)生的人就是教師，因此，教師應(yīng)該不斷提升自身的素質(zhì)，用自身良好的品質(zhì)和行為來影響學(xué)生的健康發(fā)展。一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)過程中會充分以學(xué)生為主，并且會不斷尋求路徑來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在教學(xué)過程中不但要傳授給學(xué)生基礎(chǔ)知識，還應(yīng)更加重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生真正學(xué)到知識，找到學(xué)習(xí)生物的有效方法。因此，教師的素質(zhì)高低能夠影響學(xué)生學(xué)習(xí)，只有教師素質(zhì)不斷提升才能使教學(xué)質(zhì)量提高，從而使學(xué)生得到良好的學(xué)習(xí)效果。所以，想要提升學(xué)生素質(zhì)首先要將教師的素質(zhì)提升上來，學(xué)校要重視加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，向教師宣傳培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的必要性，采用多樣化的教學(xué)方式開展生物教學(xué)，進(jìn)而讓學(xué)生收獲生物知識，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生興趣

培養(yǎng)學(xué)生的興趣是非常重要的，如果能夠發(fā)展自己的興趣，學(xué)生就會主動(dòng)去探究和鉆研知識，這樣學(xué)習(xí)效果將會事半功倍。因此，教師在教學(xué)過程中，就一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣，采用多樣化的教學(xué)方式不讓課堂教學(xué)變得枯燥無味。例如，教師在教學(xué)有關(guān)細(xì)胞的課程時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，用生動(dòng)、形象的畫面給學(xué)生視覺上的感受，讓學(xué)生看到肉眼看不到的微生物，直觀地看到細(xì)胞的組成結(jié)構(gòu)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中能夠掌握更多的知識。將學(xué)生的興趣激發(fā)出來之后，教師可以階段性地將一些話題引入教學(xué)中，讓學(xué)生將生物知識與實(shí)際生活相結(jié)合來加強(qiáng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的生物，感受生物科學(xué)的魅力。

三、提高學(xué)生探究能力

高中生物教材中有很多關(guān)于生物實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，生物實(shí)驗(yàn)課對學(xué)生學(xué)習(xí)生物來講有著重要的意義，生物學(xué)科的實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)，學(xué)生通過操作生物實(shí)驗(yàn)也能得到鍛煉，使學(xué)生思維能力得到加強(qiáng)，并能在多次生物實(shí)驗(yàn)中感受到樂趣。例如，做“使用高倍顯微鏡觀察細(xì)胞”實(shí)驗(yàn)，教師提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材和動(dòng)物血液以及松針，告知學(xué)生顯微鏡操作方法，之后讓學(xué)生獨(dú)立完成，在實(shí)驗(yàn)的過程中，教師適當(dāng)做出指導(dǎo)，使學(xué)生掌握用顯微鏡觀察細(xì)胞的方法，通過觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠區(qū)分植物和動(dòng)物細(xì)胞，并發(fā)現(xiàn)微觀世界的奧妙，學(xué)生通過生物實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣訌?qiáng)動(dòng)手操作能力，在輕松愉快的氛圍中學(xué)會知識，有效將學(xué)生的核心素質(zhì)提升上來。

四、提高學(xué)生創(chuàng)新能力

高中生物教學(xué)過程中，通過不斷讓學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生看到生物現(xiàn)象，掌握深化的生物知識，讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握知識，提高認(rèn)知能力，并且能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮想象力，實(shí)現(xiàn)生物實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新。例如，在做“綠葉中色素的分離”實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生利用以往實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了創(chuàng)新，將層析液中的苯換成甲苯，在培養(yǎng)皿上蓋一張中心帶孔的圓形定性濾紙，將小孔四周點(diǎn)上色素濾液，濾液干燥后將棉花線從背面穿入，之后在培養(yǎng)皿中注入層析液，很快就會出現(xiàn)四個(gè)不同顏色的同心圓，實(shí)驗(yàn)效果更為顯著。學(xué)生通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，能夠體會到成功的樂趣，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，更有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，在新高考模式下，高中生物教學(xué)模式應(yīng)得到創(chuàng)新式改革，教學(xué)過程中，教師不但要傳授給學(xué)生知識，還要全面發(fā)展學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生能夠全面掌握知識并且應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)不斷得到提升，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中更好地發(fā)展。

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