初中數學教學中多媒體情境分析

畢永奇

摘 要：隨著信息技術的快速發展，信息技術被應用于各個領域，尤其在教育領域，發揮了不可替代的作用，隨著新課程改革的發展，學校的硬件設施逐漸完善，多媒體設備已經成為學校的必備設備，可見多媒體教學成為一種有效的教學手段，在教學過程中創設多媒體情境，可以達到理想的多媒體教學效果，增加教學內容的趣味性，調動學生學習的積極性，提高教學質量。以初中數學教學為例，通過講解初中數學教學中運用多媒體開展教學的措施，促進多媒體教學法的有效、合理應用，達到理想的數學教學效果。

關鍵詞：初中數學；教學；多媒體；情境分析

多媒體在初中數學教學過程當中雖然極大地改善了教學環境，但是也存在著一些比較突出的問題。文章主要從多媒體在初中數學教學過程中的原則和措施兩個方面進行分析研究。數學是一門重要的工具學科，物理、化學等理科科目都包含數學知識，需要通過計算求出物理量以及化學量等，可見，學習好數學知識十分重要，是提高學生學習效率，為學生今后學習打下良好基礎的關鍵。但是目前，數學教學效果不佳，數學學習難度大，學生學習效率低等問題日益嚴重，為解決此問題，需要選擇恰當的教學方法，合理利用網絡資源，創設多媒體教學情境，為學生數學學習打下良好的基礎。

一、初中數學教學創設情境的原則

在初中數學教學中創設情境十分重要，可以達到事半功倍的教學效果，因此，創設情境，遵循情境創設原則尤為重要，是有效開展教學的關鍵。初中數學教學創設情境的原則主要體現在三個方面：第一，啟發性原則，在數學教學中，遵循啟發性原則十分重要，不僅可以鍛煉學生的思維能力，提高學生的學習能力，還能夠使學生感受到學習的樂趣，在學習中獲得成就感，解決學生壓抑思考的問題，提高學生的學習效率，為學生創造有利的學習條件，營造良好的學習氛圍[1]。第二，一致性原則，在初中數學教學中，需要堅持一致性原則，需要促進教學目標的有序進行，使學生可以通過聯想解決問題、思考問題，提高教學效率，為學生的學習創造有利的條件，對教學內容進行有效的組織，設計恰當的教學方案，創造有利的教學情境，提高教學效率。第三，科學性原則，初中數學教學創設情境的基本原則就是科學性原則，由于數學是一門嚴謹的學科，邏輯性較強，因此，需要確保數學的科學性，確保數學教學質量，運用規范的語言分析數學教學語言，以便達到理想的數學教學效果，方便情境創設。

二、初中數學教學中運用多媒體開展情境教學的措施

（一）靈活運用多媒體創設情境

多媒體技術作為一種綜合性電子信息技術，發展較為迅速，作為一種流行的教學手段，可以利用投影儀、音響設備、電子白板等設備為學生營造一個良好的多媒體情境，充分發揮多媒體教學的趣味性，調動學生學習的積極性。靈活運用多媒體創設情境需要注意以下幾點：第一，利用多媒體教學創設情境，增加教學內容的直觀性與形象性，培養學生的學習興趣，使學生產生發散思維，促進學生進步，提升學生學習能力。第二，利用多媒體導入課程，通過多媒體課程導入，一方面可以吸引學生注意力，另一方面可以引導學生發現問題、解決問題，引導學生思考，提高學生學習效率[2]。

（二）運用多媒體展示數學圖形美

多媒體能夠合理利用圖片圖形，直觀地展示圖形，而初中教學階段又以圖形為重點，是一個很大的概念，因此，在初中教學中，運用多媒體展示數學圖形美十分重要，可以達到理想的教學效果，為學生圖形學習創造有利的條件。運用多媒體展示數學圖形美需要注意以下幾點：第一，幾何圖形是教學的重要內容，多媒體可以將圖形直觀地展示出來，使學生可以了解圖形的特征，知曉圖形的重要理論依據，并進行圖形組合，展現數學的圖形美。第二，多媒體可以展現出幾何圖形的色彩、線條以及圖案，能夠將幾何圖形完美地展現出來，充分地利用圖形特點，抓住學生眼球，使學生感受到圖形的美。

（三）運用多媒體增大課時容量

利用多媒體中的PPT展示功能，可以提前將重要的知識內容，知識中的難點與重點利用課件以一種趣味的方式呈現出來，不僅可以節約時間，還可以利用多媒體呈現出重點問題與難點問題，加大課時容量，提高課堂教學效率。利用多媒體增大課時容量需要注意以下幾點：第一，合理利用多媒體課件的制作功能，節約板書時間，同時節約學生筆記時間，節約出的大量時間教師可以組織學生思考，引導學生合作學習，也可以播放一些趣味視頻、趣味習題，調動學生學習的積極性，使學生養成良好的學習習慣。第二，合理利用多媒體的投影功能，通過投影，教師可以將一些重點內容投射到屏幕上，為學生呈現出全面的、具體的知識內容，增加課時容量，構建高效課堂。例如，在學習“全等三角形”時，教師可以制作課件，將全等三角形的特點、三角形的角度之間的關系、全等三角形的判定等知識點以課件的形式呈現給學生，節約課堂時間，增大課時容量。

總而言之，數學教學是初中教學的重點內容，通過有效地開展教學，可以降低數學教學難度，使學生在數學學習過程中獲得成就感，感受到數學學習的樂趣，獲得成就感，從而產生積極學習、努力學習的內在驅動力，提高學生的學習效率與質量。

參考文獻

[1]岳延欣.初中數學教學中多媒體應用的利弊分析[J].中國教育技術裝備，2015（3）：124-125.

[2]李居林.多媒體技術在初中數學教學中的應用分析[J].中國教育技術裝備，2014（23）：49-50.