高中化學校本作業設計研究

代志欽

摘 要：校本作業的設計研究，在一定程度上有助于學生鞏固或考核化學課程知識，是一種重要的教學方式。新課改背景下的高中化學教學中，如若高效率發揮“校本作業”作用，那么老師就必須要科學合理地去進行內容設計，以班級學生的實際學習現狀為依據，結合學生心理特點和學習興趣，建構多樣化作業方式，以期能夠提高班級學生的化學學習能力。就高中化學校本作業的優化設計策略進行了探究。

關鍵詞：高中教學；化學課程；校本作業；設計研究

新課程標準要求下，老師要時刻把握好教與學的關系，并注重化學課程教學模式的創新，優化課堂教學策略，從而達到提升教學效率的目標。實踐證明，作業是檢驗學生學習成果的重要實踐性途徑，所以老師需要對此環節引起足夠重視，校本作業設計要能夠鍛煉學生化學思維邏輯，過程中要不斷嘗試新的設計方法，教學工作完成后老師還應及時作總結歸納。

一、校本作業設計要具有科學性和合理性

高中化學校本作業的設計，需要以學生學習需求為導向，以方法策略為核心，老師可以作業內容與結構方面為出發點，科學設計校本作業。一方面，在高中化學作業結構設計過程中，老師可以采用一些具有實踐性的題型來進行作業校本設計，比如選擇題或推斷題等。其次，在校本作業內容設計方面，老師應充分結合化學教材內容，保證作業內容的不斷更新，可適當采用遞進方式進行設計。

二、創新高中化學校本作業設計

高中時期是學生學習發展和個性養成的關鍵性階段，因此，為發展特色人才培養，老師就必須要注重探究式與創新性教學方式實施。在作業設計環節，老師有責任創新方法，以期能夠培養學生創造性思維，幫助學生逐漸樹立一個健康的學習觀與心理狀態。

創新化學校本作業，能夠有效激發學生求知欲望，拓展學生思維學習能力，在一定程度上還可以進一步鍛煉學生的實踐動手能力、優化學生的化學學習技巧?？梢哉f，校本作業屬于老師的自編學習材料，但是需要嚴格參照化學課程標準，不能脫離學生認知范圍。首先，老師要清晰梳理化學課程體系與內容，合理建構教學體系，以期能夠為不同學習程度的學生提供更為精細的課程內容。其次，設計探究性演示實驗，可讓學生分組進行，要求學生在自主探究學習過程中要能夠合理安排時間。第三，設計互動環節，增強師生、生生之間的交流溝通，通過思想碰擊共同創新學習方法，達到事半功倍的效果。第四，經典例題與代表性習題的設計，解析應力求詳盡，思路點撥要到位，同時老師要注意避免題海機械式訓練。另外，作業設計中的實驗編制部分，老師也可以適當結合校本課程，建構完整的評價體系。

三、利用豐富的網絡資源，優化校本作業設計

學校教育中網絡技術的結合應用，為老師課堂教學提供了更多的創新途徑和思考源點。實踐證明，相比教育傳統教學模式，這種新組合教學形式十分有利于培養學生自主探究學習能力，能夠為學生提供更有趣也更寬闊的學習空間。因此，老師要善于利用網絡技術資源，多手段開發校本作業。

（一）制作課程復習微視頻

微課是一種高效率課堂教學方式，學生在復習已學化學課程知識時，可以利用此方式進行自主學習。因此，老師可以在校本作業設計中結合應用微課教學模式，將內容中所能涉及的一些重點或難點課堂進行精細講解，然后錄成短視頻以供給學生作一個學習資料參考，從而提高學生的預習或復習效率。每個視頻制作限制五到十分鐘之間，要言簡意賅并突出重點，老師可將視頻上傳至班級QQ交流群讓學生下載觀看學習，學生也可以將校本作業完成過程中遇到的問題或者新思路反饋給老師，這樣以便于老師在習題講解中能夠做到有的放矢。

（二）引導學生使用APP軟件

目前，隨著網絡信息技術的不斷發展，手機各種APP軟件正在泛濫，如游戲軟件、視頻軟件等，但是其中也不乏一些非常實用的學習軟件，比如說高考化學寶典，其不僅包含了很多易錯知識匯總、化學實驗教學以及一些解題技巧等豐富內容，還涵蓋了很多以往高考化學考點知識歸納、專項習題訓練模塊等方面。由此看來，這種學習軟件對學生完成作業任務來說起到了非常大的作用，在一定程度上給學生帶來了很大便利。但是，立足于實際學情需要，老師有責任引導學生選擇適合的學習軟件，有義務規范學生的使用情況，不能讓學生過于依賴學習軟件而產生思維惰性，老師也應時常給予教學指導，這樣學習軟件才會真正發揮其作用，成為校本作業的高效率輔助。

總而言之，隨著教學方法和技術的不斷發展創新，高中化學校本作業設計研究工作面臨巨大壓力，因為它不僅代表的是課堂教學補充角色，同時也是一種非常重要的檢查或反饋學生課堂學習情況的方式。所以，為了有效提升高中化學課程教學質量，老師應竭盡全力構建科學合理化作業設計體系，以期能夠培養學生創新能力與邏輯思維能力。

參考文獻：

[1]陳臣金.高中化學校本作業的設計研發[D].福建師范大學，2014.

[2]吳苕根.作業創新設計例談[J].高中化學教學參考，2014（1）.

[3]許振方.凸顯“做中學”理念的校本作業形式探索[J].教學參考，2016（6）.