有效導(dǎo)入，高效課堂的“導(dǎo)火索”

魏玉宏

摘 要：高效的課堂離不開有效的導(dǎo)入。有效的導(dǎo)入能夠迅速地將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來，學(xué)生自然也會(huì)全神貫注地投入到課堂學(xué)習(xí)中。鑒于此，探尋有效的導(dǎo)入策略也早已經(jīng)成為廣大教師不懈努力的方向。在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，淺顯論述一些高中地理課堂教學(xué)中的導(dǎo)入策略。

關(guān)鍵詞：高中地理；課堂教學(xué)；導(dǎo)入策略

一篇好文章必定有一個(gè)好的開頭，文章開頭精彩，讀者肯定會(huì)迫不及待地去閱讀。同樣，一節(jié)好課堂必定有一個(gè)好的導(dǎo)入，課堂導(dǎo)入精彩，學(xué)生肯定會(huì)如饑似渴地去求知。仔細(xì)審視每一優(yōu)秀教師的高效課堂，不難發(fā)現(xiàn)，精彩導(dǎo)入都是不可或缺的。高中地理是與九年義務(wù)教育階段地理課程相銜接，旨在引領(lǐng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)地球科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系，重在進(jìn)一步引領(lǐng)高中學(xué)生掌握地理學(xué)習(xí)和地理研究方法、樹立可持續(xù)發(fā)展觀念的一門基礎(chǔ)課程。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，淺顯論述一些高中地理課堂導(dǎo)入策略。

一、誦讀經(jīng)典詩文，借助詩文美輪美奐的意境導(dǎo)入新課

華夏大地幅員遼闊，自然風(fēng)光更是無限美好。這些無限美好的自然風(fēng)光自古以來就是文人墨客抒情言志的對象。這些古詩文中描寫的美輪美奐的意境學(xué)生透過語言文字就可以想象出來。基于此，在高中地理教學(xué)過程中，教師要在緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，通過各種廣泛的途徑深入挖掘一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的古詩文。在課堂伊始，教師通過引領(lǐng)學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩文就可以順其自然地導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

例如，教學(xué)人教版高二地理“中國地勢和地形”這部分內(nèi)容的時(shí)候，筆者通過引領(lǐng)學(xué)生誦讀一些經(jīng)典詩文導(dǎo)入了新課。由“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這句詩文讓學(xué)生領(lǐng)略到了東岳泰山的磅礴氣勢；由“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”這首詩讓學(xué)生聯(lián)想到了壯美的廬山瀑布；由“蜀道之難，難于上青天。”讓學(xué)生聯(lián)想到了川蜀大地的丘陵盆地和高山大川……

學(xué)生在情真意切地朗讀古詩文時(shí)，真切地感受到了古詩文中所描繪的美妙意境。教師借助學(xué)生腦海中這些美輪美奐的意境順其自然地導(dǎo)入了新課。

二、講述精彩故事，借助故事引人入勝的情節(jié)導(dǎo)入新課

幾千年來，神奇的大自然在孕育千姿百態(tài)的生命之時(shí)，也流傳下了許許多多引人入勝的故事。這些故事并非空穴來風(fēng)，而是人們在一定的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上創(chuàng)編出來的。這些引人入勝的故事中蘊(yùn)含著豐富的地理知識(shí)。基于此，在高中地理教學(xué)過程中，教師要在立足教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過各種途徑廣泛搜集一些與地理相關(guān)的精彩故事。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過繪聲繪色地講解這些故事了引入新課的學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)《冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)》這部分內(nèi)容的時(shí)候，筆者就借助三國演義中的一個(gè)精彩故事導(dǎo)入了新課。故事大致內(nèi)容如下：諸葛亮火燒上方谷時(shí)，就在千鈞一發(fā)之際天降大雨，一場滂沱大雨澆滅了熊熊大火。司馬懿跪地而拜，感謝蒼天有眼……此時(shí)教師拋出問題：這場雨到底是蒼天有眼，還是諸葛亮神機(jī)妙算？如此一來，學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣也被有效激發(fā)了。

當(dāng)然，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候搜集一些故事，在課堂上，通過讓學(xué)生講故事來導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

三、聆聽優(yōu)美音樂，借助音樂抑揚(yáng)頓挫的旋律導(dǎo)入新課

音樂是人們放松心情、陶冶情操的一種重要藝術(shù)形式。高中生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、心理壓力大，而聆聽音樂不僅可以讓高中學(xué)生舒緩學(xué)習(xí)的壓力，還可以豐富他們的知識(shí)。基于此，在高中地理教學(xué)過程中，教師可以在深入挖掘教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，精心挑選一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的優(yōu)美音樂。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生聆聽這些美妙的音樂，借助音樂抑揚(yáng)頓挫的旋律導(dǎo)入新課。

例如，在教學(xué)高中地理“中國的河流和湖泊”這部分內(nèi)容的時(shí)候，筆者播放了《黃河大合唱》歌曲。《黃河大合唱》以黃河為背景，熱情歌頌了中華民族悠久的歷史，控訴了侵略者的殘暴，勾畫出了中國人民保衛(wèi)祖國、頑強(qiáng)抗擊侵略者的壯麗畫卷。學(xué)生透過這首歌抑揚(yáng)頓挫的旋律感受到了黃河洶涌澎湃的磅礴氣勢，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情。與此同時(shí)，讓學(xué)生在課前聚精會(huì)神地聆聽這首歌，也為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了逼真的情景，營造了良好的氣氛。

優(yōu)美的樂曲讓學(xué)生瞬間放松了心情、心靜神寧。隨著音樂抑揚(yáng)頓挫的旋律，學(xué)生的注意力也會(huì)由音樂轉(zhuǎn)移到地理課堂中來，學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)地理知識(shí)的濃厚興趣自然也就被激發(fā)了。

毋庸置疑，高中地理課堂教學(xué)的導(dǎo)入策略遠(yuǎn)不止這些，教師可以在整體把握教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過引領(lǐng)學(xué)生扎實(shí)復(fù)習(xí)已知知識(shí)來導(dǎo)入新課；教師也可以在立足教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)情景來導(dǎo)入新課；教師還可以在緊緊圍繞教材教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，通過各種妙趣橫生的謎語來導(dǎo)入新課等。總而言之，教師要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，以提升課堂教學(xué)效率為歸宿，立足教材教學(xué)內(nèi)容，采取各種方式富有成效地導(dǎo)入新課。教師要讓有效的導(dǎo)入方法成為建構(gòu)高中地理高效課堂的“導(dǎo)火索”。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡卓南.高中地理課堂導(dǎo)入策略[J].高考，2015（10X）：89-90.

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