高中物理教學生活化策略探析

吳建豐

摘 要：物理學科主要是對大自然展開觀察與研究的應用性學科，在很大程度上與生活有著密切的聯系，因此如何有效實現生活化的物理教學是現階段老師應當高度重視的問題。論述與分析了在我國高中物理教學中積極導入生活化的問題、在高中物理的課后習題中加入生活化的實例以及在高中物理課堂教學中引入合適的課外實踐活動三個主要方面，旨在全面有效地在高中物理課堂教學中加入生活化的內容，進一步增強學生的物理學習興趣與學習積極性，確保高中物理課程能夠取得良好的教學效果與質量，有效提升學生的物理學習成績。

關鍵詞：高中物理；生活化應用；有效策略

我國素質教育的進一步深入以及新課程改革的發展，對高中物理教學提出了新的要求，需要老師在課堂教學中結合學生的實際發展情況，全面培養學生的動手能力、實踐能力以及邏輯思考能力，從而進一步提升物理課程學習的有效性與實用性，只有培養全面綜合發展的人才才能滿足當今社會不斷發展的人才需求。在高中物理教學中，老師要積極引導學生將物理教學與日常生活進行聯系，通過生活化的教學手段展開教學，讓日常生活成為高中物理教學的一部分，所以老師需要在教學內容及課程設計上與日常生活更加貼近。

一、在高中物理教學中積極導入生活化的問題

在高中物理課程教學過程中，積極根據學生的學習情況有效設計教學問題，并設置科學合理的教學情境，能夠有效激發學生的學習興趣與學習積極性，讓學生更加積極主動參與到學習活動中。因此，老師及時在高中物理課程教學中導入具有高度科學性的生活化問題至關重要，引發學習的學習好奇心，進一步拓寬學生的視野，從而在潛移默化中提高學生的物理學習成績。例如，在“無線電波的發射、接收和傳播”這一章節的教學過程中，老師可以積極通過引入日常生活中移動電話的使用來向學生解釋相關知識及原理，通過這種生活化問題的全面導入，能夠促進學生生動形象地了解與掌握抽象的理論知識，并激發學生的學習興趣與積極性。

二、在高中物理的課后習題中加入生活化的實例

在高中物理課程學習過程中，通過課后習題的訓練能夠進一步幫助學生對所學知識進行鞏固，從而全面提高學生的邏輯思維能力及解決問題的能力。因此，積極在課后習題中加入一些生活化的實例，在提高學生學習能力、生存技巧及能力的同時，還能極大地激發學生的學習興趣與積極主動性，促進學生實現綜合發展，提高學生的綜合素養與能力。在“摩擦力”的學習過程中，老師可以在設置習題時突破傳統思想的束縛，不是在實驗室中通過小木塊做平滑運動的例子來引入題目，而是從生活中的一些物體運動、推車的運動以及車輛運行等多種生活化的情境出發，讓學生在這個過程中全面了解并掌握相應的摩擦力知識與理論原理。這種方式能夠讓學生感受到課后習題的訓練并不完全是枯燥無味的，還能夠從做習題的過程中學習到很多生活化的常識，從而進一步提高學生的思維能力及實際解決問題的能力。除此之外，在“閉合電路的歐姆定律”以及“電容器”等相關電學知識及理論原理的學習過程中，通過在習題訓練中加入生活化實例的方式，能夠全面提高學生的生活能力，將電學知識及原理合理科學地運用到生活中，這種方式是老師應當充分利用的。

三、在高中物理課堂教學中引入合適的課外實踐活動

在新課程改革不斷深化的大背景下，老師需要全面轉變以往落后而呆板的教學模式與教學觀念，對課外實踐活動在教學中的積極作用給予充分的重視，積極在生活實踐中運用相關的物理學科知識及理論原理。物理這門學科與其他學科相比較具有極強的實踐性及探索性，積極通過課外實踐活動的方式展開物理生活化的教學，在很大程度上能夠有效培養學生的探索精神。所以基于此，高中物理老師在開展課堂教學之外，還需要針對學生的實際學習情況合理地布置一些具有較強實踐性的課后作業，在提高學生動手實踐能力的同時，進一步提高學生的綜合素質。

綜上所述，我國新課程改革的進一步深入推動了高中教學的全面轉變，順應相應的改革要求，高中物理教學應當結合學生的實際發展情況有效轉變教學模式和教學方法。本文圍繞我國高中物理教學中積極導入生活化的問題、在高中物理的課后習題中加入生活化的實例以及在高中物理課堂教學中引入合適的課外實踐活動三個主要方面展開論述與分析，目的是進一步增強學生的物理學習興趣與學習積極性，確保高中物理課程能夠取得良好的教學效果。

參考文獻：

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