小學語文閱讀教學的幾點思考

殷國良

摘要：在小學語文的教學過程中，閱讀是必不可少的一個環節，通常的閱讀教學往往是以大量的閱讀材料來訓練學生們的閱讀能力，閱讀材料一般來自課本中的文章，或者老師在教材之外推薦的閱讀篇目，也有學生在課余時間自己挑選的美文摘抄，以及必讀的名著書錄。由于小學生的自我學習能力有限，一般的訓練過程往往由老師和學生來共同完成，在上課的時候首先通過老師講解鋪墊，再來引發學生的獨立思考，將文章的深層思想挖掘出來，以此來提升學生的閱讀水平和語文素養。然而，僅僅依靠這些就想真正提高學生的水平是遠遠不夠的，如果在此基礎上，學生能夠注重自我的積累，同時老師將學生的閱讀能力和寫作能力一并培養，讀寫結合起來，才能夠使學生得到一個真正的飛躍。本文將從這兩個方面，探討在現今的教育模式下，如何能夠使小學生的閱讀教學變得更加順利和更有效率。

關鍵詞：小學語文；閱讀能力；語文素養

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）11-0248-01

在小學階段，語文閱讀教學的目標其實就是能夠讓小學生熟練地使用一些基本的字詞以及短語，進而鼓勵他們運用一些語言技巧來表達內心的情感。同時，閱讀的過程是一個人采集信息，運用信息，形成認知，開拓思維，提升審美的重要方法，它在一個人的成長過程中起到非常重要的作用，是作為一個能夠獨立思考的個體的思想基石。如果一個人閱讀水平在他得啟蒙階段得到了充分的培養和正確的引導，在此過程中養成的良好的閱讀習慣也將使他終生受益。

1.閱讀與閱讀教學的關系

閱讀與閱讀教學并不完全相同，但是他們又有著很深的聯系。閱讀教學是在閱讀的基礎上進行的，但是閱讀教學并不能夠獨立的完成，在這過程中必須要有老師和其他同學的參與，如果僅僅只有學生獨立閱讀，而忽視了在教學過程中的互動和參與，那就不能稱之為閱讀教學了。其次，閱讀教學也要區別于日常的閱讀，閱讀教學需要帶有目的性的讀，這要與日常中漫無目的地，廣而不精的個性化閱讀區分開來，閱讀教學更要注意的是通過專精的閱讀養成良好的閱讀習慣，培養閱讀興趣以及一定的審美水平，但是我們也不能忽略了個性化閱讀對于閱讀教學的擴展作用。兩者起到一個相輔相成的作用，互相包容互相促進，在小學語文的啟蒙階段都有著不可替代的作用。

2.寫作對于閱讀的促進作用

閱讀和寫作這兩個環節在語文教學的過程中都是重中之重，語文閱讀教學的目的是提高學生的語言理解和吸收知識能力，寫作的目的是形成學生的表達能力以及思考能力。同時，閱讀能夠幫助學生增加詞匯量，掌握語言技巧，充分理解閱讀材料中的內容，進而提高寫作能力，而只有在充分理解材料之后才能夠運用其中的技巧完成自己的文字表達。寫作則能夠讓學生自己構思文章結構，來保證段落的連貫性和邏輯連接，形成理性的思維能力，包括理解能力，層次劃分能力，歸納能力等，使其在閱讀的時候能夠更加快速而準確的把握文章的核心思想，歸納作者的寫作思路。而要做到讀與寫相結合，我個人總結了幾個要點，供大家思考：

（1）鼓勵學生完成自己的讀后感。在閱讀完一段文章或書籍時，讀者內心產生了和作者的共鳴或引發了自己的思考，這就叫做讀后感。讀后感會引發讀者的寫作興趣，自發的想要將內心的思想活動記錄下來，抒發自己的思想感情。老師在學生通過閱讀有感而發的時候，如果能加以適當的引導，往往會起到事半功倍的作用。如果學生的感受不強，老師可以通過背景介紹，內容講解以及自由討論等方式，引導學生完成自己的讀后感。

（2）對閱讀材料進行模仿。模仿是快速學習的一個重要方法，在小學的閱讀教學中，可以讓學生對作者的情感表達方式進行感悟，為仿寫打下基礎和鋪墊，在學生充分理解文章背景，文章思路和文章內容后，模仿作者的表現手法和技巧，針對性的仿寫，體會作者在寫作時的心境和思想過程，取其精華，增加自己的閱讀水平和寫作水平。

（3）養成記日記的習慣。日記是學生積累寫作經驗最常見的方法，而寫日記的關鍵就在于內容的篩選上。許多人記日記最后寫成流水賬的原因就是，不善于對內容進行篩選，只是簡單的對一天的內容進行羅列和記錄。而通過寫日記不僅能夠培養學生在閱讀文章時候，抓住重點把握核心的能力，而且能夠提高學生的觀察力，增加學生對于生活的感悟，為寫作提供大量的生活素材。幫助學生將所學的知識活學活用，這也是語文閱讀教學的最終目的。

（4）對經典內容進行續寫。對一些經典課文的續寫，可以充分發揮學生的想象力，適當的將課本內容或其他素材進行擴展，按照自己的想法將內容延續下去，不僅能夠加深對課文的理解，而且也能夠提高其寫作興趣，體會作者的思想感情。

3.新一輪基礎教育課程改革對小學語文閱讀的質量要求和教學目標

新課改是國家"十五"計劃的重點項目，從2004年開始實行，逐步改變以往的傳統教育方法，教學模式和教材。落實到小學語文閱讀上，具體為以下兩點：

（1）學生的閱讀理念。將學生在閱讀過程中的獨特里面放在第一位，注重每個人在閱讀中的不同收獲，不要刻意將老師或教輔材料中的內容強行加到學生的思想中，要以學生的個人思考為主題，形成不同思想觀念，同時也要注意課文中的價值觀念和情感表達，不能為了避免填鴨式的教育而舍棄了課文中的精華部分。

（2）學生的閱讀對象和閱讀要求。這兩個方面，新課改有著比較詳盡的要求。首先就是要有大量的閱讀，以此學會閱讀的方法，形成良好的閱讀習慣，提高學生的人文素養；鼓勵學生積極鉆研課本，必要時老師應給予充分的指導；同時也要培養不同的閱讀方法，包括精讀，略讀等；注重培養學生對于閱讀材料的審美水平和欣賞評價水平等等。

總而言之，新課改的目標就在于激發學生的主動學習，自我學習能力，在老師正確的指導下，提高自己的文學素養，注重知識在生活中的實際運用，這樣才能夠為學生以后的全面發展打下良好的基礎。

4.總結

閱讀對于一個人的重要性自不必多說，讀書可以豐富一個人的精神世界，給人帶來樂趣，能力以及出眾的氣質。因此在小學語文中，閱讀應該作為最重要的部分在教學中得到注重，這需要老師和學生們的共同努力，讓學生真正愛上閱讀，養成喜愛讀書，樂于讀書的習慣，形成終身讀書，終身學習的觀念，為未來人生的道路奠定基礎。

參考文獻：

[1] 趙紹軍.小學語文課程教學論【M】 鄭州：鄭州大學出版社，2007.8

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