農村中學數學教師專業成長現狀調查及思考

趙芳芳

【摘要】隨著時代的發展，社會的不斷進步，農村中學青年教師專業的成長與發展日漸受到社會各界的關注.其中，數學在社會生活和歷史發展中發揮著無可取代的作用，同樣也是研究和學習現代科學技術必不可少的工具.數學課作為中學課程中必不可少的一個學科，農村中學數學教師專業的成長無疑成為重中之重.本文從農村中學青年教師的教學現狀出發，探討其面臨的問題及發展趨勢.

【關鍵詞】數學教師；發展趨勢；農村教育

【基金項目】河南省教育廳2016年農村學校應用性教育科研課題《農村中學青年教師專業成長研究》，課題批準號16-HJYY-345.

一、農村中學數學教師出現的問題

（一）教學理念依舊不科學

在新課改實施之后，教育重點開始從以教師主導為中心轉移到以學生為中心進行教育的理念，采取了更多啟發式教育和發現式的學習方法.學生學習的積極性被充分地調動起來，使學生變被動學習為主動學習.相比于以教師為中心的傳統教學理念，這種以學生為主體的新的教學理念取得了很大的進步.但是這種理念并不是完美的.由于新的教育課程的改革，教師們還不能準確的理解新課改的標準，在教育教學的過程中由于缺乏新課改后教學的實踐經驗，只能在摸索中緩慢前進.在這種理念的指導下，反而造成了教學過程過于形式化，教學質量差的問題.這種不科學的理念對現代中學數學教育產生了非常大的影響.

（二）教師教學質量參差不齊

如今，各學校的師資逐漸以青年教師為主，青年教師與老教師相比有著很大的優勢.例如，青年教師對于新的教學理論比老教師接受起來更快，更準確.對于現代信息化教學設備能更好地操作.青年教師對于新課程改革的發展起到了至關重要的作用.但部分青年教師存在著心態浮躁、責任心不足、容易急功近利等一系列問題.大部分中學老教師們經過時間的洗禮，在長期的教育教學工作中，以及數十年的教育實踐中，形成了一套自己的成熟的教學模式.教學經驗十分豐富.但部分老教師思想固化，教學內容僵化，授課方法老套，教學方式狹隘.對于新的教學理念具有一定的排斥性，不能與時俱進，從而影響了教學質量.許多教師存在著不同程度的問題，影響了整體教師素質的提升，從而連帶著影響了整個教育事業的進步.

（三）農村教育環境的不理想

由于教育資源缺乏，導致農村教育條件的落后.特別是教育觀念的陳舊和教學硬件方面受農村環境落后的影響，制約著農村中學教育教學的發展.一方面，農村教育觀念落后，受到社會錯誤的思想干擾，認為讀書無用，導致許多學生的家長和學生不重視教育，認為還不如早點步入社會外出打工，提早掙錢.從而使學生對學習缺乏應有的積極性，得過且過，尤其是對于數學學科的學習更是如此.另一方面，在新課程標準的要求下，中學數學應倡導課程內容和現代信息化技術的有機結合，盡可能地使用計算機，加強信息技術與數學教學的結合.但就目前情況而言，中學基礎教育經費的投入嚴重短缺，學校不能很好地滿足新課改的教育教學需求，造成現在許多學校的教育教學還停留在粉筆加黑板上，對于新課改中要求用到現代信息技術的地方，中學教師們也多表示無能為力.

二、對于農村中學數學教學質量的提升

（一）提升教師教學觀念

在進行數學授課的過程中，不論是學生還是教師都是不可或缺的存在.兼顧學生和教師兩個方面是教育教學過程中最理想的狀態，也就是說，既要尊重學生的主體地位，又要發揮出教師在教學中的主導地位.所以，我們在數學教學的過程中不能總是一味地強調以“學生為主體”，也不能一味地信奉“以教師為中心”的教學理念.而是要結合兩種數學教學思想，重點培養學生學習數學的興趣.只有提高了學生對于數學的學習興趣，學生才會專注的學習，才能全身心地投入到認識和解決數學的問題中去.

（二）提高師資教育水平

中學數學教師的專業化成長離不開專業的數學知識理論，但是農村中學教師的日常工作較為繁忙.為激發中學教師讀書學習的熱情，學校應展開多樣式的教研活動，組織教師之間的學習交流，共同探討新課改在教育教學中的實踐.建立健全評價機制，完善教育制度.適當地削減對于個體中學教師的考核力度，加強對教師團隊的考核，鼓勵團隊協作，使教師融入組織，不讓每一位教師產生孤獨感.老教師向青年教師學習新的教學理念，為教學質量注入新的血液，使教育教學煥發新的活力.青年教師向老教師學習成熟的教學模式，使青年教師少走彎路.教師們齊心協力互相學習，共同提高，為國家教育事業做貢獻.

（三）改善農村教育環境

加強農村對教育觀念的理解，提高農村家長和學生對教育的重視力度.使他們明白學習才能有出路，才能走出農村.只有加大農村對教育的重視程度，學生才能克服貪玩，厭學的習慣，提高學生克服學習困難的毅力，提高農村的學習氛圍，讓學生對學習產生興趣，他們才會在學習上變被動為主動.加強中學教師和學生家長的溝通與合作.如今為了提高教育教學的質量，家庭的教育因素不容忽視.家庭是大教育的組成部分之一，在人的一生中起著奠基的作用.家長們要樹立積極向上的生活態度，與時俱進，提高自身素質，為孩子的身體和心里健康成長創造更好的環境.同時，盡量提高教學設施，鼓勵城鎮優秀教師到農村交流活動，使農村了解外面的世界.

三、結語

農村中學數學教師專業化成長是一項任重而道遠的工作，是關系到農村可持續發展的重要工程.而中學教師的專業化成長是一個不斷研究，不斷探索，不斷學習的過程.我相信未來農村的教育事業會有更廣闊的天地.

【參考文獻】

[1]劉鑫.轉型期農村小學教師身份認同研究[D].聊城：聊城大學，2015.

[2]劉金赟.論教師參與課堂變革[D].上海：華東師范大學，2007.

[3]郭鋒.縣域內初中教師專業發展現狀及對策研究[D].煙臺：魯東大學，2012.

[4]朱慶菊.農村薄弱學校教師專業發展策略研究[D].杭州：杭州師范大學，2011.endprint