信息技術背景下小學語文教學開展策略

杜家亮

摘要：在小學基礎教育中最為重要的內容就是小學語文教學，它不僅影響著學生的語言表達能力，還影響著學生對其他學科的學習能力，所以，教師應注重小學語文教學效率的提升。而信息技術的出現，既有利于激發學生的語文學習興趣，又便于學生對其教學內容的理解，使學生的語文素養得到全面培養和提高。因此，小學語文教師需根據實際教學需求合理運用信息技術，并在實踐過程中不斷總結、改進和完善。

關鍵詞：小學 信息技術 語文 教學 興趣 網絡資源 重難點

小學教學質量的優劣直接影響著國家和民族的未來發展，所以不僅家長格外重視小學生的學習質量，學校和社會也對其高度關注。隨著教學改革的不斷深入，現代化教學手段成為小優化小學語文教學的有效途徑，小學語文教學需要順應信息技術發展格局，科學合理的運用現代信息技術，使其在促進小學語文教學效率提升的同時，也能夠促使學生的語文素養得到綜合培養。因此，小學語文教學中極為關鍵的內容就是信息技術的運用。通過在小學語文學科中整合信息技術，既能夠增加語文教學的趣味性，使其語文教學煥發勃勃生機，又能夠有助于學生自主學習能力的培養，使學生在豐富資源的保障下更好的學習語文知識。

一、構建輕松愉悅學習氛圍，使學生的學習興趣得以被激發

興趣是驅動學生學習的主要動力，能夠推動學生的智力發展，并且學生也能夠在興趣的影響下主觀上對其認知對象實現認可。因此，在小學語文教學中，教師需要通過運用外部手段來使學生的學習興趣得以被激發，使其語文教學氛圍構建的更為輕松愉悅，由此促使學生主觀意愿上樂于參與教學活動。現代信息技術的圖文聲像優勢能夠有效打破傳統機械式的教學模式，能夠在教學過程中運用圖文聲像創設有助于學生學習效率提升的教學情境，輕松愉悅的教學氛圍能夠促使學生放松身心，更加自在的投入到教學活動當中，學生也能夠從被動的“接受學習”轉變為主動的“我要學習”。比如說在開展《日月潭》這一教學內容時，倘若教師依舊采用傳統教學模式對其進行語言描述，雖然說也有對該課程進行分析，但是難免會讓學生產生枯燥乏味的感受，并且課堂教學氣氛也會趨于呆板沉悶。然而，在該教學過程中科學、合理的運用現代信息技術，便可從根本上對其教學氛圍帶來改觀。如此，學生可以通過直觀的圖片、畫面以及音頻對其教學內容進行學生，為學生帶來全新的視聽感受，從而使其教學氣氛更加歡快，學生也會自愿參與到這樣的教學情境當中，同時也有助于學生深刻理解該教學內容。

二、使其網絡資源得以充分利用

信息技術的發展，不僅改變了人們的生活方式，同時也改變了學生的學習方式，豐富了教學手段，推動了教學效率的提升。所以，為了能夠最大化發揮信息技術的教學價值，教師需要將其網絡資源的優越性進行充分利用。信息技術在教育領域的應用，既能夠快讀的對其教學信息進行更新，又能夠促進教學內容的全面化，為教師設計課件提供了更多的選擇，教師可以結合學生的實際學習需求以及學生的學習水平對其教學課件進行設計，從而最大化發揮其教育服務價值。相較于傳統教學模式而言，信息技術具有信息量大、傳輸速度快等優勢，教師和學生可以根據自身需求對其信息進行有效搜集，在拓展自身知識視野的同時，能夠更好的提升自己，有效提高自己的知識儲備，從而促進語文教學質量的提升。比如說，在小學語文教學中，教師不免需要學生對其課文作者進行了解，而通過信息技術的運用，一方面能夠使學生的自主學習能力得到培養，促進學生對其所學內容的深刻理解，還能夠有助于學生養成良好的信息獲取和篩選能力。

三、在突破教學重難點方面的應用

由于小學階段的學生年齡尚小，他們的形象思維正處于基礎發展時期，在學習語文知識時不能夠形成相應的情境創設思維。而在小學語文教學中運用信息技術，不僅有助于教學觀念的本質轉變，使其教學手段更加多樣化，還能夠拓寬學生的知識獲取途徑。教師可以將其教學內容與學生的實際學習水平相結合，設計針對性的教學重難點突破課件，提高信息傳遞效率，豐富教學內容的表現手法和表現方式，讓學生體驗到更加生動有趣的教學內容。如此，一方面能夠使學生的學習興趣得到有效激發，有助于吸引學生的學習注意力，還能夠使學生更加直觀的學習抽象化的教學內容，這對于排除課堂教學疑難發揮著重要的促進作用，由此也能夠在一定程度上體現出信息技術無可取代的獨特優勢。比如說在開展《扁鵲治病》這一教學內容時，該教學重難點是要求學生懂得虛心接納他人意見。教師可以將信息技術應用于教學過程中，設計扁鵲與蔡桓公之間互動的動態視頻，讓學生在觀察中了解蔡桓公不傾聽別人意見時的語言和神態，進而對文章所蘊含的道理實現進一步深入了解。這樣既能夠有助于學生掌握該文章主旨，又能夠使學生更好的接受古詩文熏陶，從而促進提高學生對古文的學習興趣，使學生掌握人物心理描述的手段，促進教學效率的提升。

四、結語

眾所周知，通過在小學語文教學中實踐應用信息技術，不僅有效促進了教學效率的提升，還在一定程度上提高了學生的語文學習興趣，使學生更加真切的感受到語文學習魅力。信息技術具有現代化教學特征，能夠有助于教學情境構建的更為生動、形象，還能夠使其教學內容更加豐富。促使教學手段的多樣化，拓寬了學生的語文學習途徑。但是，不可否認，在實踐過程中也會凸顯出相應的問題，教師需要將其引導作用充分發揮出來，以學生的實際情況為導向實現教學實踐的多樣化，從而最大化的發揮出信息技術的教學價值。

參考文獻：

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[3]張玲.淺談小學語文教學與信息技術的有效結合[J].學周刊，2015，（09）.

（作者單位：山東省臨沂沂河實驗學校）endprint