小學語文作文教學策略淺談

任巧娥

摘要：鑒于作文教學對于學生學習的積極意義，所以就需要我們在教學的過程中通過各種途徑來豐富學生的作文學習，以便能夠提升學生的作文能力，實現學生語文綜合素質的提升。本文筆者就小學語文作文教學中學生寫作興趣的激發、材料的積累以及寫作能力的培養等幾個方面談一下我對小學語文作文教學的一點認識。

關鍵詞：小學語文；作文教學；經驗與策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）11-0067-01

鑒于作文教學對于學生學習的積極意義，所以就需要我們在教學的過程中通過各種途徑來豐富學生的作文學習，以便能夠提升學生的作文能力，實現學生語文綜合素質的提升。本文筆者就小學語文作文教學中學生寫作興趣的激發、材料的積累以及寫作能力的培養等幾個方面談一下我對小學語文作文教學的一點認識。

1.教師要激發學生的寫作興趣

我們常說"興趣是最好的老師"，在教學的過程中激發學生的學習興趣對于實現學生學習的自主性、積極性有著非常大的積極意義。特別是在小學時期，學生的學習認識、學習感知在逐步的形成，所以此時就需要教師善于從學生的興趣入手進行教學引導，激發學生的學習自主性，實現教學的有效進行。比如在教學的過程中教師可以引導學生進行經典文章的閱讀、分析，讓他們感受作者的寫作技巧、寫作手法，引導他們認識到只要認真學習，也能夠達到這種水平；或者教師也可以把班上比較好的文章打印出來，做成作文集，讓大家參考，激發大家的寫作積極性；此外還可以定期舉辦一定的作文比賽，對于進步較大的學生以及寫得好的學生進行表揚，進一步激發他們寫作的興趣。

2.教師要引導學生做好素材積累

正所謂"巧婦難為無米之炊"，想要寫出一篇好的文章，就需要學生有一定的材料積累，沒有材料積累想要寫作文，那就是無本之木、無源之水，是不可能存在的。所以在作文教學的過程中就需要教師引導學生做好作文的素材積累，為作文提供豐富的參考內容。這就需要教師引導學生廣泛閱讀，儲備語言材料。還要引導學生觀察，體驗生活，積累素材。著名教育家葉圣陶先生說："作文教學這件事離不開生活，生活充實到什么程度，就會成什么文字，把生活與作文結合起來，多多練習，作自己要作的題目，久而久之，將會變成作文是生活的一部分，是一種發展，是一種享受。"生活中有許多好的東西，只要引導學生留心去耳聞目睹，用心去感知觀察，就能獲取大量的材料，何愁寫作時無米可炊。 另外教師也要引導學生善于觀察生活，從生活中積累素材。都說作文來源于生活，生活是作文取之不盡用之不竭的源頭，只有真正地認識了生活，去感受生活，我們的作文才會是有本之木，有源之水，才會打動人。我們的學生大部分來自農村，他們從小生活在大自然的懷抱里，對豐富多彩的田野風光、四季景色的變化特別熟悉，但不少學生一遇到作文就發愁。因此，在作文教學中，我盡量引導學生到廣闊的生活中去，使學生認識生活、感受生活、熱愛生活。學生沉浸在物我交流愉悅中，對客觀事物的認識加深了，能感受到平日里沒有感受的美好情感，在平凡之處看到動人的美，認識、感受到生活的真諦。這樣學生就會更加熱愛生活，生活便成為了學生寫作的源泉。而且寫出來的作文內容也更加豐富，讀起來也更加耐人尋味。

3.需要教師做好學生的寫作指導

小學時期學生的寫作經驗不足，寫作能力不高，所以在教學的過程中就需要教師做好教學的引導工作。因為畢竟"授之以魚不如授之以漁"，學生積累再多的素材如果不能合理的寫作也是不行的，教師給學生再多的優秀范文，而學生自己不去創作也是不行的。筆者認為，想要實現學生作文水平的真正提升，就需要教師教給學生一定的寫作技巧，做好學生的寫作指導，筆者認為可以從以下幾點出發：

首先鼓勵學生模仿，模仿是人類學習，掌握技能的重要方法之一。對于初學寫作的學生來說，我們應積極提倡模仿和借鑒范文，培養好文風。同時我們還要提倡作文的創新，畢竟創新才是作文的生命力。作文教學中要注意順應學生的天性，培養發展學生的個性。我們曾長期忽視了作文教學的人文性，忽視了學生個人的興趣、愛好、志向、情感、觀念，標準劃一地讓學生"只見光明、不見黑暗"、"為賦新詞強贊美"。所以，作文教學中，教師只有創設民主化、建設化的思維場，寬松和諧的思辨氛圍，才能催生出具有一定深度的創見。

其次引導學生想象，聯想和想象，就是由一個形象想到相似或相關的另一個形象，由一個形象創造出另一個形象。它根據人們對現實的記憶或經驗，把事物聯想、想象得更加逼真形象。寫作時，用上聯想和想象，方能"籠天地于形內，挫萬物于筆端"，創造出優美的意境，感人的藝術形象。因此，在平常的作文教學中，多引導學生多方位、多角度地聯想和想象，對培養學生的創造性思維是不無裨益的。

另外也要引導學生寫作，正如同"小馬過河"一樣，學生沒有充足的實踐是無法提升能力的，所以在教學的過程中教師就要鼓勵學生多練筆，從一些小的內容寫起，逐步的進行知識的積累，不斷提升寫作技巧。經過一段時間的積累，相信學生的寫作水平就會提升一個很大的檔次。

總而言之，作文教學是一項長期的教學項目，不是一蹴而就的，特別是面對零基礎的小學生，更需要教師多下功夫、多用心。所以在教學的過程中更重要的是需要教師做好教學的引導與學生寫作方法的指導，為學生的作文水平提升貢獻出自己的聰明才智。

參考文獻：

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