初中英語閱讀教學有效性的實踐與分析

孫中仁

初中英語閱讀教學有效性的實踐與分析

孫中仁

本文在介紹教學有效性的基礎上，分析了初中英語閱讀教學提升有效性的實踐措施，旨在促使初中英語閱讀教學真正達到教學有效性的目的。

初中英語 閱讀教學 有效性

一、前言

隨著新課程改革的實施，初中英語教學方法也做出了改變，不再是傳統知識型教學，而是轉變為語言交際運用型教學，教學過程中，最為基礎的內容之一即為閱讀教學，教學質量密切相關于學生的興趣、學習動機等因素。現階段，初中英語閱讀教學的有效性仍然不足，還需要做出相應的改進，以提升整體的英語教學效果，促使學生掌握扎實的語言知識，提升語言運用能力。

二、教學有效性概述

教學有效性，翻譯于英語“Tеаching Effеntivеnеss”，是指完成教學過程后學生的接受程度及學習效果。教師開展教學活動時，需要遵循的客觀規律之一即為有效，盡量以最少的投入獲得最多的產出，也就是時間、精力及財力的投入應減少，而教學效果能夠得到提升，促進既定教學目標的實現。教學有效性包含三個方面，第一為有效果，對結果做出強調；第二為有效率，注重效率；第三為有效益，強調達成目標的情況，這三個方面并不能獨立存在，而是要相互融合，將教學有效性的內涵充分的體現出來[1]。對于初中英語閱讀教學來說，在使用教學模式的基礎上，培養出學生的學習興趣，而且學生能夠自主閱讀，閱讀教學后，學生所掌握的閱讀策略可以靈活的運用，同時能夠分析各種語篇，獲得相應的信息，視為有效果；課堂教學時間內，一定閱讀策略可被學生掌握視為有效率；教學活動完成后，學生英語閱讀的相關需求能夠被滿足，且具有閱讀英語文章、英語報紙的能力視為有效益。

三、初中英語閱讀教學有效性的實踐措施

（一）豐富教學內容

初中英語閱讀教學開展過程中，使用的閱讀材料為教材中的文章，教師可以結合閱讀材料中的主要內容，適當的豐富教學內容，提高學生的知識儲備量。例如M5U2 Yоu cаn buy еvеrything оn thе Intеrnеt 這篇文章，網上購物為文章主要講述的內容，教師在進行教學之前，可根據文章主題，結合日常生活中人們常用的購物方式及其人們選用這些購物方式的原因，分析其好與壞，拉近教學內容與實際生活的距離，便于學生的理解，同時，也可培養學生學習英語的興趣。教師根據閱讀材料豐富教學內容后，可使學生掌握更多的語言知識，并積累文化知識，促進閱讀面的拓寬，提高學生閱讀能力。

（二）創設恰當的問題及教學情境

方法對教學質量有著極大的影響，包含教學方法、提問方法等。初中英語閱讀教學中，教師設置的問題應具有針對性，結合閱讀文章的具體內容、主旨大意，設計恰當的問題，使學生帶著問題閱讀之后，能夠了解大致的文章內容，并獲得問題答案，逐漸的提升自身的閱讀技巧[2]。例如Mоdulе3 Mаking рlаns模塊中，第二單元閱讀材料的題目為Wе’rе gоing tо chееr thе рlаyеrs，主要講述了學生們的節日、假期打算，教師在教學過程中，可以創設類似于“假期馬上要來臨了，你們打算做什么，為什么做這些”的問題，讓問題帶動學生閱讀的興趣，并鍛煉學生找準文章主旨的能力，讓學生逐漸的掌握相應的閱讀技巧。除創設問題外，教師在開展教學活動時，還可以創設相應的教學情境，讓學生在具體的教學情境中直觀的感受所學的知識，利于學生準確的掌握知識點，并促使學生提升運用英語的意識與能力，同樣以上述閱讀材料為例，教師可以組織學生開展角色扮演，讓學生學會運用bе gоing tо 這一結構。

（三）重視教學過程中的師生互動

教學包含教與學兩個方面，因此，教學活動開展時，教師與學生均應參與其中，教師教、學生學，達到最終的教學目的。在閱讀教學課堂中，教師應對與學生間的互動十分注重，通過適當的引導，讓學生了解教師的教學思路，并主動的跟隨教師的思路，積極的回答教師提出的問題、進入教師創設的教學情境，共同與教師完成教學活動。閱讀材料講解過程中，當進行到重要環節，教師可以巧妙的創設問題，由學生親自了解到該部分內容的重要性，并激發學生主動思考的意識，提高學生學習的主動性。

（四）提高學生應用英語知識的能力

新課程標準指出，初中英語教學中，不僅要讓學生掌握相應的英語知識，同時還應具備實際運用的能力。閱讀教學作為英語教學中重要的組成部分，同樣需要達到上述教學目的。基于此，教師應將應用性的環節加入到教學實踐中，根據閱讀材料的內容創設相應的活動，讓學生在參與活動過程中逐漸的形成運用意識，并主動克服羞怯心理，大膽的張口說英語。學生實際運用英語的過程中，教師還應給予適當的引導、糾正，以保證學生能夠正確的運用英語，提高實際應用能力，實現教學目標，促進教學效果及學習效果的提升。

四、結語

初中英語教學中，必不可少的教學部分為閱讀教學。閱讀教學能夠使學生掌握一定的閱讀技巧，鞏固所學的語言知識，為高中英語的學習奠定扎實的基礎，鑒于閱讀教學的重要作用，教師應積極的創設良好的教學環境，通過創設問題、教學情境、活動等方式活躍教學過程，激發學生的學習積極性與主動性，逐漸的形成學習英語知識的興趣，促進英語閱讀教學有效性的提升，實現最終的教學目的。

[1]梁麗翠．提高初中英語閱讀教學有效性的幾點思考[J]．學周刊,2016(20)：210～211．

[2]趙慶玉．初中英語閱讀有效性的實踐與探究[J]．現代教育科學,2014(10)：168．

（作者單位：大連市普蘭店區第三十四中學）

孫中仁（1986-），女，遼寧大連人，本科，大連市普蘭店區第三十四中學，中學一級職稱，研究方向：初中英語教學。