體育游戲?qū)W(xué)前兒童心理健康發(fā)展的作用研究

閔金嬋

體育游戲?qū)W(xué)前兒童心理健康發(fā)展的作用研究

閔金嬋

幼兒的后期發(fā)展與其早期參加的各種活動密切相關(guān)，而最為普遍的活動莫過于體育活動了。經(jīng)常參加各種體育活動，不僅有利于提高幼兒的智力水平，而且對其神經(jīng)系統(tǒng)的完善具有重要作用。一方面體育運(yùn)動會對幼兒的心理產(chǎn)生一定的影響，另一方面，也會對幼兒的個性形成（包括自我概念的形成與發(fā)展以及良好個性的形成與發(fā)展等）具有一定的作用。本文就體育活動如何對幼兒這幾方面的發(fā)展產(chǎn)生影響以及家長在其中起到的作用做了簡單的分析。

體育活動 幼兒 心理健康 影響

“小孩兒是天生好動的”，我國著名的教育學(xué)家陳鶴琴老師曾經(jīng)說，由此可知好動是兒童的天性，從小給而幼兒創(chuàng)造一些多動的活動機(jī)會是必不可少的。在這其中，自然體育游戲成為兒童最為青睞的。自然體育游戲首先具有形式多樣的特點(diǎn)，既具有傳統(tǒng)的走、跑、跳、爬越更形式，而且可以將其寓于一些趣味性較高的娛樂性體育活動。激發(fā)學(xué)前兒童對于體育活動的興趣，不僅有利于兒童的身體發(fā)展，而且對于學(xué)前兒童的心理完善具有重要的指導(dǎo)意義。其實(shí)在我國進(jìn)行計(jì)劃生育的期間，許多家庭積極響應(yīng)，出現(xiàn)了許多獨(dú)生子女的家庭。但是這些獨(dú)生子女除了可以享受家庭獨(dú)一無二的優(yōu)越之外，也一定程度上會對孩子的心理健康發(fā)展造成一定的影響，一些孩子可能由于沒有人一起玩耍而出現(xiàn)如自閉、怕人、不會與人交流、不合群等心理狀況，所以針對這一狀況，家長應(yīng)該引起足夠的重視，從小對其進(jìn)行體育活動的訓(xùn)練。為幼兒的健康發(fā)展提供一個良好的前提。

一、體育運(yùn)動對幼兒認(rèn)知能力的影響

學(xué)前兒童體育游戲是學(xué)前教育的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)前兒童集體的生長發(fā)育、發(fā)展學(xué)前兒童體能、提高其機(jī)體對外界環(huán)境的適應(yīng)能力的教育實(shí)踐活動。兒童對于世界的感知是由感覺、知覺、思維等不同的認(rèn)識方面共同構(gòu)成的。而感覺對于兒童來說尤為重要，因?yàn)楦杏X是兒童首先認(rèn)識這個客觀世界的最早的也是最主要的手段。著名的心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)指出，人的認(rèn)識最初來源于動作，也即感知的源泉和基礎(chǔ)，但是對于幼兒的時(shí)期的孩子來說，他們主動去刻意接觸其他物體的意識比較淡薄，只有家長主動為其創(chuàng)造一些游戲的環(huán)境才會使其不自覺的接觸周圍的物體，增加其對周圍事物的感知。因?yàn)轶w育游戲由于其自身的趣味性的特點(diǎn)，使得兒童在參加游戲之前多為自愿的，積極主動的，沒有人強(qiáng)迫，所以在這種輕松的環(huán)境中，幼兒會有意無意的去感知和主動認(rèn)識游戲中涉及的事物，所以以體育活動來提高幼兒的感知能力是非常重要的。例如球就是一個使得幼兒感興趣的游戲輔助工具，一般情況下，球的繁多的種類會很容易引起幼兒的關(guān)注。球的多樣的游戲既可以鍛煉兒童手的靈活性，身體的靈活性，還可以提高其動作的敏捷性。而且球作為一個共性比較大的玩具，有利于兒童和其他小伙伴一起分享。因?yàn)橛變弘A段的兒童其實(shí)更傾向于和小伙伴一起分享快樂。

二、體育游戲?qū)τ變核季S能力的影響

思維一般是通過語言、動作或者表情來間接表達(dá)出來的。其實(shí)在人的生長過程中思維是分為不同的發(fā)展階段的，幼兒時(shí)期的發(fā)展主要以具體的形象思維為主，因?yàn)橛捎谧陨戆l(fā)展的限制，幼兒無法對看到的具體事物產(chǎn)生一種抽象的屬于自己的思維方式。具體形象思維是一般形象思維形成的初級階段，也是兒童心理形成過程的必經(jīng)歷程。體育對兒童極具吸引力，這是無可非議的，但是長時(shí)間的一種游戲的玩耍會使得兒童產(chǎn)生厭倦的抵觸情緒。當(dāng)兒童產(chǎn)生厭倦情緒時(shí)，在其玩耍過程中，兒童會要求創(chuàng)新。例如當(dāng)體育游戲不能滿足兒童的洗禮預(yù)期需求的時(shí)候就會對游戲的規(guī)則形式內(nèi)容等進(jìn)行創(chuàng)新、修改，直至新的游戲滿足為止。兒童的體育游戲不像大人一樣，局限于嚴(yán)格的體育規(guī)則，他們的游戲目的并不是取得什么成果，而僅僅是滿足自身的需要。所以突破原有的限制進(jìn)行不斷地創(chuàng)新對兒童來說或者是一種更適合的方式。而在兒童們進(jìn)行這種游戲的創(chuàng)新時(shí)，無論是改編還是修改，都離不開思維的的參與。如果兒童沒有利用思維認(rèn)知進(jìn)行思考，那就無法對事物進(jìn)行認(rèn)識，也無法解決其面臨的疑惑和面臨的問題。因此說體育活動對兒童的思維發(fā)展具有重要的作用。

三、體育運(yùn)動對學(xué)前兒童語言能力的影響

語言是人類與生俱來的能力之一，是兒童了解世界并且感知世界的重要渠道之一。隨著大腦的發(fā)展，與語言相關(guān)的功能區(qū)也進(jìn)行著專門化的歷程。處于幼兒階段的時(shí)期是兒童語言的高速發(fā)展時(shí)期，也是其敏感時(shí)期。語言的發(fā)展與兒童的生活環(huán)境密切相關(guān)。體育運(yùn)動作為學(xué)前兒童的主導(dǎo)活動，以其豐富、多彩、有趣的特點(diǎn)被廣大兒童喜愛。在游戲中兒童不僅可以接觸到不同的游戲物體，而且可以與不同的的伙伴進(jìn)行溝通交流，交換彼此的意見和想法。通過體育游戲的玩耍能夠提高兒童的言語溝通以及表達(dá)的能力。所以體育運(yùn)動是提高兒童語言能力的重要渠道。

四、體育運(yùn)動對幼兒想象力的影響

手腳并走八字評量的是幼兒的協(xié)調(diào)能力,它是一種綜合能力的反映,是調(diào)整和綜合身體各部位動作,使其統(tǒng)一而和諧的能力,充分反映了幼兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)對肌肉活動的支配和調(diào)節(jié)能力,與肌肉活動的靈活性、準(zhǔn)確性密切相關(guān)。體育運(yùn)動是兒童自主參與的，并沒有被強(qiáng)制，也沒有賦予其必須的義務(wù)。在體育運(yùn)動中，幼兒可以利用自己的想象自由的對體育活動進(jìn)行改造，做自己喜歡做的事，而且不受實(shí)際生活中客觀條件的限制。為了使活動更具有吸引力，小伙伴們往往會聚集在一起，不斷地發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出各種各樣新奇的想法。比如說孩子在進(jìn)行一場足球比賽時(shí)，其實(shí)并不需要嚴(yán)格的的足球場地，可能對他們來說，自己的想法來對足球場進(jìn)行設(shè)計(jì)比一個真正的足球場更為重要。他們可能更享受的是自己靈活的思維能力和和豐富的想象力。

五、體育運(yùn)動對幼兒情感形成的影響

在體育運(yùn)動中，為了滿足玩耍的需要，孩子們往往需要共同計(jì)劃，分工明確，飾演各種角色，這樣在玩耍時(shí)幼兒可以盡享體育帶來的歡樂。而分角色的扮演不僅可以增加兒童的自覺性，表現(xiàn)出更加的愉快、輕松的的心情，而且可以賦予兒童一種角色的使命和責(zé)任。此外良好的的同伴交往還可以使幼兒學(xué)會了解他人，約束自己，讓自己學(xué)會站在對方的角度上思考，對于提高幼兒與他人的交往方面的情商具有極其重要的作用。

六、體育運(yùn)動對兒童意志品質(zhì)的影響

兒童具有活潑好動的特點(diǎn)，他們在游戲中很難控制自己的情緒。在平常的日常活動中，其實(shí)家長很容易發(fā)現(xiàn)讓兒童簡單的站兩分鐘都不是一件容易的事，但是兒童在進(jìn)行自己的游戲時(shí)，往往會因?yàn)槭亲约褐贫ㄓ螒蛞?guī)則而愿意去遵守，而這種規(guī)則的遵守業(yè)務(wù)一在一定程度上加強(qiáng)了兒童的自我約束能力，無形中提高了其毅力。

七、體育運(yùn)動對兒童個性形成的發(fā)展

影響個人個性的發(fā)展因素既有先天的遺傳因素，也有后天環(huán)境的影響。兒童在進(jìn)行體育運(yùn)動時(shí)會進(jìn)行選擇，而且會根據(jù)自己的需要提出各種符合自己的要求，家長在對兒童的活動進(jìn)行觀察時(shí)，可以根據(jù)其對游戲種類的選擇發(fā)現(xiàn)兒童的興趣、動機(jī)、志向等。此外在進(jìn)行游戲的過程當(dāng)中，幼兒會根據(jù)自己的性格特點(diǎn)進(jìn)行選擇，體現(xiàn)出對周圍人和事物的態(tài)度。另外通過體育運(yùn)動的玩耍不僅可以增長其生活知識，也可以讓兒童形成自己獨(dú)特的與他人溝通甲流的性格，對兒童的個性具有一定的作用。

八、結(jié)語

兒童畢竟還處于一個發(fā)展的初級階段，所以即使認(rèn)識到體育運(yùn)動對兒童發(fā)展的重要作用，光靠兒童本身是絕對行不通的。所以在這其中，家長所扮演的角色不可忽視。家長作為兒童的啟蒙老師，在孩子對體育運(yùn)動產(chǎn)生畏懼心里的時(shí)候應(yīng)該積極引導(dǎo)，使兒童逐漸融入游戲群體。另外在孩子進(jìn)行嬉戲玩耍的時(shí)候，家長也不能進(jìn)行干預(yù)，避免對孩子想象力的發(fā)展造成干擾。總之，家長在兒童體育活動的進(jìn)行中應(yīng)該積極認(rèn)清自己的職責(zé)，為兒童在體育方面的發(fā)展提供更為有力的條件。

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（作者單位：陜西學(xué)前師范學(xué)院）

本文系2015年陜西學(xué)前師范學(xué)院科研基金項(xiàng)目（2015YBKJ064）體育運(yùn)動對學(xué)前兒童心理健康發(fā)展的作用研究。

閔金嬋（1972-），女，碩士，陜西學(xué)前師范學(xué)院，副教授。