淺議兒童音樂劇在環保教育中的作用

王鶯然

摘 要： 堅持節約資源和保護環境的基本國策，必須從小抓起，從生活中的點點滴滴做起，改變鋪張浪費的生活方式，從小養成“勤儉節約”的良好習慣，一些良好習慣的養成僅靠課堂上抽象的教育是不能實現的。兒童音樂劇通過簡單但富含寓意的情節，配以親切、好唱、好記的歌曲、優美的舞蹈動作和真實的表演，對兒童造成很大的吸引力，使大家都喜歡演、喜歡看，在不知不覺中向兒童傳達真、善、美的道德情操?；诖耍疚奶剿鬟\用兒童音樂劇形式對學生進行環保教育。

關鍵詞： 兒童音樂劇 綠色教育 環保教育

兒童音樂劇主要以故事為根基，以音樂為烘托，結合表演、歌唱、對白、肢體動作等藝術形式，把故事情節及其中蘊含的情感表現出來。為踐行《音樂課程標準》“以人為本”、“人文精神”的十條新教學理念，以小朋友耳熟能詳的安徒生童話《皇帝的新裝》為基礎，改編成環保題材的兒童音樂劇《新編皇帝的新裝》，以“穿衣”這個每天必做的事情為著眼點，運用兒童音樂劇綜合藝術實踐課的嶄新理念，啟迪、培養學生的節儉、環保意識，使孩子們在笑聲和歡樂中接受環保教育。

一、兒童音樂劇《新編皇帝的新裝》誕生過程

（一）選題

目前，小學階段針對不同年級和年齡段的學生開展“綠色、環保”教育，一般都是開展繪畫、手抄報、環保小制作，或者走上街頭當環保小衛士等活動，但由于不同年級的學生動手能力不同，低年級學生的繪畫、手抄報等制作基本都由家長完成，既不能起到教育作用，又會增加家長的負擔；高年級學生則會把走上街頭爭當小衛士活動當作一場愉快的課外游戲，使家長產生不利于孩子安全或浪費學習時間的誤會，導致環保教育效果不理想。為此，該小學探索運用兒童音樂劇形式，拓寬環保教育新途徑，以《皇帝的新裝》為故事源進行新編，傳達勤儉節約、不鋪張浪費的環保理念。因為所選故事在學生中知曉度高，通俗易懂，而且穿衣行為與日常生活息息相關，受眾率高，選題切中綠色環保教育，所以，演出后收效良好。

（二）編劇

《新編皇帝的新裝》分兩幕，共12人參與。第一幕：在簡要回顧原故事情節后，皇帝重新于半年后回到臣民面前，但已不是原來喜歡炫耀新衣的皇帝，而是一個下令在全國范圍內提倡厲行節約、生活從簡、不盲目攀比浪費的皇帝。在改過自新的皇帝帶領下，全國上下共同努力，浪費少了，節儉成為時尚，從而實現國富民強。然而皇帝又準備為自己添“新衣”了……第二幕：三名設計師為皇帝展示設計的各類新裝：第一個是以舊牛仔服飾改頭換面后的牛仔系列；第二個是廢舊塑料瓶制成的服飾；第三個是以生活中廢舊物品制成的撲克牌上衣、無紡布褲子系列。說真話的小孩在皇帝面前又一次講了真話……

（三）配樂

全劇共用音樂7處，分別是《玩具兵進行曲》、《拉德斯基進行曲》、《三只小豬》、《維瓦爾第春》等及舞蹈《咋了爸爸》的配樂。

第一幕：第一次旁白運用的配樂是《玩具兵進行曲》，旁白聲音洪亮，每一句話都卡在音樂的節拍上，輕松歡快的氛圍感染每一個觀眾。第二次旁白運用《拉德斯基進行曲》，旁白語調高亢，配樂激昂，渲染了舉國歡慶的情緒。

第二幕：士兵和大臣列隊時配上《三只小豬》插曲，士兵與大臣的話語配上●●節奏型，加入臺詞，跟著音樂一起說唱，節奏鮮明；環保時裝秀由扮演設計師的學生設計不同造型，運用《Can You Feel It》音樂走臺步，到舞臺中央亮相，要求每一步都卡在節拍上；設計師們闡述設計理念時運用《維瓦爾第春》，動情講述感想與見解；結束部分是大家一起舞蹈，以《咋了爸爸》為模板，舞蹈歡快、音樂動感強，帶動場上和場下互動氣氛。

（四）效果

主題鮮明的兒童音樂劇，既有參與學生在舞臺上的表演，又有場下的互動，在時裝走秀環節，臺上、臺下學生的熱情達到高潮；在對三名設計師的服裝評比時，臺下學生各抒己見，對這些環保服裝表達出了極強的喜愛。學生明白：節儉不是“摳門”，環保服裝同樣可以成為時尚；環保應該“從我做起”，可以從最看似簡單的穿衣開始。許多觀看演出的學生表示，要讓家長將不合身的牛仔服改成像劇中的道具服繼續穿。老師們覺得，音樂劇不僅對學生的朗讀、記憶、樂感及臨場應變有幫助，更在積極向上的意識形態培養方面發揮著較大作用。

二、成功實踐后的啟示

（一）兒童音樂劇比灌輸教育更具備潛移默化的教育效果

兒童音樂劇是綜合藝術實踐活動，它可以將情感和社會、生活、科學、自然、文化有機關聯起來。兒童環保教育是所有環保教育的奠基之舉，讓孩子們萌發環保情愫、培養環保意識，進而做環保小衛士，是教育工作者的職責。音樂劇情境性、直觀性特點，符合兒童的生理、心理發展規律和認知需求，劇情中要表達的節儉和環保理念更容易被他們接受，更有益于意識形態的培養，因此能達到潛移默化、事半功倍的作用。

（二）兒童音樂劇改變了音樂課堂教學傳統模式

音樂教學應是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受美的全過程，兒童音樂劇有效地由傳統單純的技術傳授轉向小學生的綜合藝術素質和創新能力培養，把孤立的學科、封閉的系統轉向藝術學科融合和溝通，鮮明的“人文主題”在學生實踐中得以充分展示。通過《新編皇帝的新裝》兒童音樂劇的成功實踐，為學校開展素質教育提供借鑒。學校可以結合教材、勵志故事等進行創作、改編，將中國優秀傳統文化、道德禮儀等引入音樂課堂，通過兒童音樂劇形式，提高素質教育水平，讓音樂教學為提高學生的探索性、創造性、自主性學習能力助一臂之力。

（三）兒童音樂劇能提升學生綜合能力

兒童音樂劇的生成需要經過編輯劇本、道具制作、排練表演等過程，涉及音樂（音效）、美術（布景、道具、服裝）、表演（舞蹈、道白、朗誦）等，在一系列由學生全程參與的過程中，全面提高他們的實踐、創造、自主能力，而一幕劇作的誕生，集體配合尤為重要，集體觀念將進一步增強。

三、發揮兒童音樂劇教育作用的建議endprint

（一）提高劇本選題的深度和廣度

老師是劇本的主創人員，在選題上要始終不忘教育主題。偉大的哲學家、教育家們都認同教育本質上是一種“喚醒”；馬克思認為，教育絕非單純的文化傳遞，教育之所以為教育，正是因為它是一種人格心靈的喚醒。如果教育不能觸及人的靈魂，未能引起人的靈魂深處的變革，就不能成為教育。因此，兒童音樂劇的創作要重點培養兒童的真、善、美，傳導正能量，從而實現生命的意義和自身價值。

（二）注重舞臺表演精細化

當下，學校排演兒童音樂劇的目的，主要以開展某項活動或活躍節日氣氛為主，創作時間短、參與人數不多、經費有限等，因此，制作略顯粗糙。兒童音樂劇篇幅短小、情節簡單，卻包含多種藝術表現形式，如果一場兒童音樂劇配以優美的音樂、易學的舞蹈、經典的對白、精細的舞臺制作，就會使整個音樂劇效果更完美，會在兒童心里留下很長一段時間甚至永久的記憶，其影響力無可估量。

（三）擴大學生參與度

在排練音樂劇時，需要角色一次次不斷地重復某句話、某個動作、行為；學生在觀看過后，對于印象深刻的臺詞與動作也會主動模仿，這都是兒童表演天性的體現。因此，針對這些特點，要增加學生的參與度，讓更多學生有機會參演音樂劇，在積極、努力地準備角色、享受角色的過程中，受到劇情、角色正能量的教育和鼓舞，使寓教于樂的教育效果在更多學生中體現出來。

參考文獻：

[1]魯云斐.國際視野下的中國兒童音樂劇發展趨向分析[J].藝術評鑒，2016（15）.

[2]李澄.環保音樂劇《幸福在哪里》走進北京中山音樂堂[N].北京晨報，2017-06-01.

[3]李榮美.環境教育教案之人類的好朋友——動物與植物[JB/OL].百度文庫，2015-9-7.

[4]哈雷.讓兒童音樂劇走進小學音樂課堂[J].兒童音樂，2002（12）.

[5]宋廣文.教育的本質是喚醒心靈[J].職業技術，2015（03）.

[6]于惠.兒童音樂劇在小學音樂教學中的應用[D].西安：陜西師范大學，2014.

[7]張音博.把兒童音樂劇還給孩子——兒童音樂教學實踐[J].當代音樂，2017（11）.

[8]高浩哲.試論當代兒童音樂劇的價值與前景——從廣西原創兒童音樂劇《灰姑娘與水晶鞋匠》談起[J].大眾文藝，2017（16）.

[9]王曉蕓.關于少年兒童環保行為習慣培養研究與實踐[J].新西部（理論版），2012（7）.endprint