如何在高中政治課堂進行信息化教育的思考

陳婕

摘 要：在新課程改革背景下，為了提高思想政治教學的有效性，充分利用現代信息技術手段，是適應新課程改革和實施新課程教學理念的迫切需要，也是提高學生的創新意識，培養學生的創新能力，真正為學生的終身發展奠基的客觀要求。高中階段，正是學生樹立人生觀、價值觀的重要時期，需要教師充分發揮政治課堂的作用，對其輸入積極正面的思想教育。加強科學普及教育和唯物論教育，激發學生學習科學探索自然的熱情。在此，本文將從在思想政治教學中運用現代信息技術的必要性及重要性入手，結合高中思想政治教學實踐，探討政治教學與現代信息技術的有效整合，以教學信息化帶動教育現代化，真正落實素質教育的要求，就教師如何在高中政治課堂進行信息化教育的思考談談我個人粗淺的認知。

關鍵字：高中政治；信息化教育；現狀；問題；對策

一、當前高中思想政治教育的現狀

隨著生活質量的提高，父母對孩子越來越嬌生慣養，對獨生子女更是寵溺有加，吃不了一點點苦。然而，父母除了實現孩子物質上的滿足之外，卻忽視了思想教育。當然也有部分家庭對孩子存在暴力傾向，導致青春期的中學生存在強烈的逆反心理，嚴重影響其健康成長，甚至危害其學業。當然，加強學生的思想教育是由家庭、學校、社會共同的努力下完成的。除了父母的影響之外，教師也需要付出努力。學生大多數時間都是在學校與教師一起度過的，與教師相處的時間可能比父母還多。通過耳濡目染，教師言傳身教逐漸形成人生觀、價值觀。因此，作為教師要謹言慎行，主頁自身形象，在政治課堂上加強對學生的思想教育。此外，當今社會環境存在諸多腐敗現象。市場經濟負面影響所誘發的利己主義，拜金主義，自由主義；包括各種消極腐敗現象的影響。對于還沒有成熟的這些學生來說，社會負面環境的影響甚至在某些方面超過了社會主流的影響。當今許多武打片、言情片、生活片不良方面，給青少年學生起效仿作用。青少年健康讀物短缺。尤其是網絡的迅猛發展，網絡中的各種負面信息對學生的影響與日俱增，甚至超過了其他媒介。

二、當前高中生思想教育存在的問題

1.高中生法律意識較為淡薄，缺乏主觀能動性，獨立自主學習能力較弱。

今的社會是一個法治社會，需要全體國民弘揚和傳承社會主義核心價值觀。而在大多校園中普遍存在學生們打架斗毆事件，甚至出現殺人或傷人事件，屢見不鮮。往往這些愛鬧事的學生首先是被學校警告、發過失單，嚴重者被拘，更有甚者屢教不改，學校無法處理只能開除或經公安機關解決。由此可見，如今的學生法律意識淡薄。此外，高中生缺乏上進心，榮譽感不強、心理素質較弱。在學習上中缺乏熱情和上進心。許多學生遇到挫折便不堪一擊，自暴自棄，自此一蹶不振。甚至部分學生因為模考成績屢屢受挫或高考成績不理想而自殺輕生，草草了結了脆弱的生命，心理承受力委實較低。且生活中好吃懶做，缺乏吃苦鍛煉的精神，攀比心理較重，且缺乏責任感。

三、如何在高中政治課堂進行信息化教育

1.以學生為主體。

傳統高中教育方式單一，直接看學生的得分，高中政治知識也是強輸硬灌給學生，忽略了政治也是來源于我們的生活，說不定它正發生在學生的的身邊，只是他們缺乏一雙慧眼罷了，也不關注學生對政治的情感，即使學生感興趣，也在這樣一種的教學方式下磨滅、消散，進而引起學生的抵觸和厭倦。老師在教導學生學習政治的時候，應該以學生為主體，以學生自身生活中的一些事例進行剖析、講解，這樣可以引起他們的共鳴，感同身受，讓學生覺得這不是在分析別人，而是在分析自己，他的注意力就會集中，認真地聽老師的講解，并引發自己的深入思考。

2.豐富學生的學科知識。

隨著現代網絡技術的發展，網絡教學資源越來越豐富，已成為教師尋找、開發教學資源的主要途徑。教師利用網絡資源，根據自己的設計意圖加以修改，用于教學。教師幫助學生獲取信息資源、以及如何有效地加以利用資源等。當學生掌握了正確的獲取信息資源的本領后，不僅增長了學生處理信息的能力，而且為學生學習其他學科提供了更為廣闊的空間。

3.培養學生的辯證思維能力。

學生學習政治的目的不在于單純的記憶一些政治常識，知道一些政治的表面現象，而在于通過時政資料、證據和推理，形成綜合、分析運用時政材料的能力，培養學生的辯證思維能力，真正逐步使學生懂得“用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點去分析揭示各種政治現象。”學生這種能力的形成，僅靠薄薄的一本教材是遠遠不夠的，而現代信息技術為實現這個目標創造了得天獨厚的條件。通過多媒體和網絡技術可以為學生提供眾多的信息，能夠幫助學生開闊視野，拓展思維空間，為學生辯證思維插上想象的翅膀。

當前，隨著科學技術的迅猛發展，知識經濟時代的到來，終身學習理念成為人們的共識，素質教育要求我們不僅要教給學生知識，還要教給學生學習知識的能力，信息技術與各學科知識的有效整合也就成為實施素質教育一條必由之路。

參考文獻：

[1]陳穎.構建以學生為本的高中思想政治課堂教學模式[D].延安大學，2016.

[2]鄭楠，劉暢，楊童，李金霞，楊文爽，馬鳴揚，劉洋.淺談如何在高中思想政治課堂中滲透德育教育[J].生物技術世界，2016，（02）：250.[2017-08-16].

[3]陳學英.論高中思想政治課課程資源的開發和利用[D].福建師范大學，2005.