淺談農村小學英語教學

熊亮輝

摘 要：小學英語作為一門新增設的課程，近年來愈發受到家長們的重視。但其在教學開展過程中仍然面臨著諸多困難，而農村小學英語教學所面臨的窘境尤甚：從學校層面來看，農村小學英語面臨師資缺乏和硬件設施落后的窘境；從家庭層面來看，農村小學英語沒能收到家長們的足夠重視；從學生層面來看，農村小學英語的教學對象的主動學習性較低。本文認為，可以通過以下幾種途徑來做出改善：首先，鄉鎮教育局應當對增強對農村小學英語教學的支持力度，提升師資質量并完善其教學設備配置；其次，學校應當與家長建立更好的溝通機制，敦促他們融入英語教學的大環境中；最后，教師應當采用新型的教學方式，提升學生英語學習的主觀能動性。

關鍵詞：農村；小學英語；教學

小學英語作為一門新增設的課程，近年來愈發受到家長們的重視。英語作為一門基礎課程，貫穿了學生們的學習生涯。倘若能夠在小學階段激發孩子們的興趣，幫助他們打下良好的基礎，這將勢必對他們后續的學業大有裨益。但是，現階段來看，小學英語在教學開展過程中仍然面臨著諸多困難，而農村小學英語教學所面臨的窘境尤甚。在此，本文將講述農村小學英語教學的現狀，并探討提升農村小學英語教學水平的途徑。

一、本文將從學校、家庭和學生三方面來分析農村小學英語教學的現狀

1.從學校層面來看，農村小學英語面臨師資缺乏和硬件設施落后的窘境。

近年來，越來越少的年輕人選擇投入農村基礎教育的懷抱，由此而來的農村小學教師短缺現象也越發嚴重。英語作為一門新增設的學科，其缺員現象更為顯著。因此，為了填補教學的空白，很多學校的英語教師只能由其它科目的老師兼任，他們中大部分人的英語水平并不能滿足教學的需求，同時他們的教學手法也多為填鴨式的教學，不能激發學生的興趣。另一方面，雖然國家對基礎教育投入了大量的資金，但是農村小學的硬件條件仍然有待提高。僅就英語這一學科而言，很多的學校缺乏語音教室和播放設備，沒能給孩子們營造良好的語言學習環境，這無疑制約了小學英語教學質量的提高。

2.從家庭層面來看，農村小學英語沒能收到家長們的足夠重視。

農村學生的家長普遍學歷不夠高，之前也沒學過英語，故此對孩子們的學習相對不夠重視。而英語作為一門新加入的學科，在很多時候都會被家長們認為是副科，投入的注意力就更小了。沒有家長們的重視，家庭中自然也不可能營造出一個良好的英語學習氛圍。而僅僅依靠短暫的課堂學習，學生們的英語水平也難以實現質的提升。

3.從學生層面來看，農村小學英語的教學對象的主動學習性較低。

與城市的學生們相比，農村學生在課堂上更加內斂，拘謹，不愛發言。英語作為一門語言，其學習是需要學生更多的去開口讀和說的。僅憑記單詞和背誦課文只能學到啞巴英語，讓自己喪失交流的能力，這也會使得學生自己越發喪失學習英語的興趣和自信心，從而陷入了惡性循環。如何激發孩子們學習的主觀能動性，是農村小學英語教學的重中之重。

二、本文認為可以通過以下幾種途徑來提升農村小學英語教學水平

1.鄉鎮教育局應當對增強對農村小學英語教學的支持力度，提升師資質量并完善其教學設備配置。

教育局應當對現有的小學英語教師組織定期的培訓以提高他們的教學水平，扭轉其以往的填鴨式教學。同時政府應當提高教師薪資福利，并出臺鼓勵措施以吸引更多優秀的年輕人加入農村基礎教育的隊伍中。從硬件設備來看，教育局應當給每個學校至少配備齊全基礎的放音設備，讓學生們能夠跟著錄音來糾正自己的語音。

2.學校應當與家長建立更好的溝通機制，敦促他們融入英語教學的大環境中。

家長的不重視是源自他們對英語教學的不理解。倘若學校能夠有效和家長溝通，打破他們觀念上的謬誤，讓他們意識到英語學習的重要性和家庭教育這一環節對英語學習的不可或缺，那將必然有助于營造良好的家庭學習氛圍，提升農村學生的英語學習水平。

3.教師應當采用新型的教學方式，提升學生英語學習的主觀能動性。

英語學習需要更多是讀和說，而不是寫和記。因此，傳統的填鴨式的教學方式對英語教學是不適用的。教師們應該以現代化的教學設施為平臺，創建開放的課堂學習氛圍。例如，可以在教學的時候鼓勵學生分組做情景模擬，讓他們在模擬中融會貫通；也可以在課余給他們看一些英文的小短片來培養對英語的情趣。其實很多的農村學生是缺乏自信的，教師應該在教學的過程中注重多多對其表揚，關注其閃光點，鼓勵他們大膽開口說英語。

小學教育作為學生的啟蒙階段，其重要性不言而喻。作為一名小學教師，我也深刻的認識到了自己肩上責任的重要性。雖然農村小學的英語教學面臨著這么多的困難，但是我還是希望能夠憑著自己的力量做出改變，讓自己的學生們更加優秀。