小學語文教育如何培養學生的學習興趣

陳觀發

摘 要：眾所周知，興趣是最好的老師，興趣可以大大激發學生的學習積極性和主動性。如果學生對自己所學的知識內容產生強烈的興趣，那么也會由之迸發出極大的學習熱情，進而形成良好的學習習慣以及學習動機。在小學語文的教學中，提高學生學習興趣更是教師在教學過程中研究和探索的一個重要課題。下文就將小學語文教育如何培養學生的學習興趣做簡要分析。

關鍵詞：小學教育，語文興趣培養，學生

興趣是學生主動自主參與學習活動的前提，擁有了興趣學生的求知欲才會更強。但興趣不是與生俱來，這就要求老師在教學過程中耐心的進行誘導，讓學生發現語文的魅力，從前增加語文的學習興趣。

一、指導課前預習，激發學習興趣

良好的開端是成功的一半，對于小學一節課而言，時間較短，要想高效有質量的完成教學任務，課堂開始的引入便尤為重要。預習則是學生在課前熟悉了解老師這節課要講授的內容，要想使課堂開始的引入部分新穎，有趣，學生的預習工作一定是必不可少的。這樣一來，學生在課堂上的注意力也會高度集中，課堂氛圍也將會更加活躍，不再是以往的填鴨式死氣沉沉的課堂。同時也能激發學生的學習興趣和學習熱情，對語文產生更多的好奇心和求知欲。

比如在學習《賣火柴的小女孩》一課中，教師在引導學生進行課前預習時，應該提出幾個有關課文內容的問題供學生進行思考。比如小女孩為什么會在圣誕夜賣火柴而不是回家？小女孩劃亮了幾支火柴？小女孩為什么要劃亮火柴？這篇文章讓你想到了什么？或者讓孩子邀請父母參與進來，讓他們積極的把課文內容講給父母聽。用這樣的方式讓學生對新課文產生濃厚的興趣，并且在親子互動中，通過父母對孩子的關注和肯定，增強孩子的學習動力和自覺性，也使他們在課堂上更加活躍積極。

二、創新新課導入，激發學生的好奇心和求知欲

對于小學生來說，他們正處于好奇心與新鮮感的旺盛時期，學習熱情更偏向于興趣學習。因此，課前巧妙的導入至關重要，它可以迅速調動學生的學習興趣，使他們建立積極的學習動機，更快的進入精神高度集中的學習狀態。所以，在新課開始前，教師應該用心設計一個有趣，符合學生求知心理的新課導入，在學生好奇心強烈的狀態下，逐步對課文進行詳細講解。

比如在學習《月光曲》一課時教師可以詢問學生是否知道貝多芬，學生回答知道的話，便可以說“既然大家都知道貝多芬是偉大的鋼琴家，那么同學們有沒有聽過他的鋼琴曲《月光曲》呢？”學生如果沒有聽過，老師可以通過多媒體進行播放，播放結束后便可以提問“大家知不知道月光曲是貝多芬怎么寫出來的？”學生一定不知道，這就可以完成引入，進入課文。這個時候，學生已經對課文產生濃厚的興趣，教師便可按照備課進行講解，學生也會帶著好奇心，更加積極主動的去學習理解課文內容。

三、創設課文情景，組織教學活動

由于小學生年紀較小，活潑好動，注意力難以長時間集中，這也對課堂秩序以及知識學習中造成很大影響，也使教師在教學過程中遇到重重問題。因此，要想使學生積極主動的學習語文，教師應創新教學模式，改變傳統的課堂模式。創設課文情景，因為模式具有創新性，比較新穎靈活，能極大的調動學生的學習興趣，也能更好的組織課堂秩序，使學生變成課堂的主體，積極的參與教學活動，在興趣中更好的學習。

角色扮演就是課堂情景創設中一個重要的方法。比如在學《小馬過河》一課中，課文中出現大量的小動物角色，并且擁有大量對話，這樣的情況下，教師就可以組織學生進行角色扮演，模擬課文情景，在教師的指導下，學生積極的對課文情景進行還原。在學生自己合作交流的過程中，培養他們獨立思考的能力，對課文理解更加透徹，也使他們積極主動的加入集體活動，增加學習興趣，活躍課堂氛圍。

四、引入多媒體教學，直觀激發興趣

近年來，多媒體作為迅速普及的現代化教具，在小學的教學過程中也起著重要的作用。多媒體的引入可以使教師在教學過程中教學方法更具多樣化，帶給學生的視覺聽覺感受也更為直接。

在學習《圓明園的毀滅》時，便可利用多媒體呈現圓明園完好的照片，再播放關于圓明園毀滅相關的視頻，給學生更大的視覺沖擊，讓他們感受到心靈的震撼，以此使學生對課文產生深思，主動積極的去學習和探索。

另外可以組織學生利用多媒體進行游戲，比如在每單元后的總結課中，可以進行猜謎，成語接龍等活動，使學生對課本要求的字詞掌握的更好，不只是一味的抄寫默寫，在興趣活動中加深對字詞的記憶，增加學習興趣，從被動學習轉變為主動學習，讓學生逐步形成要學習，想學習的思維模式。

五、總結

小學語文教學中學生的興趣培養，需要依靠老師和學生共同完成。小學生正在愛玩的年紀，所以學習中正確的引導至關重要，只有真正激發學生的學習興趣，才能使學生真正愛學習，想學習。也只有學生真正擁有學習的主觀意愿，他們才可以更加自由輕松的遨游在語文知識的海洋。

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