小繪本，大世界

鄭芬1

繪本，起源于19世紀后半葉。是以簡練生動的語言和精致優美的繪畫精密搭配構成的兒童文學作品。“不需要文字，圖畫就可以講故事”是它的一個典型特點。近年來，隨著繪本的大量引進，被越來越多的人所接受。

國內較多地把繪本用于親子閱讀和早期閱讀的研究，用于良好意志品質培養的理論和實踐較少，根據我校一年級學生的由于家庭溺愛等因素導致養成習慣差、注意力不集中、自主意識不強等現狀，我們提出運用繪本培養孩子意志這一課題，根據孩子的年齡特點創設適宜的閱讀環境，挑選合適的優質繪本，并運用有效的策略指導孩子閱讀，使之在閱讀的同時培養其積極的情感，有一定的情緒調控能力，有良好的意志品質，使其健康快樂地與人相處，這顯然是具有非常強的研究價值。

一、創設溫馨閱讀氛圍

著名的教育專家陳鶴琴先生在《為孩子創設良好的環境》一文中指出：“要孩子學會閱讀，我們的家庭、我們的社會，必定要先有閱讀的環境”。作為教師的我們更要善于為孩子營造良好的語言信息和閱讀氛圍，這樣才能引導孩子與圖書中展示的人、事、物相互作用，積極主動地去感知理解、探索發現、思考遷移。所以我們創設了繪本閱讀吧，有計劃地定期投放一些繪本，使孩子們自由地在溫馨的環境中選擇自己喜歡的繪本進行閱讀。同時利用小值日生對繪本進行檢查整理，共同幫助老師修整繪本。當然，閱讀也需要一定的規則，我們就發動孩子一起制訂了圖文結合的閱讀規則，提醒孩子們逐頁翻書、安靜閱讀，輕拿輕放，讓孩子在欣賞繪本的同時養成愛書的習慣。做到細致觀察，認真分析，找到問題存在的主要緣由，再制訂方案，并與家長取得聯系，積極配合，逐漸改變孩子，影響孩子。如我們班小吳同學是個內向的男孩子，身邊沒有朋友，常常一個人偷偷地抹眼淚，被老師發現后仍然強力掩飾。我們在進行認識自我、調節情緒的繪本教學時，特別關注他，有意請他回答問題，如在繪本教學《小豬變形記》中，請他說說喜歡自己嗎？為什么？當他回答說“我還沒有想好時”，老師親切地鼓勵他：“你上次在寫字比賽中獲獎了，你真棒”，課后他主動找到了老師，跟老師聊起了比賽的事情。我們還請他父母購買了一些關于個性開朗、情緒調整的繪本，如《大腳丫跳芭蕾》、《生氣的亞瑟》等，堅持每天親子共讀一些繪本。個別化的輔導讓我們及時走進孩子的心靈，了解孩子，幫助孩子健康成長。

二、搭建以孩子為主體的多元閱讀方式

孩子閱讀能力的最終提高主要體現在孩子自主閱讀意識的建立和能力的獲得，所以，在閱讀指導過程中，我們注重孩子自主閱讀在前，讓孩子帶著問題自主閱讀、自己觀察、自我感受，獲得繪本中圖和文字的信息，讓孩子獲得有序閱讀的經驗，然后由教師和孩子借用大書或PPT重點閱讀主要情節畫面，理解繪本主題。這是孩子感知體驗的必然途徑。如繪本《菲菲生氣了》，教師先讓孩子觀察封面上菲菲的表情，猜想菲菲的心情，說一說，她為什么生氣，然后讓孩子帶著問題“菲菲為什么會生氣”去書中尋找答案，再進行集體交流。在了解菲菲生氣的原因后，又讓孩子帶著問題“菲菲想了什么辦法讓自己變得快樂起來”去閱讀后面的畫面，最后讓孩子互相交流，說說自己遇到過哪些生氣的事，是用什么辦法讓自己心情好起來的。這種以自主閱讀為主的設計模式不但能激發孩子閱讀的興趣，還能讓孩子細致觀察繪本的畫面，了解繪本的內容，從而培養孩子的專注閱讀習慣。

三、引導親子共閱

親子閱讀作為兒童早期閱讀的重要組成部分，是一種強調親子間互動的早期閱讀方式。如果每天堅持進行親子共讀，不僅會使孩子良好的閱讀習慣得到培養和鞏固，感受到讀書的快樂，更會加深親子之間的感情。所以我們把親子共讀繪本作為孩子心理健康的主要輔助手段。

1.形成親子共讀的共識。

首先在家長會上我們向家長介紹了親子閱讀的重要性，讓家長積極行動起來，愿意加入親子閱讀的隊伍，并且讓他們知道對于孩子來說，閱讀首先是得到愛與快樂的途徑，其次才是汲取知識的手段。所以親子繪本閱讀過程中，需要給孩子寬松溫馨的環境，讓孩子靠在父母身邊，聽父母朗讀繪本，而不是以一味地讓孩子回答問題、學習某種知識為目的，這是親子共讀的前提，也是孩子健康成長所必需的土壤。

2.共享繪本資源。

由于繪本價格較高，我們一方面利用網絡收集了一些相關的繪本PPT，一方面利用校園里已經有的繪本制成PPT，并把它們放在班級微信群上，讓更多的家長通過家中的手機、電腦和孩子一起沉浸在繪本閱讀的情境中，孩子們就能更全面、更細致、更深入地閱讀繪本。同時，我們還利用微信與家長一起交流繪本閱讀的心得，使越來越多的家長意識到心理繪本對孩子健康成長的影響，并參與到親子共讀的活動中。

3.教給必要的指導要點。

繪本的閱讀指導對兒童語言的獲得有著直接和即時的影響。為了讓家長能更好地幫助孩子理解繪本，我們利用家長開放日進行了親子繪本閱讀的指導，讓家長從老師的演示中了解指導孩子進行繪本閱讀的方法。

“小繪本，大世界”，繪本中優美的畫面，蘊含著深遠的教育價值，隨時滲透，日積月累，這樣才能發揮繪本閱讀的優勢，使我們的的孩子喜歡繪本，樂讀繪本，更從繪本閱讀中收獲知識，獲得快樂，增強自信，使其更好地適應學校生活。