潤物細無聲

焦珍珍

重視和加強青少年的品德教育，已經成為當今世界教育改革的熱點。根據我國中小學各學科的教學大綱要求，不僅要對學生傳授系統的科學文化知識、開發智力和培養能力，也要對學生進行正確的道德影響和真、善、美的熏陶，從而培養學生正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質。

英語教學是學校教育的重要組成部分，其德育因素貫穿在課堂教學的各個環節。本人結合多年在英語教學中的實踐，就如何在英語教學中進行德育教學談幾點看法。

一、德育滲透內容

（1）西方文化教育英語從實質上而言是西方國家的語言，而將其融入我國英語教育中，其目的則是讓學生了解西方語言文化、民俗風情等。現行教材內容主要以生活為主，例如：禮貌用語、節日祝福等，充分與學生生活相融合：除此之外，教材中也包含一些簡單的口語交流，學生通過西方文化了解，與我國文化融合，進而形成正確的德育思想。

（2）行為習慣教育首先，英語德育內容中行為習慣的融入，教師要能夠根據不同的情境與教材知識，與學生日常生活相連接，引導學生養成正確的行為習慣。例如：在外出郊游模塊教學時，教師需要構建相應的情境，然后在活動中引導學生團結意識、主動融入集體、助人為樂的美好品德：在作息安排教學時，教師引導學生早睡早起的作息習慣，引導學生學會規劃自己的時間。

（3）良好美德教育英語德育教學中，教師也要引導學生懂得關心、愛護、尊老愛幼、保護環境等。例如：在環境保護引導時，首先，教師讓學生認識到環境破壞的危害，對生活的影響，進而讓學生認識到環境需要被保護，養成不亂扔垃圾、節約用電燈的良好美德。

二、德育滲透途徑

1.運用教材進行德育教學。

在目前的英語教材中，有本國和所學語言國家的文化、歷史、地理、科技、政治、文化禮儀、習俗風貌等知識。特別是包括了表達思維活動（同意、幫助、邀請）、情感態度（喜歡、感激、同情、愿望）、道德態度（抱歉、寬恕、感謝、贊成、關心）、社會文化（介紹、問候、告別、就餐、看病、慶賀）等三十多個語言功能項目，內容豐富，為課堂提供了豐富的德育素材。在多年的英語教學中，我善于找好德育的切入點和結合點，進行自然的滲透。

例如，在學習餐廳禮儀時，教師可以將課堂布置成類似于餐廳的樣子，隨機挑選學生扮演顧客和服務員，教導學生學會運用敬語詢問顧客的需求，如“What can I do for you？”同時顧客也要禮貌地回答問題，同時表達對服務的感謝，以“Thank you.”作為結束語。在點滴之處融入德育教學，不失時機地對學生進行文明禮貌教育。如在學習“When do you usually…”句型時，要求學生用新的句型談論自己的日常生活、作息時間，引導學生通過積極地參與課堂教學活動，來認識什么是合理安排時間，從而懂得珍惜時間。通過這樣的教學，既講授了知識，又提高了學生的交際能力，達到了教育、教學融于一體的教學效果。

2.模擬情景滲透德育。

我在教學活動中，通過組織一些模擬情景活動，設計能引起學生興趣的語言交際場景，教學游戲和練習形式，以學生學會為目的，以學習情趣為主線，貫穿在每一個教學環節中，向學生滲透德育。

例如：在問路模塊教學中，教師扮演警察、學生扮演行人，使用禮貌用語交流，Excuse me，can you tell me where the railway station is？掌握有關單詞語句使用。英語教學與德育滲透實現了有效融合；此外，教師也應該引導學生：當我們犯錯時要學會說“sorry”，學會問候、道別：Hello、Bye等，提升學生德育水平，促進學生全面發展。再如，在講授有關于動植物的時候我會在PPT上制作美麗的風景圖或者可愛的動物圖像，學生都對這些漂亮和可愛的東西都非常感興趣，學習積極性就非常高，同時我也會對學生說：我們的生活環境是多么的美麗，我們身邊的小動物是多么的可愛，我們生活在這樣的環境中是多么的幸福，所以我們要好好的愛護我們的生活環境。在講“Where are you from？”時我會不失時機地告訴學生“Im from China.I love China.I am Chinese”。這樣可以增強學生愛國主義教育。在教學Cloud you please tell me where the way to the Panadas' Home？告知學生要有禮貌地詢問信息，同時運用類似Pardon me，could you please tell me where to park my car？語言，可以幫助學生更好地和他人交流。

3.運用情感培養良好品質。

加強教學的活動性是培養學生學習英語興趣的行之有效的方法。在教學過程中，我始終把培養學生的意志品質放到首位，滲透在英語教學中。通過游戲、唱歌、比賽、表演等教學形式，把學生的認知活動與情感體驗巧妙地結合起來，同時也是向學生進行道德品質教育的極好機會。例如，在教學中，我常常采用雙人、小組、集體比賽游戲活動，即滿足了學生好勝心強的心理，又復習鞏固了所學的語言材料，同時還培養了學生團結協作、相互關心的集體主義精神。但是，學習本身是一種艱苦的勞動，特別是英語單詞的記憶，往往是學生學習英語中遇到的最大障礙。在教學中，我引導學生確立正確的學習目標，樹立不斷克服困難信心，盡可能設置多種教學活動，幫助學生掌握記憶單詞的有效方法。使其在戰勝困難中萌發出能力、毅力和動力。

4.通過道德修養影響學生。

教師的世界觀、情感、品行及教態，都會對學生產生潛移默化的作用。教師要具有敬業精神，要熱愛教育事業，熱愛學生，要用自己的愛來喚起和培養學生對學習的愛，從而引伸到對生活的愛。其實，英語課堂教學不只是語言知識的學習和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發，社會性交際能力的早期培養，是師生共同創造精神生活的活動。因此教師在教學中，要尊重學生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關系，使學生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進行學習的同時，品德得到培養，性格得到完善。教學中，教師要特別注意學有困難的學生，給他們以更多的愛護與鼓勵，使他們與其他學生一樣，在愛的沐浴中逐步發展。

在英語中滲透德育滲透，對學生思想意識、道德培養具有幫助性作用。在教學中，德育滲透融入英語教育中，讓學生在掌握英語知識的同時，提升德育意識，進而做一名高素質的學生，為今后人生發展打下堅實的基礎。