曲棍球后備人才體教結合模式的發展分析

□ 潘 丹（四平市青少年體育學校 吉林 四平 136000）

曲棍球后備人才體教結合模式的發展分析

□ 潘 丹（四平市青少年體育學校 吉林 四平 136000）

曲棍球后備人才是曲棍球運動項目可持續發展的基礎，雖然我國曲棍球國家隊在國際賽事上取得了優異的成績，但是從優秀運動員儲備上來看，暴露出后備人才匱乏、文化水平偏低的問題，不利于曲棍球運動項目在我國體育事業中的良性發展。本文從分析曲棍球后備人才培養現狀入手，對曲棍球后備人才體教結合模式的應用原則以及發展策略進行探討，期望對構建起完善的曲棍球后備人才培養體系有所幫助。

曲棍球 后備人才 體教結合模式

1、曲棍球后備人才培養現狀

我國曲棍球運動開展時間較短，在后備人才培養方面，遠遠落后于我國傳統優勢球類運動項目，如乒乓球、排球、羽毛球等項目，導致曲棍球后備人才十分稀缺，成為了阻礙該項運動持續發展的重要因素之一。現階段，曲棍球后備人才培養現狀不容樂觀，具體表現在以下方面：

1.1、后備人才啟蒙教育相對滯后

相比較其他國家而言，我國曲棍球對后備人才培養的啟蒙年齡較晚（如表1所示），未能營造良好的啟蒙教育氛圍，使得我國大部分曲棍球運動員均來源于其他體育運動項目。從我國曲棍球后備人才培養渠道來看，以省市業余體校和曲棍球奧林匹克后備人才培養基地為主，導致人才培養渠道過于單一。其中，由于業余體校在運動員訓練與文化課程學習方面未能做好協調工作，所以一直以來受到社會各界對人才培養模式的質疑。

表1 不同國家曲棍球運動人才培養啟蒙年齡比較

1.2、運動訓練與文化課程學習相脫節

我國各級體校的辦學經費有限、辦學質量不高，在培養曲棍球后備人才時，將提高運動成績作為中心任務，沒有為運動員安排充足的文化課程，導致曲棍球后備人才的文化素質偏低。尤其在曲棍球運動員結束職業生涯之后，因其文化水平較低，所以難以尋找到后續發展之路。這也成為大部分家長不愿意選擇業余體校的重要原因之一，從而導致曲棍球后備人才培養規模無法擴大。

1.3、教育系統在后備人才培養中乏力

表2 國外曲棍球后備人才培養機制

從國外曲棍球后備人才培養機制中可以看出 （如表2所示），國外非常重視學校在培養競技體育后備人才中的作用。但是，從我國教育系統發展現狀來看，我國中小學階段教育仍以應試教育為主，并不重視體育人才的發掘，埋沒了曲棍球運動人才。同時，在各級體校中，有運動天賦的學員被入選專業隊，而很少選擇就讀于開設體育專業的高等院校，導致教育系統在曲棍球后備人才培養方面難以發揮出應有的作用。

2、曲棍球后備人才實施體教結合模式的原則

體教結合是科學培養競技體育運動員后備人才的重要模式之一，將其引入到曲棍球后備人才培養中，能夠有效改善上述后備人才培養現狀，促使體育與教育緊密結合，培養一大批高素質的曲棍球后備人才。

2.1、促進后備人才全面發展

體教結合后備人才培養模式，要以曲棍球運動員的全面發展為核心任務，通過將體育與教育相結合，一方面加強后備人才的競技水平訓練和專項體能訓練，另一方面重視后備人才的知識和技能培養，滿足曲棍球后備人才的發展需要，提高后備人才的文化素養。

2.2、遵循體育與教育規律

在曲棍球后備人才培養中，體教結合要轉變體育訓練與文化課教學簡單結合的做法，而是要在綜合考慮后備人才年齡段特點、身心特點、認知水平、實踐能力等因素的基礎上，制定體教結合計劃，開展針對性的體育與教育活動。如，在少兒體育運動學校、曲棍球業余俱樂部、曲棍球專業隊等人才培養機構中，要安排不同的體育訓練內容和文化教育內容。

2.3、促進運動員與體育事業共同發展

體教結合人才培養模式要全面考慮到運動員終身發展需求，通過體育與教育相結合，培養曲棍球后備人才的生存技能，使其具備較高的文化素養，以利于曲棍球運動員退役后能夠另謀出路，解決運動員的后顧之憂。如此一來，既可以促使曲棍球運動員積極參與各項訓練，提高運動員競技水平，又能夠為運動員轉行發展提供素質與能力保障。

2.4、做好教育與體育的對等銜接

體教結合要打破競技體育與教育的界限，為經過教育系統培養的曲棍球后備人才提供進入職業隊、國家隊的渠道。國家要重新審視體育系統與教育系統之間的關系，實現體育與教育的雙線合并，既可以使業余隊、專業隊的曲棍球人才通過教育途徑進入高校完成學歷教育，也可以使高校曲棍球人才進入職業隊和國家隊。

3、曲棍球后備人才體教結合模式的發展策略

3.1、編制曲棍球訓練與教學教材

我國曲棍球后備人才培養要積極借鑒國外的先進經驗，將體教結合的重心放在中小學教育階段，在該階段開展曲棍球啟蒙教育，激發學生參與曲棍球運動項目訓練的積極性。為了推動曲棍球運動步入教育常態化的運行軌道，我國應編制曲棍球訓練與教學教材，針對不同教育階段的學生發展需要，在教材中融入與此相適應的體育素材，以填補青少年曲棍球訓練的教材空白。如，在小學階段的曲棍球運動訓練中，可適當縮小6人練習場地、縮短球桿，或采取自制簡易球桿的方式節省體育教學經費。

3.2、加大教育系統對后備人才的培養力度

體教結合人才培養模式要重視教育系統的作用，充分整合教育資源，為培養曲棍球后備人才提供文化教育保障。具體做法如下：其一，確定后備人才培養目標。中小學校要將曲棍球運動項目納入到體育教學內容中，降低人才準入門檻，吸收有曲棍球運動天賦、運動熱情、運動潛質的學生組建曲棍球興趣班，對這些學生進行啟蒙教育。其二，倡導運動訓練與文化學習相結合。各級體校要對辦學模式進行改革創新，在曲棍球后備人才培養方面，要處理好運動訓練與文化學習的課程安排，保證學生有充足的文化課程學習時間，要求運動訓練時長每周不得超過20小時。其三，加強對運動員的培訓教育。為解決職業曲棍球運動員退役后的就業難問題，國家應重視對曲棍球運動員的文化再教育，充分整合高等院校教育資源，讓運動員接受文化課程學習，若運動員的所有課程學習成績能夠達到高等院校的考核標準，可頒發相應的學歷證書。

3.3、采用科學的體教結合人才培養方法

在體教結合的后備人才培養模式中，應采用科學的訓練與教育方法，具體如下：其一，開設曲棍球體育課程。在中小學體育教學中，教師可向學生講解曲棍球技戰術方面的知識，使學生對曲棍球運動形成初步認知，激發學生參與曲棍球運動訓練的興趣。其二，選派專業教練員入校組織訓練。地方體育局可根據學校開展曲棍球運動的情況，選派專業教練員到校指導和組織體育訓練，訓練時間以學生的業余時間為主，不耽誤學生的文化課程學習。同時，還要讓專業教練員指導體育教師的運動技能，實現體育與教育的無縫對接。其三，利用節假日組織訓練。學校可在周末、節假日、寒暑假期間，組織學生運動員參與曲棍球運動訓練，保證訓練的系統性、科學性，使學生運動員不斷提高曲棍球競技能力。其四，完善學校器材設施。學校在開展曲棍球運動項目的同時，要投入充足的經費建設相關器材設施，為學生提供參與運動的物質條件，避免曲棍球訓練停留在體能訓練層面，而是要拓展到實戰演練中去。

3.4、提高曲棍球教練員的綜合素質

各級體校應當針對曲棍球教練員隊伍現存的主要問題，采取合理可行的方法和措施加以解決處理，在此基礎上，不斷提升曲棍球教練員的綜合素質，從而使其能夠更好地完成本職工作。首先，應對選拔機制進行改革，各級體校應當面向社會招聘綜合素質高、個人能力強的教練員。可采取先聘用后考核的方法，看教練員能否勝任工作，若是對選聘的教練員比較滿意，則可適當降低選拔標準，由此可為教練員隊伍增加新的活力，并緩解曲棍球教練員緊缺的問題。其次，對在職的教練員應當強化繼續教育，各級體校應建立健全崗位培訓制度，編制合理可行的培訓計劃，并對培訓內容加以明確，同時，還應規定統一的培訓時間及考核標準，避免培訓過程流于形式。通過培訓可以使教練員掌握曲棍球訓練領域的前沿動態，有助于教學效果的提升。此外，各級體校應當規定曲棍球教練員必須持證上崗，由此可以提升教練員的整體水平。最后，為使曲棍球教練員隊伍能夠保持穩定性，各級體校應當逐步提升教練員的待遇，通過提高工資水平，增加教練員的收入，由此可使教練員的生活得到進一步改善。當教練員的生活問題和后顧之憂得到解決之后，他們勢必會全身心地投入到崗位工作當中，帶著飽滿的熱情投身于曲棍球教育，由此可使訓練效果和質量隨之提升。

4、結論

總而言之，我國曲棍球運動面臨著后備人才匱乏、運動員文化素質偏低的問題，為了有效解決這些問題，我國必須加快曲棍球后備人才培養模式改革，大力倡導體教結合模式。在體教結合模式下，要將后備人才培養延伸到中小學教育階段，改革各級體校的教育體制，積極探尋教育與體育相結合的路徑，，從而擴大曲棍球后備人才生源，提高曲棍球后備人才文化素質，滿足我國曲棍球運動良性發展的需要。

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G849.1

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1006-8902-（2017）-12-SY

潘丹（1983-），女，吉林省白山市，本科，一級教練，研究方向：曲棍球相關研究。