信息化背景下創客在高中美術鑒賞課教學中的應用

鄭麗霞

(邵武第四中學 福建南平 354000)

高中階段作為學生知識、能力發展的關鍵時期，各學科教學都十分重要。美術課程雖然不作為高考的考察科目，但在培養學生創造能力、協同能力、動手思維、審美能力等方面都有著巨大作用。因此構建高效的高中美術教學課堂，激發學生的學習興趣，讓課堂變得趣味橫生，是當下高中美術教師教育教學工作應當認真思考的重點。

信息化的發展為教師構建高效教學課堂提供了工具，創客作為一種教學新途徑打開了高中美術教師實施新鑒賞教學的大門。教師要讓高中美術鑒賞教學課堂的教學有效性得到顯著提升，就要正確認識信息化背景下的創客教育，讓創客教育與高中美術鑒賞課程相結合，才能夠有效發揮創客教育的積極作用，構建教育新形勢下的新美術鑒賞課堂。

一、創客教育的釋義

“創客教育”是指將教育方法與創客文化相結合的教育模式，它側重學生學習興趣的培養。“創客教育”沖擊了單一的教學模式，它強調采用項目學習、數字化工具等方式開展創作活動，能夠培養學生的諸多能力，包括實踐能力、創造能力等。同時創客教育重視創作與分享，它滿足于素質教育的要求，對學生的跨學科的綜合能力培養有著積極作用。之所以強調在高中美術鑒賞教學課程開展創客教學，是因為創客教育能夠促使美術課程的資源得以整合，建立屬于高中美術教育要求的創客空間，充分利用高中學校的校園、實驗室等場所來開展美術活動。同時創客教育能夠將教學課堂“引出去”，能夠通過和社會、企業、其他教育機構的合作創設豐富的創客教育實踐活動，能夠讓學生在參與美術鑒賞課程學習的過程中了解更多的知識，以實現跨學科的學習目的。同時創客教育能夠讓學生更好的認識社會，讓學生的眼光、思維趨于成熟，是提高高中學生學習能力的重要教育途徑。

二、基于創客教育理念的高中美術鑒賞教學課程

1.遵循創客教育原則，實施美術鑒賞活動

(1)創新性原則

創客教育的發展理念中關鍵在于“創新”二字，因此在高中美術鑒賞課程中教師要盡可能的通過美術作品鑒賞與審美活動來激發學生的創作意識，讓學生能夠以創造性的眼光去看待美術作品，同時真正的去根據自己的思維創造出屬于自己的作品，以達到教育的目的。

如教師可以讓學生根據美術鑒賞課程中自己所看到的畫作、手工制品來發散思維，通過采用3D軟件來將自己的想象付諸于實踐，轉換成3D模型，這不僅可以培養學生的創造能力，也能滿足美術鑒賞課程教學、創客教育的要求。

(2)啟發性原則

創客教育理念重視啟發性的內容，這就要求教師要端正自己的位置，不要“全盤告訴”，而要在點撥和適當的指引下讓學生自己去針對各種在美術鑒賞課堂中出現的問題加以思考，這樣能夠讓學生的思考能力“更上一層樓”，也能讓學生對美術作品的理解更到位。

2.以生為本，構建和諧師生課堂

素質教育強調學生是課堂的主人公，因此教師在開展教學活動要盡可能的將課堂還給學生，讓每一位學生能夠真正的成為課堂的主人公、成為知識的探究者，這樣學生才能夠在美術鑒賞課程中以自己的眼光去看待美術作品，而非被動的去審視美術作品。

這就要求教師要改變自己的過去的“主體式”教學模式，在實施課程教學中要做到尊重每一位學生，看到每一位學生的主體差異性和優點，同時與學生進行密切的互動與交流。這樣才能夠確保教師的美術鑒賞課程滿足學生的需要，確保創客教育能夠更好地走入課堂教學。

在課堂上美術教師要化身為“指導者”，針對學生在美術鑒賞課程中出現的問題加以指引，但不要限制學生的思路和想象力。要鼓勵學生在鑒賞美術作品時暢所欲言，把自己的想法和見解都表露出來。這樣學生對美術作品的認知能夠在相互表達下變得更加全面和深入，學生也能夠對該課程充滿積極性，綜合能力自然而然能夠在和諧的師生課堂下獲得提高，這不僅是教師變革美術教學課堂的基礎，也是教師將創客教育融入美術鑒賞課堂的基礎。

3.激發興趣，采用多元教學模式

創客教育走入高中美術鑒賞教學課堂，意味著傳統教學模式已經不再滿足于當下美術鑒賞教學課堂的教學需要，急需進行教學變革。教師要采用新課改下的諸多新式教學方法來實施教學，力求在尊重每一位學生的基礎上激發每一位學生的美術鑒賞意識，讓學生能夠在新式教學方法下全面地看待美術作品，且以創新的眼光、發展的態度、實踐的能力去制作屬于自己的美術作品。滿足于創客教育、素質教育需要的新式教法有許多，包括小組合作教學法、情景模擬教學法、微課教學法等等。

首先，在高中美術鑒賞課堂上采用微課教學法具有積極作用，微小卻又豐富的微課視頻不同于美術教材，具有生動性和趣味性，知識點囊括豐富，可以引導學生實現移動式學習，讓學生根據自己的需要進行多視頻的觀看和視頻的反復觀看，能夠更好地實現學生美術審美思維意識的培養，是滿足創客教育、素質教育、高中美術鑒賞課堂教學的重要教學方法。

其次，情景模擬教學法能夠引導學生在參與美術鑒賞課程中真正的走入美術作品之中，感作者其感、知作者其思、明作品其意，能夠讓學生對畫作的理解“更上一層樓”，讓學生與作品進行心靈上的對接，以激發學生的創作意識、審美意識，是高中美術鑒賞課堂教學的重要教學新方法。

4.實踐活動，引導鑒賞課走出去

創客教育更注重學生的實踐能力提升，這就決定了高中美術教師在開展審美鑒賞變革教學活動中不能完全地將美術課堂局限在教室。為讓學生有機會去接觸更多的美術作品，讓學生的美的視野變得更豐富，教師要結合教學內容將教學活動“引出去”，讓偌大的世界成為美術鑒賞教學的主舞臺，讓學生在親身體驗、直觀感受、實踐參與下真正的體會美術的美、生活的美。因此教師可以帶領學生參觀美術館、紀念館、博物館等，輔之家講解讓學生直觀感受美術作品的奇妙之處。也可以積極與校外企業、美術平臺想合作，為學生提供去發展自己和實踐自己的機會，讓學生能夠用美的眼光去看待一切。更可以積極地跨年級、跨班級開展豐富的美術作品鑒賞會、美術作品比賽等等，給學生以實踐、以鑒賞、以提高的舞臺，讓每一位學生的鑒賞能力、創作能力等得以提高，以達到創客教育、素質教育的教育要求。

結語

作為新時期的教育工作者，高中美術教師必須正確認識創客教育理念，把握教育發展、信息化發展所提供的教學改革機遇，將高中美術鑒賞課程與創客教育理念相融合，以學生能夠在興趣的促使下投入美術鑒賞課程，讓學生能夠在親身參與與體驗下感受美術世界的魅力，以提升學生的美術創造性思維能力與藝術學習能力，讓高中美術鑒賞課堂教學的教學有效性得到顯著的提高。