導師制下“大學生創新創業訓練計劃”教育的思考

黃文杰+李萍+丁寧龍+孫高翔+趙珊珊+郭然+于秀娟

摘要：高校教育工作者在日益嚴峻的就業形勢下，需要開展必要的大學生就業指導講座和服務。同時，教師還需要引導大學生走向自主創業的道路，鼓勵大學生走向社會，增強大學生的創業能力和思維，培養學生敢于創業的精神，充分發揮大學生創新創業能力。導師制下的“大學生創新創業訓練計劃”教育，是高等院校引導學生開展創新創業訓練的有效途徑。通過“大學生創新創業訓練計劃”項目的實施，讓大學生充分了解創新創業訓練計劃的方法步驟，掌握創新創業過程中的路徑，學會創新創業基本技能，同時也為高校教師教育、教學能力的提升提供了一個新舞臺。

關鍵詞：大學生；創新創業教育；導師制

大學生就業率低，大學生就業困難，就業問題一直以來是黨和國家重點關注的問題，也是高校教育工作者努力項解決的難題[1]。如何提高大學生的創新創業能力，提高當代大學生的創新創業本領，從而更好地適應社會對人才培養的需求，這是教育管理部門、高等學校共同關注的問題。本文對導師制下“大學生創新創業訓練計劃”教育的項目立項、具體實施進行了分析。

1.項目立項

教育部“大學生創新創業訓練計劃”教育項目，是基于導師指導下，學生自主完成創新性研究項目的設計、研究前準備和項目實施、研究報告撰寫、研究成果交流等工作。即在導師指導下，學生自主立項申請、學校評審、上報教育廳或教育部批準的一項有利于大學生成長成才的教育工程[2]。上級部門將根據獲批級別，給予一定的經費資助，學校也提供相應的配套經費。為公平、公正做好項目評審工作，學校制定《項目評審細則》。按照“自主選題、自由申報”的原則，重點資助思路新穎、目標明確、具有創新性和探索性、研究方案可行、實施條件可靠的項目[3]。

但在目前實際操作過程中，大多數高校的“大學生創新創業訓練計劃”是由教師結合自身教學、科研工作，設計出適合學生創新創業的訓練項目，并以學生為中心開展研究和訓練。由學生根據對項目的興趣、對導師的喜愛、對創新創業的自我要求，選擇適合學生自己的訓練項目報名參加，大多數高校是在教師引導下，由學習成績較為突出、學有余力的學生參加。由于“創新創業訓練計劃”教育項目是教育部高教司倡導，基于大學生創新創業訓練的教育項目，教育部、省教育廳有相應的經費資助，學校也提供了配套資金[4]。因此，許多高校將該項目作為第一課堂來加以管理，這對項目立項、實施過程、完成驗收等有了較為系統的監管。依托學校專家委員會，制定立項評審、中期檢查、結題驗收三個環節的評審細則，保證公平、公正的做好項目的評審工作。

2.實施過程

創新創業訓練項目，是以學生為中心，充分發揮學生的主觀能動性，提高學生創新創業能力的一項活動[5]。但在實施過程中，存在著各式各樣的問題，例如：從項目申請到教育廳、教育部批準立項周期過長，導致學生不能較早實施，甚至有部分學生不能按時完成項目任務。項目負責人是學生，在經費使用管理上存在財務上的困惑。創新訓練項目，學生可以結合學業，在學校學習期間完成，但創業訓練項目，往往會影響學生的學業，因此大多數高校創新項目較多，創業項目幾乎沒有設立。許多高校對教師的考核，以科研成果為主，教學成果往往難以體現，教師不太愿意用較多的時間和精力指導學生，對大多數學生來說，如果沒有教師指導，較好完成和實施項目計劃有一定難度。

為有效合理使用項目經費，充分發揮項目經費作用，學校制定了《財務管理實施細則》，針對花銷范圍、使用流程等內容做了詳細說明[6]。在經費預算框架內，學生自行操作，指導教師指導，學校財務處審核。充分發揮學生主體作用，科學合理使用科研經費。為了系統把握學生項目執行狀態，總結項目實施經驗，學校建立《大學生創新創業訓練計劃項目檔案》管理辦法，分批次、分級別做好各項目的項目申報、項目合同書、中期檢查報告書、項目結題驗收書、項目成果、獲獎證書、科學總結、項目成員的跟蹤表等檔案管理工作。同時，準確登記項目成員變更、延期、終止等相關過程管理記錄，促進項目檔案管理工作的規范化發展。

3.小結

高等學校通過實施“大學生創新創業訓練計劃”教育項目，就是要廣大教師轉變思想觀念，改革人才培養模式，強化創新、創業能力的訓練教育，把課堂教育與實踐教育結合起來，以培養創新創業型人才作為高等教育的目標和任務，使我們的大學生能主動適應創新型國家建設發展需要，成為高素質創新人才。

參考文獻：

[1]王瓊，盛德策，陳雪梅.項目驅動下的大學生創新創業教育[J].實驗技術與管理，2013，30（6）：99-101.

[2]陳森，張師平，吳平.基于課題型的研究性實驗教學模式探索與實踐[J].實驗室研究與探索，2013，32（9）：171-174.

[3]曹賀，孫月華，趙存友，等.機械設計專業創新訓練體系的構建與實踐[J].實驗技術與管理，2013，30（9）：171-173.

[4]鄭志遠，樊振軍，董愛國，等.設立實驗室開放基金 提高學生創新能力[J].實驗技術與管理，2011，38（4）：97-99.

[5]付永慶，王傘，于蕾.論創新型精英人才的培養[J].實驗技術與管理，2012，29（7）：8-13.

[6]李娟，金宏星，李成君，等.在高等工科院校中全面推廣開放實驗和大學生創新訓練[J].實驗技術與管理，2007，24（8）：23-25.

山東協和學院創新創業教師組專項課題（黃文杰，研究生，講師，畢業于吉林大學，1986.09）endprint