探索“計算機制圖”課程教學改革

徐光啟

摘要：計算機制圖是我國高等院校計算機專業所必學的必修課，該課的內容是計算機相關課程的重要組成部分。計算機制圖課程的現狀基礎就是要明確其教學改革的方法及路線，本文主要針對高等院校“計算機制圖”這門課程中所存在的問題，通過長時間的探索和實踐，從教學中存在的問題入手，提出了高等院校計算機制圖課程改革的新思路，從而提高高等院校計算機制圖課程的教學質量。

關鍵詞：計算機制圖；教學方法；課程改革

引言：

作為計算機專業學生學習計算機相關技能的必修課，計算機制圖的課程內容能有效使學生掌握使用計算機繪制各種圖形的方法和技巧；有效培養學生利用計算機進行各種圖形處理的能力。作為一門實用性極強的課程，計算機制圖也要注重學生對實踐能力的培養，要在課堂上采取靈活的教學方法，留出多數時間讓學生自己動手，從而有效調動學生的學習興趣，讓學生養成積極思考與勇于實踐的習慣。

一、高校計算機制圖課程中的現狀及存在的問題

多數高校的工科院系都開設有計算機制圖這門課程，但由于學生對該課程的本身特點與性質認識不足，對目前社會中用人單位的需求了解不足，教學現狀并不能使人滿意。具體原因筆者主要認為是以下幾個方面：一是對計算機制圖這門課的重視程度不足，認為它只是傳統工業制圖延伸出來的一門課，是對傳統工業制圖的一種補充；二是大多數教師重視理論方面的教學，容易忽視對學生實踐性的培養；三是絕大多數學生對這門課程不夠重視，在實地調查中筆者發現，大多數學生在學習時并不努力，考試只求能及格就行，并不向深層次鉆研。

其實計算機制圖是一門實用性很強的課程，其主要課程要求是讓學生能熟練的利用計算機來進行機械圖、工程圖的繪制，但這些內容老師只重視對理論知識的傳授，高校要培養適應未來社會高速發展的復合型人才，就必須深入研究當前這個專業的就業前景，就業環境，注重對實踐性的培養，及時更新教學內容，保證學生在課堂上能接觸世界上最新的教學動態，掌握更實用性的內容，確保學生畢業就能學以致用。計算機制圖其課程主要內容是讓學生能夠熟練使用AutoCAD并以AutoCAD為平臺進行更進一步的軟件開發，對工科學生而言，能熟練掌握并使用AutoCAD及相關的繪圖軟件能在就業競爭時大大提高自己的競爭力。所以，高校計算機制圖課程改革勢在必行。

高校計算機制圖課程目前基本采用了現代化的教學方法，老師在機房中用多媒體演示進行教學，然后學生進行上機實踐，按照老師課堂上教授的方法完成相關實踐內容，但還是以老師教的為主，學生只是被動的接受知識，并不會舉一反三，導致學生對這門課程學習的積極性和熱清不斷下降，沒有讓學生養成獨立解決問題的習慣，其創新能力得不到提高。

二、計算機制圖課程改革的措施和手段

1.變更教學內容，注重培養學生實踐創新能力

在高等教學中，培養學生實踐創新能力比學生獲取的知識更加重要，啟發式教學應在課堂中逐步應用，讓講授的重點放在解決問題的思維過程和思維方法上，重點培養學生思維創新能力。比如在繪圖教學中，在教授學生進行復雜的重復結構過程中，可以先讓學生通過單個復制、反向復制、環形復制的簡單方法進行思維創設，逐步完成下一步更加復雜的繪圖過程。解決同一個問題，可以有不同的方法，從不同的角度的思考，用不同的思維方法，最終得到同一個結果。在課堂上要激發學生的好奇心和學習熱情，讓學生養成獨立思考的習慣，培養學生創新實踐能力。

2.改革教學方法，營造創新環境

二維設計和三維設計的基礎理論是在學生掌握的情況下，在教學過程中讓學生將已有的圖形和設計理念重新結合起來，加深其理解，在這中間已經運用了創新的因素。實際上，很多創新的過程就是在合理的安排中誕生的，在課堂中營造出創新的環境，在這種環境中訓練與培養學生的創新思維能力，對培養高素質的創新型人才幫助很大。擁有良好的的空間思維能力是學習好這門課程的重要指標，空間繪圖方法對學生的空間想象力、空間分析能力、空間構思能力有著很大的幫助，從而提高學生獨立解決問題的能力，客觀上增強了多種知識相互交融的程度。

3.優化教學手段，綜合運用多媒體輔助教學

計算機多媒體輔助教學已經成為計算機制圖課程的一種趨勢，采用多媒體技術，應用電子教案，生動形象的向學生展示教學的基本理論和基本概念。應用三維實體創建，形象的表達出復雜組合體的創建步驟，讓學生對此理解更加深刻。例如第一節課，我們可以讓學生觀看用PRO/E所制作出來的各種零件模型和模擬數控加工過程，讓學生第一次接觸這門課時就對它產生濃厚的興趣。此外，如果學校條件允許，有操作類型的科目盡量在機房授課，在老師講課的同時，學生能及時進行操作，從而取得事半功倍的效果。當然傳統的授課也很重要，特別對一些幾何畫法過程的講解，仍需要老師進行板書教學，老師在教學過程中應注意將黑板和多媒體有機結合，從而取得良好的教學效果。發揮遠程教學的優勢，將老師的電子教案在校園網上公布，使學生在任何時候都能在網上自主瀏覽學習、復習、考試、答疑，可以邊學邊練習，對其掌握不深的內容還可以反復觀看，直到完全掌握。條件具備時，可以利用虛擬技術進行教學，使得傳統教學模式下學生不易理解的內容更加直觀的理解，也可以擺脫枯燥的教學環境，更能激發學生的學習興趣，使學生成為真正的課堂主人，從而提高學習質量和學習效果。

4改革考試方法，科學培養學生綜合能力

計算機制圖這門課程不僅重視理論知識的培養，而且對實踐能力也非常重視，為了適應該特點，對課程考試方法也要進行適當的改革，不應該只考慮學生的最終期末考試成績，也應該結合學生的平時成績、上機操作成績、、繪圖實踐成績等，并在課程剛開始時對學生說明每個環節所占的比重，讓學生了解評分準則，規范學習行為的過程中，也能讓學生知道每個環節的重要性。老師在給定成績時要認真對待，逐一檢查每次作業，在給成績的同時，對學生作業中存在的缺點給予指出，對其中的優點也要提出表揚，激發學生的學習熱情。

【結語】

計算機制圖與計算機技術有機結合，這種全新的教學模式，只有明確計算機制圖課程的特點，結合教育改革措施的手段，才能取得更好的教學效果，從而培養復合型高素質人才。

參考文獻：

[1]吳卓.工程圖學教學改革的初步實踐[J].工程圖學報，2001

[2]譚愛紅.計算機制圖課程改革的一些思考[J]揚州職業大學學報，2002