新技術時代對英語專業教師的影響

陳婷婷

內容摘要：隨著信息技術的運用和新技術的涌現，英語專業課堂教學也出現了一些新的變化，這對于英語教師專業化發展而言，充滿機遇和挑戰。對此，英語專業教師應多樣化教學方法，與此同時，提升自身的技術水平和轉變教師角色定位。

關鍵詞：新技術 英語 教師

一.引言

隨著信息技術的運用和新技術的涌現，英語專業課堂教學也出現了一些新的變化，這對于英語教師專業化發展而言，充滿機遇和挑戰。英語學習軟件、社交網絡、大數據技術等因為其特有的便利性和興趣性，已吸引到部分學生群體，而大部分教師卻對此比較陌生。在教育信息化的大背景下，教師不再像傳統教學那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學。新技術不能替代教師，但使用新技術的教師終究會淘汰那些不用新技術的教師。

二.新技術時代對英語專業教師的影響

新技術時代的到來，為大學英語教師隊伍帶來歷史性的影響。它一方面為大學英語專業教師提高了提升自身知識水平和教學水平的機遇，同時，也帶來了相應的挑戰。所有大學英語專業教師都必須認真對待新信息時代的影響，尋求自身的發展。

傳統的粉筆加黑板的教學形式雖然有其自身的優點，但與新型的多媒體輔助教學的方式相比，有著自身無法克服的缺陷。許多教學效果沒法達到，教學效率也顯得比較低下。例如，現在網絡上有不少諸如教學音頻、視頻等教學資源，但若是傳統課堂，便沒法將其展現出來。而學生們也在不斷使用各種網絡資料來提升自己學習英語的興趣，比如網上的慕課課程，各種英語學習網站的資料等等。在這種情況下，廣大大學英語專業教師適應時代發展，提升自己運用各種新媒體新技術的業務能力就顯得尤為重要。

可喜的是，很多教師已經在尋求并實踐新的教學方法，如有些翻譯課程的教師在課下利用微信教學讓學生在微信群里針對某一種翻譯理論或實踐進行討論，最后在課上總結并升華討論結果，這樣，既解決了課上時間有限的難題，又能夠給學生提供充分參與討論、互動的平臺，大大提高了教學效果。

大學英語專業教師要學習教學技術，更新教學理念，不斷提升自身的業務能力與教學水平。新媒體輔助教學對于新媒體技術的依賴，使得廣大英語教師的網絡媒體技術培訓迫在眉睫。英語專業教師還應該根據英語課程的需求和學生英語學習的需求，利用各種機會和資源進行學習，不斷實踐提高，并養成終身學習的習慣，才能不斷適應新媒體時代對教師業務能力和素養的要求。

在新信息技術時代，除了完成技術提高之外，廣大英語專業教師還應該在心理上完成角色轉換。傳統的課堂上，教師扮演的往往是知識的傳播者的角色，現在這一角色定位對于教師而言，已遠遠不夠。大學英語教師不單單是教書匠，還肩負著知識與信息的整合者，課上課下學習的監督者與引導者、教學科研工作者等多種身份與使命。隨著信息時代的來臨與新媒體時代的影響日益深遠，廣大教師若是單單依靠自身以往的知識水平，是絕不可能應對課堂上不斷更新的知識的，對于授課過程中的知識點，有時候甚至會出現知識水平欠缺或者空白，這時保持良好的學習態度，完成心理轉變，不斷更新自身知識就變得尤為重要了。

三.結語

從以上分析看出，一方面，英語專業教師的教學方法的更新，不僅要異于傳統的教學方法，還要不滿足于近年來興起的音頻和視頻教學，而要開發更新的教學方式，如微格教學、微信教學等。另一方面，只有教師自身充分掌握新技術，才能保證將這些新技術自如運用于教學活動中；同時，新信息技術時代下，教師應注重自身角色的轉變，不再是信息的傳達著，而是學生知識和信息獲得的指導者和整合者。

所以，新媒體時代的到來，對于教師隊伍的建設，有著特別重要的意義。廣大英語專業教師在抓住新媒體時代帶來的機遇的同時，不忘自身肩負的時代使命與責任，應對新時代的挑戰。

參考文獻

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（作者單位：安慶師范大學外國語學院）endprint