在超市購物活動中培養(yǎng)聾生的社會適應(yīng)能力

冉霞

內(nèi)容摘要：由于聽力障礙，聾生難以與正常人交往，社會活動范圍狹小，從而帶了如自卑、孤僻、排斥心理、對社會產(chǎn)生消極態(tài)度等一系列心理問題，使得聾生在社會適應(yīng)方面能力薄弱。在社會實踐活動中可以培養(yǎng)聾生與人的溝通，在溝通中建立關(guān)系，在關(guān)系中建立身份、自信及獲得消息，在接受別人的同時也讓別人接受自己。本文通過超市購物這一社會實踐活動來培養(yǎng)聾生的溝通能力。

關(guān)鍵詞：聾生 社會活動 溝通能力

1.超市購物的意義

在超市購物是生活中的常做事物也是必備事物，是學(xué)生學(xué)會生活的必備技能，也是學(xué)生最喜歡的活動。事情簡單易操作，可以獨自完成也可以結(jié)伴而行。組織此次活動主要想讓學(xué)生在生活中學(xué)會購物，即掌握購物的以下三個要點：一是提前列好購物清單；二是估算及準(zhǔn)備好購買物品的大概金額；三是在購物過程中要掌握購物的常識。在此實踐活動中不僅讓學(xué)生掌握了購物的常識與技能，而且也讓學(xué)生學(xué)會了如何與人溝通，增強自信心，為以后更好的融入社會打下一定的基礎(chǔ)。

2.超市購物的實施

2.1活動前的調(diào)查選址。首先在備課前了解學(xué)校附近幾家超市的具體情況，通過與超市導(dǎo)購員和收銀員的交流，結(jié)合分析本班學(xué)生的年齡及個性特征，最終選擇了較為合適的交通方便、路程近的一家興新商場。

2.2活動準(zhǔn)備。適當(dāng)?shù)娜嗣駧拧h(huán)保購物袋一個，活動前強調(diào)進(jìn)入超市購物中的紀(jì)律要求及遵守，做到文明購物。

2.3活動中的注意事項。首先要通過導(dǎo)購員找到自己所需的物品；其次是看物品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期（查看此物品是否有保質(zhì)期），估算物品是否過期；觀察物品價格是否物美價廉，再做決定是否購買，如有買多樣?xùn)|西的要先估算自己帶的錢是否夠用后再決定。提示學(xué)生在此過程中可以向?qū)з弳T了解使用性，耐用性等相關(guān)問題。最后向收銀員處統(tǒng)一結(jié)賬。此次活動所帶班級為小學(xué)4年級聾生班，共14人，由于此前學(xué)生并未獨立到超市購過物，所以先用兩節(jié)課的時間來教學(xué)生怎樣選擇合格的物品，怎樣辨認(rèn)過期食品，以及與超市導(dǎo)購員和收銀員的交流方式方法。在整個教學(xué)過程中，我采用直觀教學(xué)法。直觀教學(xué)法能使聾童充分運用感覺器官觀察、接觸所要學(xué)習(xí)新事物的本身，或觀察事物形象，使聾童獲得的概念鮮明、完整、充分而真實，具體而精確。

3.超市購物對聾生的作用

3.1學(xué)生們懂得了此次活動的目的。通過帶領(lǐng)他們親身體驗這次去購物的實踐性活動，讓他們了解并學(xué)會了怎樣購物。讓他們明白到超市購物前要準(zhǔn)備些什么，購物中要注意到哪些事項，以及與導(dǎo)購員怎樣的溝通交流方式才能選到稱心如意的物品。從而培養(yǎng)了他們獨立而自主的生活適應(yīng)能力。

3.2學(xué)生們增長了與人溝通的能力。平常，學(xué)生都待在學(xué)校里，在學(xué)校里除了跟老師溝通以外就只有跟同學(xué)間溝通與交流，很少跟外界溝通交流，當(dāng)他們踏入社會也是用在學(xué)校里學(xué)到的知識，用那語序并不流暢的字寫在自己隨身帶著的本子上與人溝通。如果學(xué)生年齡較小，家庭里的成員基本上也沒學(xué)過正規(guī)的《中國手語》，也許孩子們想要什么，想要表達(dá)什么，只有自己最親的人能略微理解懂得，這給聾孩子在與人溝通方面造成了極大的阻礙。他們也需要得到健聽人的理解、幫助。

通過這次活動，我讓同學(xué)們與超市導(dǎo)購員和收銀員進(jìn)行溝通，由他們自己向?qū)з弳T和收銀員溝通、交流，想辦法買到物美價廉的物品。在這個過程中，我只是在中間起到引導(dǎo)作用，主要讓同學(xué)們自己體驗，同學(xué)們學(xué)習(xí)的態(tài)度也非常的認(rèn)真。

3.3培養(yǎng)了同學(xué)們的自我認(rèn)同。孩子們都是天真無邪的，但他們因為身體的缺陷，在那幼小的心靈又會受到社會上給予的創(chuàng)傷，他們在社會中有時會受到世人的冷眼、嘲諷，正因為語言的障礙讓他們跟健聽人少了溝通、少了別人的理解，也正如此，他們也慢慢的排斥健聽人。為了改變這種現(xiàn)狀，為了讓他們慢慢地融入到這個社會中去，親近社會，在學(xué)校的教學(xué)過程中，開展了社會實踐活動，使他們在各種社會交往中，體驗成功、收獲技能，同時獲得自我的肯定與認(rèn)同。在這過程中，讓他們明白通過自己的努力，是可以與健聽人進(jìn)行良好溝通、交流的。

積極的人際交往，良好的人際關(guān)系，可以使人精神愉快，情緒飽滿，充滿信心，保持樂觀的人生態(tài)度。一般說來，具有良好人際關(guān)系的學(xué)生，大都能保持開朗的性格，熱情樂觀的品質(zhì)，從而正確認(rèn)識、對待各種現(xiàn)實問題，化解學(xué)習(xí)、生活中的各種矛盾，形成積極向上的優(yōu)秀品質(zhì)，迅速適應(yīng)學(xué)校的生活。相反，如果缺乏積極的人際交往，不能正確地對待自己和別人，心胸狹隘，目光短淺，則容易形成精神上、心理上的巨大壓力，難以化解心理矛盾。嚴(yán)重的還可能導(dǎo)致病態(tài)心理，如果得不到及時的疏導(dǎo)，可能形成惡性循環(huán)而嚴(yán)重影響身心健康。

聾生作為社會中的人，最終還是要回歸社會。在這次的活動中，不但提高了學(xué)生的實踐能力，還提高了他們的交往能力。我們提高聾生人際溝通交往能力的目的就是要使他們踏上社會后能較好地適應(yīng)這個社會，在這個社會里較好地生存和發(fā)展，做個對社會有用的人。

參考文獻(xiàn)

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[2]李蘭.影響聾生人際交往能力的因素及對策[J].甘肅教育，2015，（06）：67.

（作者單位：重慶酉陽土家族苗族自治縣特殊教育學(xué)校）endprint