高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間的有效利用研究

有人說，人生不同階段的學(xué)習(xí)，側(cè)重點也不一樣，小學(xué)生的主要任務(wù)是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初中生的主要任務(wù)是掌握有效的學(xué)習(xí)方法，高中生才可以快速學(xué)習(xí)全面的知識。這種說法不無道理，高中生的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法的融合，如果高中生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)障礙，進展不順利，有可能與學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣有關(guān)，更有可能是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不恰當(dāng)、學(xué)習(xí)方法掌握得不好，而學(xué)生對自主學(xué)習(xí)時間的態(tài)度和把握是一個展示習(xí)慣與方法的小舞臺，這個微型時間段很重要卻經(jīng)常成為教學(xué)中的盲區(qū)，學(xué)生們在這里的學(xué)習(xí)質(zhì)量往往都是參差不齊的。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師會發(fā)現(xiàn)有很多不同類型的學(xué)生。成績優(yōu)秀的學(xué)生和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生相比較，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法有很多差異，其中對自主學(xué)習(xí)時間的把握是很重要的一個方面。那么，在課堂教學(xué)中教師和學(xué)生應(yīng)該如何對待自習(xí)時間，才能擺脫學(xué)生的學(xué)習(xí)困境，穩(wěn)步提高高中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績呢？筆者總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，認為可以從以下三個方面入手。

一、教師預(yù)設(shè)

對于學(xué)生聽完課之后如何安排課后的大量自習(xí)時間，教師起著很關(guān)鍵的作用。例如：學(xué)生在面對9門課程的時候，優(yōu)先選擇完成哪一學(xué)科的作業(yè)跟教師是否認真檢査、是否落實到位有關(guān)。學(xué)生會優(yōu)先選擇認真檢査作業(yè)的教師的科目進行復(fù)習(xí)、寫作業(yè)。假如某學(xué)科教師經(jīng)常不布置作業(yè)，或不檢査作業(yè)，學(xué)生有可能課后對該學(xué)科不復(fù)習(xí)，也不寫作業(yè)。所以教師應(yīng)該對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間的安排進行指導(dǎo)。

1.準(zhǔn)備內(nèi)容要翔實

教師對每節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該認真對待，要明確3個“w”：做什么（what） ，為什么做（why） ，怎么做（how）。因此，教師要在規(guī)劃的自習(xí)時段，準(zhǔn)備針對上課所學(xué)內(nèi)容的適量練習(xí)，例如每一個知識點對應(yīng)的練習(xí)題，每一個例題對應(yīng)的變式練習(xí)，讓學(xué)生能在練習(xí)中復(fù)習(xí)知識并學(xué)會舉一反三，讓學(xué)生有具體事情可做，通過行動發(fā)現(xiàn)問題、培養(yǎng)興趣，并鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容。

2.關(guān)注學(xué)生要全面

不是每一個學(xué)生都會學(xué)習(xí)，所以教師有必要結(jié)合學(xué)生的實際情況，對學(xué)生進行有針對性的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，建議他們迅速從聽課狀態(tài)轉(zhuǎn)入練習(xí)狀態(tài)，有效利用課堂自習(xí)時間。雖然教師所提出的學(xué)習(xí)方法不一定適合所有的學(xué)生，但是一定適合大多數(shù)的學(xué)生。對于少數(shù)的特優(yōu)學(xué)生和特困學(xué)生，教師要安排單獨談話、交流，提供適合他們的學(xué)習(xí)方法，讓他們也有滿意的收獲。

3.安排自習(xí)目標(biāo)要明確

沒有具體目標(biāo)，學(xué)生會迷失方向，自主學(xué)習(xí)能力欠缺的學(xué)生會無所事事，他們會聊天或看課外書，做些與課堂無關(guān)的活動。一般情況下，一節(jié)課是45分鐘，教師的授課時間應(yīng)該掌握在20分鐘到30分鐘之間，剩余的時間會留給學(xué)生自習(xí)，這時教師要明確告訴學(xué)生：①本節(jié)課所講的重點、難點，學(xué)生要掌握的做題方法、做題技巧；②針對本節(jié)課布置的作業(yè)、練習(xí)；③下節(jié)課要講的內(nèi)容。如果下節(jié)是新課的話應(yīng)要求學(xué)生預(yù)習(xí)，那么自習(xí)時間學(xué)生會有針對性地進行預(yù)習(xí)；如果下節(jié)課要講解練習(xí)題，學(xué)生會在自習(xí)時間提前完成練習(xí)題。這樣不但使學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，不會浪費寶貴的自習(xí)時間，也有利于下節(jié)課的順暢進行。

4.承諾話語要兌現(xiàn)

針對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的某些問題提出來的改進方法，不是教師隨心所欲、想當(dāng)然得到的，這些方法一定要切合實際，讓學(xué)生們“夠得著”、做得到，保證學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的掌握與教師的規(guī)劃情況一致，這樣才不會影響后面的教學(xué)計劃。當(dāng)然，我們也不能隨意改變自己的教學(xué)計劃，出現(xiàn)特殊情況要提前通知學(xué)生。因為已經(jīng)事先告知的事情在上課后突然有變化，會讓學(xué)生無所適從，而且影響教師的信譽度。如果教師經(jīng)常不遵守承諾、隨意改變計劃，學(xué)生就會逐漸地不再跟隨你的計劃與指導(dǎo)進行學(xué)習(xí)。

二、問卷調(diào)查

針對我們的自習(xí)課情況，筆者對學(xué)生做了幾個具體問題的調(diào)査：

1.被打擾時的反應(yīng)

對于“自習(xí)課的時候你在專心做題，突然有同學(xué)向你詢問問題，你理不理他（她） ？”這個問題，我們班的75位同學(xué)中有70位同學(xué)都選擇“理”，只有5位同學(xué)選擇“不理”。當(dāng)然，理與不理以及怎么理，也應(yīng)該視具體情況而定。但是，自習(xí)課上，有些學(xué)生總是和其他人商量，希望借此提高自己的學(xué)習(xí)效果，殊不知這樣反而錯失了鍛煉自己獨立思考能力的寶貴機會，學(xué)生們礙于情面不得不回答也是自主學(xué)習(xí)時間不能有效利用的一個重要原因。

2.無干擾時的表現(xiàn)

對于“你自習(xí)的時候是不是注意力集中？”這個問題，有82.7%的同學(xué)的答案都是“集中”，但是筆者發(fā)現(xiàn)自習(xí)的時候班里只有10多個同學(xué)不會被外面的聲音、突發(fā)事件影響，半數(shù)學(xué)生在自習(xí)的時候會有左顧右盼、轉(zhuǎn)筆等注意力不集中的表現(xiàn)。好奇之心人皆有之，但是作為學(xué)生，注意力集中與否是學(xué)習(xí)事半功倍或事倍功半的關(guān)鍵因素，直接影響著學(xué)生自習(xí)時間的有效利用以及自習(xí)的效果。

3.遇問題時的行為

對于“你在做題時碰到問題，你是獨立思考，還是問教師或者同學(xué)？”這個問題，有回答“獨立思考”的，有“問教師或同學(xué)”的，也有“先獨立思考，想不出來再問教師或同學(xué)”的，還有“感覺太難就放棄”的。教師素來歡迎學(xué)生問問題，不會反對或責(zé)備，但是筆者要求學(xué)生在詢問前必須熟悉題目，對題目有一定的思考。如果筆者說到題目的已知條件時，前來詢問的學(xué)生竟然問“為什么？”，筆者一定會批評他。所以學(xué)生在思考之后還不理解不了問題，選擇問教師是最有效的學(xué)習(xí)方法。至于同學(xué)之間的討論完全可以在課下，或者教師不在身邊的時候進行。

4.用答案時的習(xí)慣

對于“你做數(shù)學(xué)題時，直接抄過手邊的答案嗎？”這個問題，回答“抄過答案”的學(xué)生人數(shù)最多，占77.3%。做習(xí)題的時候，幾乎所有的學(xué)生都會把答案放到手邊，這樣的習(xí)慣雖然有利于自己參考答案，但是無形中也會影響自己的思路，遇到稍微有點兒難度的題目就會去翻閱參考答案，不能進行獨立的思考與探索，影響自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量?？匆妼W(xué)生這樣做，筆者會說：“你們不是在做題，你們只是數(shù)學(xué)課上的搬運工?！焙唵蔚貙⒋鸢赴徇\到資料上而已。

自習(xí)時間本來就不長，教師在身邊的時候，學(xué)生最好不說話、不討論問題，遇到難處理的習(xí)題在思考后仍有解題障礙再詢問教師，不要把大量寶貴時間用到討論上。如果教師不在教室，有問題可以課下討論，這樣可以有效利用自習(xí)時間進行學(xué)習(xí)，也能夠充分鍛煉自己的能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教師指導(dǎo)學(xué)生改進

教師為學(xué)生自習(xí)時間做好充分的思想和具體內(nèi)容的準(zhǔn)備，對學(xué)生利用自習(xí)時間的實際情況也進行了調(diào)查分析，那么，教師應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生改變自習(xí)時的不良習(xí)慣，更加有效利用自習(xí)時間呢？

1.把握課內(nèi)的自習(xí)時間

教師要向?qū)W生強調(diào)：每節(jié)課的自習(xí)時間的首要任務(wù)是有針對性地學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容，進行復(fù)習(xí)、練習(xí)，沒有熟練掌握這節(jié)課的內(nèi)容時暫時不要學(xué)習(xí)其他的東西，本節(jié)課所有的學(xué)習(xí)任務(wù)完成以后再進行練習(xí)，處理教師布置的作業(yè)以及本節(jié)課對應(yīng)的輔導(dǎo)資料的內(nèi)容。

教師要讓學(xué)生明確自習(xí)課進行的順序一般是復(fù)習(xí)——做題——預(yù)習(xí)。每節(jié)課都堅持這么做，學(xué)習(xí)的效果會有很大提高。筆者在課內(nèi)自習(xí)的時候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生會迫不及待地直接去做教師布置的作業(yè)，遇到不會的知識點再去翻課本，學(xué)習(xí)的效率和練習(xí)的效果都不盡如人意。因此，筆者要求學(xué)生首先把課上的內(nèi)容整理好，記清楚，然后再去做題，這樣的做題才是對知識的加深。這樣做以后，知識點在一個星期，甚至一個月、幾個月都不會忘記。

2.把握課間的時間

課間很多同學(xué)會出去玩，等上課鈴響才慌慌張張地進教室、拿課本，要好幾分鐘才能靜下心來聽課，而這時與本節(jié)課有關(guān)聯(lián)的知識已經(jīng)復(fù)習(xí)完畢，學(xué)生錯過了對這些知識的復(fù)習(xí)、聯(lián)想，顯然會影響本節(jié)課的聽課效果。教師要教導(dǎo)學(xué)生正確的安排方法：處理自己的問題——上廁所、同學(xué)間交流等，然后拿出下節(jié)課的課本，復(fù)習(xí)上節(jié)課或者再看一下教師要講的內(nèi)容，看看哪些是自己要認真對待的部分，以便有針對性地聽課。

3.把握當(dāng)天課后的自習(xí)時間

教師可以指導(dǎo)學(xué)生：中午或晚上回家以后的自習(xí)，首要任務(wù)是回顧學(xué)過的內(nèi)容，整理并加以思考，然后是處理剩余的作業(yè)。根據(jù)心理學(xué)中的艾賓浩斯遺忘曲線，這樣及時復(fù)習(xí)可以加深一天內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，加強學(xué)習(xí)的效果。

4.把握周末的自習(xí)時間

每一個周末是一個總結(jié)的時間，任務(wù)是總結(jié)一星期所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且針對自己遺忘的部分進行復(fù)習(xí)、再記憶。長此以往的良性循環(huán)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會越來越好。俗話說“師父領(lǐng)進門，修行在個人”。教師只是外因，學(xué)習(xí)的效果的好壞關(guān)鍵還是要看學(xué)生自身所付出的努力。所以，學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下加強自我管理，完善自己的自習(xí)習(xí)慣，再加上良好的學(xué)習(xí)方法，才能水到渠成。相信天道酬勤，通過師生共同努力，學(xué)生一定能取得更大的進步。

總之，高中學(xué)生對自主學(xué)習(xí)時間的有效利用率是學(xué)生學(xué)業(yè)成績形成差別的原因之一，學(xué)生正確把握并有效利用自主學(xué)習(xí)時間需要教師全面、翔實地準(zhǔn)備與認真、細致地落實。經(jīng)過調(diào)査，高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間利用存在盲區(qū)，有的學(xué)生尚未意識到自己的低效甚至無效學(xué)習(xí)行為，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生改進課內(nèi)外自習(xí)時間的利用習(xí)慣與方式，優(yōu)化教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

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